4四季 教学设计(表格式)

《教学设计
课 题 一年级上册《四季》
课时安排 1课时 课前准备 赣教云教学通2.0备课
教材内容 分 析 《四季》是义务教育课程标准实验教科书语文（部编版）一年级上册课文（一）第4课。课文分为四小节，以拟人化的口吻描述了四季不同的特点和代表性事物，篇幅不长，读起来朗朗上口，从而激发学生对大自然美丽景观的赞赏和热爱。
设计理念 学生第一次接触到课文教学，对于课文教学的流程还不熟悉，有些识字能力较弱的孩子连老师讲到哪里都会不知道，应用赣教云教学通中电子课本可以在文本上做标注，让学生直观感知到内容，针对有朗读困难的句子可以单独点读示范。孩子对于四季的概念不清晰，利用赣教云教学通提前备课，收集有关四季的儿歌和图片增强孩子对四季的认知，对文本的理解。
学情分析 孩子刚刚学完拼音，并不太熟练，既要利用拼音进行读文识字，又要反过来通过读文识字来巩固拼音。因此既要逐步进行识字方法的指导与积累，又要进行朗读的训练。在课堂教学中应以读代讲，让学生通过反复地朗读来感悟四季的美景和变化，避免过多琐碎的提问。
教学目标 １、能熟练地认读课文中出现的十一个生字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。 ３、理解内容，初步了解四季的特点。 ４、培养学生初步的阅读能力，学习语文的能力和自主能力。
教学重难点 教学重点是能正确、流利、有感情地朗读课文，教学难点是理解内容，初步了解四季的特点。
教学过程
教学环节（一） 师生活动 欣赏激趣导入（教师播放课件演示四季美景，配乐播放） 师：今天，老师想和同学们一起走进大自然，欣赏大自然的美丽景色，我们一起看大屏幕。 导入：大自然的风景美吗？一年之中有春夏秋冬四个季节，不同的季节有着不同的特点和象征，就象我们今天要学习的这篇课文《四季》，它用优美的语句描写了四季的迷人景色，让我们一起来欣赏这篇课文，领略大自然的神奇魅力。请同学们读课题。 教师相机板书课题《四季》。
设计意图 设计在该环节里的技术应用的教研与技术融合的目的是否达到。如：“采用展示 石拱桥的图片导课”，让学生从实际生活中的几何图形中观察几何。 课件播放四季的美丽风景图片，直观的感官刺激能够极大的吸引学生学习的兴趣，加上抒情的音乐让学生沉醉其中。
教学环节（二） 师生活动 二、整体感知课文，在情景中学习生字 １、学生自由读课文。 师：首先请同学们自由地读课文，遇到不认识的字可以拼读拼音，还可以问问同桌的同学。多读几遍，把课文读熟。 ２、教师范读。 ３、学生齐读课文。 ４、在情景中识字。 ⑴ 出示课文的情景图，让学生说出图中画了些什么，相机出示生字。⑵ 指名读生字。 ⑶ 去掉拼音读生字。 ⑷ 打乱生字认读。 ⑸ 师：你是用什么好方法记住了这么多生字的？（交流识字方法时学生可以在白板上演示） ⑹ 男生读、女生读、指名读。 5.识字游戏。（钓鱼）
设计意图 设计在该环节的技术应用是否合理。同样需要考虑到技术应用是否能满足教学、是否能创新教学环节、是否符合学生学情等一些列问题。 课件分别展示四季风景图和相关生字，使学生对儿歌所描写的四季风景和要学习的生字有了初步的感知，锻炼了学生自主识字的能力。在语言环境中识字，能够加深学生对所识生字的印象。交流识字方法可以利用白板直观演示识记方法，还能通过平台中的小游戏让孩子在巩固识字的同时增加了识字趣味。
教学环节 （三） 师生活动 三、选择自己喜欢的季节学习课文、感悟课文 １、小组合作学习： 师：读了几遍课文后，你们知道课文在说些什么吗？现在请同学们分小组选择自己喜欢的季节学习课文，等一会儿要说说你在学习的过程中，看到了什么，知道了有什么？ ２、 春季部分。 ⑴ 小组齐读课文。 ⑵ 读了这节课文，你知道了什么？ ⑶ 学生汇报：春天来了，小草发芽了，树也绿了，小草高兴地对小鸟说：我是春天。 ⑷ 学生再次读课文，感悟春天的生机活力。 ⑸ 师：小草发芽了，我们就知道春天来了，你还可以从哪里知道春天来了？（展示一些春景图） ３、夏季部分： 师：草芽尖尖，我们知道美丽怡人的春天来了，当夏天来临的时候，我们有能看到什么呢？谁来说一说？ ⑴ 出示夏季图。 ⑵ 学生汇报：知道了荷叶是圆圆的，青蛙站在荷叶上，他们正在说着悄悄话，你知道他们在说什么吗？一起读出来。 ⑶ 指导朗读：夏天来了，池塘里的荷叶、荷花长得非常的茂密，它骄傲自豪的对青蛙说：生齐读：“我是夏天。” ⑷ 师生对读，感受荷叶的茂密和自豪。 ⑸ 还有谁知道夏天来了会有哪些昆虫或其他的东西，勇敢地站起来说说。（出示一些夏天景色图） ⑹ 过渡：送走了炎热的夏天，告别了荷叶，大自然迎来了金黄色的秋天，在着丰收的季节里，农民伯伯欣喜地看到麦田里的谷穗长得沉甸甸的，让我们一起来学习课文的第三节。 ４、秋季部分： ⑴ 小组读这节课文。 ⑵ 师：为什么谷穗弯弯？文中还提到他鞠着躬，鞠躬这个动作是怎样的，有谁能表演出来？在这丰收的季节里，谷穗长得沉甸甸的，他高兴吗？那读的时候应怎样读？学生在朗读中感受秋天丰收的喜悦。 ⑶ 秋天里，还有哪些果实也成熟了？ （展示秋天果实累累的图片） ５、冬季部分： ⑴ 过渡：如果说春天充满生机，夏天热情似火，秋天有丰收的喜悦，那冬天会带给我们什么样的惊喜，让我们一起来学习课文的第四节。 ⑵ 哪个小组学习冬季的，站起来读一读冬季这一节。 ⑶ 冬天来了，天气怎样？在北方还会下雪，小朋友堆起了雪人，你看，这个雪人怎么样？（圆滚滚的，很可爱，很调皮，从哪里我们知道他很调皮呀，从他“大肚子一挺”再说“我就是冬天”知道了。 请学生上讲台表演，感受雪人的调皮。 ⑷ 全班站起来边读边根据自己的理解加上动作。 ６、小结：春夏秋冬四季分明，景色各异，有不同的美丽和迷人，是大自然送给我们最好的礼物，我们要好好珍惜，现在让我们再一次美美地读课文，把四季的不同的美丽读出来。 ７、指导背诵《四季》。
设计意图 如上思考，建议要充分考虑到“恰当的时机使用恰当的技术”的问题。 适当展示各个季节的景色，拓展孩子视野，创设语言情景，引导学生进行语言训练。
教学环节 （四） 师生活动 四、拓展延伸 １、学习了这篇课文，你有收获吗？想一想你能不能模仿课文也来当个小诗人，说说你心目当中的春夏秋冬。 ２、课件出示有关四季特征的图片，如：蝴蝶、桃花、知了、成熟的苹果/梅花等，让学生模仿课文说句子，教师可先用一至两道做提示。例：蝴蝶___________ ，它对________ 说：“我是 ________。” ３、你们把四季说得这么的美丽，那能不能说一说你最喜欢哪个季节，为什么？屏幕出提示：我喜欢________，因为________。 4、作业：背诵课文《四季》把自己最喜欢的季节的景色画出来。并模仿课文的样子写写你最喜欢的季节的景物。
设计意图 学习是为了运用，用课件出示四季的不同景色，从开始有目的让学生补充完整句子，到最后放手让学生自己模仿课文编句子，由扶到放，给学生一个创造的空间，使学生的创新能力和口头表达能力得到训练和提高。
板书设计 4.四季 春 夏 秋 冬 草芽 荷叶 谷穗 雪人
教学反思 反思请多反思教学重难点用技术环境展示是否得到了优化、教学过程中的技术应用是否符合预期、学生互动是否满足效果、技术应用是否得到创新等问题。 本课通过赣教云教学通2.0进行教学，直观的电子课本能够很好的指引孩子关注学习的内容，系统中的点读功能可以给孩子标准的朗读示范。通过平台中图片、视频、小游戏等资源的插入，帮助学生拓宽视野，深入感悟文本内容，轻松突破教学难点，还增加了课堂的趣味性，让孩子觉得学习是一件快乐的事。