九下第六单元《简·爱》整本书导读设计

九下第六单元《简·爱》整本书导读设计
教学目标
1.了解小说创作背景，激发阅读兴趣。
2.掌握外国小说的阅读策略。
3.寻找自我，坚守本心。
教学重点
掌握外国小说的阅读策略，并在读书活动中加以运用。
教学难点
寻找自我，坚守本心
教学过程
（一）激兴趣，明目标
1.播放视频（简·爱离开盖茨黑德府时对舅妈里德太太说的话）
同学们，你认识视频中的这个小女孩子吗？对，这就是今天我们要读的名著《简·爱》中的主人公。那么这本小说写得怎样呢？
2.分享故事：
1847 年 10 月，《名利场》连载发表到第 10 期，作者萨克雷正忙着准备第11期的稿件，突然收到史密斯-埃尔德公司寄来的一部样书。萨克雷原想随手翻翻，不料开卷一阅，竟无法释手，顾不得自己正在紧要关头的工作，一口气读下去，读到情深意切处，甚至潸然泪下。由此可见小说之精彩。这就是《简·爱》。
3.调查读书情况
今天这节课，希望通过我们的合作来探索一些阅读策略，并陪同简·爱去寻找自我。
4.出示课题：我是谁？——《简爱》整本书导读。
5.出示目标
（二）读译序，知内容
下面请大家快速浏览书前面的译序，看看翻译者是如何介绍的。浏览后，请从译序中找到相关语句，以“这是一部 的小说”的句式来交流。
预设：
1.这是一部以第一人称叙述的自传色彩的小说。
2.这是一部叙述贫苦孤女简·爱为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的小说。
3.这是一部具有浓郁的抒彩的小说。
（三）析目录，寻简·爱
同学们，请打开目录，让我们看看作者勃朗特在目录中藏了哪些秘密？大家仔细观察，作者多用什么命名章节？（呈现目录）
第一章 盖茨海德府
第二章 红房子
第三章 病中
第四章 布罗克赫斯特先生
第五章 来到罗沃德
第六章 海伦·彭斯
第七章 布罗克赫斯特先生来访
第八章 坦普尔小姐
第九章 海伦之死
第十章 登报求职
第十一章 在桑菲尔德
第十二章 山径初遇
第十三章 和罗切斯特先生一席谈
第十四章 再次交谈
第十五章 着火
第十六章 格雷斯·普尔
第十七章 家庭宴会
第十八章 算命
第十九章 算命的人
第二十章 夜半叫声
第二十一章 里德太太的秘密
第二十二章 回到桑菲尔德
第二十三章 风暴骤起
第二十四章 婚前一个月
第二十五章 撕破的面纱
第二十六章 婚礼中断
第二十七章 罗切斯特先生的往事
第二十八章 出走
第二十九章 里弗斯一家
第三十章 黛安娜、玛丽和圣·约翰
第三十一章 乡村小学
第三十二章 奥利弗小姐
第三十三章 女继承人
第三十四章 表兄妹
第三十五章 “简！简！简！”
第三十六章 焦黑的废墟
第三十七章 我最爱的人
第三十八章 尾声
预设：出现较多的是人物的名字，以及地点。
同学们，由这些目录可知简·爱走过了很多地方，遇到了很多人。
1.看周边，识简·爱
那么目录中出现的这些人与简·爱有过怎样的交集，他们又是怎样对待简·爱的呢 下面我为大家呈现文字，大家分析这是哪个人物，他们与简·爱是什么关系？他们是如何对待简·爱的？他们认为简·爱是个怎样的人？
“布罗克赫斯特先生，我相信三个星期以前我给你的信中曾经提到，这个小姑娘缺乏我所期望的人品与气质。如果你准许她进罗沃德学校，我乐意恭请校长和教师们对她严加看管，尤其要提防她身上最大的毛病，一种爱说谎的习性。我当着你的面说这件事，简，目的是让你不好再瞒骗布罗克赫斯特先生。”（里德太太)（第四章）
里德太太和简·爱是什么关系？在里德太太眼中简·爱是个怎样的人？
预设：在里德舅妈眼中我是一个爱说谎、品行、气质都很差的孩子。
“我的可爱的孩子们，”这位黑大理石般的牧师悲切地继续说下去，“这是一个悲哀而令人忧伤的场合，因为我有责任告诫大家，这个本可以成为上帝自己羔羊的女孩子，是个小小的被遗弃者，不属于真正的羊群中的一员，而显然是一个闯入者，一个异己。你们必须提防她，不要学她样子。必要的话避免与她作伴，不要同她一起游戏，不要与她交谈。教师们，你们必须看住她，注意她的行踪，掂量她的话语，监视她的行动，惩罚她的肉体以拯救她的灵魂，如果有可能挽救的话，因为（我实在说不出口），这个姑娘，这个孩子，基督国土上的本地子民，比很多向梵天祈祷，向讫里什那神像跪拜的小异教徒还坏，这个女孩子是一个——说谎者！”
……
“让她在那条凳子上再站半个小时，在今天的其余时间里，不要同她说话。”（布罗克赫斯特先生）(第七章）
预设：学校监督布罗克赫斯特先生认为简·爱是一个比异教徒还坏的孩子，是一个说谎者，大家都要远离他，要监视他、惩罚他。
“……她（里德太太）的不公好像已经在你心坎里留下了特别深刻的印象！无论什么虐待都不会在我的情感上烙下这样的印记。要是你忘掉她对你的严厉，忘掉由此而引起的愤慨，你不就会更愉快吗？对我来说，生命似乎太短暂了，不应用来结仇和记恨。……此外，有了这个信条，我能够清楚地分辨罪犯和他的罪孽，我可以真诚地宽恕前者，而对后者无比憎恶，有了这个信条，复仇永不会使我操心，坠落不会让我感到过分深恶痛绝，不公平不会把我完全压倒，我平静地生活，期待着末日。”（海伦)(第六章）
“嘘，简！你太看重人的爱了，你的感情太冲动你的情绪太激烈了。一只至高无上的手创造了你的躯体，又往里面注入了生命，这只手除了造就了你脆弱的自身，或者同你一样脆弱的创造物之外，还给你提供了别的财富。……当生命很快结束，死亡必定成为幸福与荣耀的入口时，我们为什么还要因为忧伤而沉沦呢？”（海伦)(第八章）
预设：好朋友海伦眼中的简爱是感情容易冲动，情绪激烈，心中装满了对里德太太的仇恨的人。并真诚地劝慰她。
上述事件发生后大约一周，坦普尔小姐写给劳埃德先生的信有了回音。他在信中所说的，进一步证实了我的自述。坦普尔小姐把全校师生召集起来，当众宣布，对简·爱所受的指责已经作了调查，而且很高兴地声明对简·爱的诋毁已彻底澄清。教师们随后同我握了手，吻了我，一阵欢悦的低语，回荡在我同伴的队伍之中。（坦普尔)(第八章）
预设：学校校长坦普尔相信简爱是一个正直的人，并亲自为简爱求证，洗脱对她的污蔑。
“简，平静些，别那挣扎着，像一只发疯的鸟儿，拚命撕掉自己的羽毛。”
“……你——你这古怪的——你这近乎是精灵的家伙——我像爱我自己的肉体一样爱你。你——虽然一贫如洗、默默无闻、个子瘦小、相貌平庸——我请求你把我当作你的丈夫。”（罗切斯特）（第二十三章）
一旦同你交谈，你向对方的脸庞投去锐利、大胆、闪亮的目光。你的每个眼神里都有一种穿透力。问你思路严密的问题，你应对如流……尽管我暴跳如雷，你并没有对我的乖僻露出惊奇、胆怯、苦恼或不快。你观察着我，不时朝我笑笑，那笑容中带着一种难以形容的朴实和聪明伶俐的神态。（罗切斯特）（第二十七章）
预设：由罗切斯特的眼睛，我们可知，简爱没有美貌，没有财富、地位，与我们当下流行的白富美女主角可是相差太远了，为什么简·爱成为了女主角？为什么罗切斯特爱简·爱的什么呢 好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一。简爱自尊、自重、自强、自信、自立是如此的令人着迷。
“在乡村学校里，我发现你按时而诚实地完成了不合你习惯和心意的工作。我看到你能发挥自己的能力和机智去完成它。你能自控时，就能取胜。你知道自己突然发了财时非常镇静，从这里我看到了一个毫无底马罪过的心灵——钱财对你并没有过分的吸引力。你十分坚定地愿把财富分成四份，自己只留一份，把其余的让给了空有公道理由的其他三个人。从这里，我看到了一个为牺牲而狂喜拣起我所感兴趣的东西那种驯服性格中，从你一直坚持的孜孜不倦刻苦勤奋的精神中，从你对待困难那永不衰竭的活力和不可动摇的个性中，我看到了你具备我所寻求的一切品格。简，你温顺、勤奋、无私、忠心、坚定、勇敢。你很文雅而又很英勇。别再不信任你自己了——我可以毫无保留地信任你。你可以掌管印度学校，帮助印度女人，你的协助对我是无价之宝。”（圣·约翰）（第三十章）
预设：表兄圣·约翰对她的评价是有能力、有智慧、有韧性、不贪财、慷慨无私等。
这些人眼中的简·爱各不相同，那么简·爱到底是一个怎样的人？简·爱应该成长成一个怎样的人？
各位同学，你是不是也同简爱一样，来来往往遇到很多人，大家也曾对你褒贬不一，你是如何对待的？是随风而动，还是一直向阳生长呢？
2. 聚离归，懂简·爱
思考：（1）目录中出现的地点标识着简·爱辗转辛苦，简·爱几次离开，几次回归？什么原因导致了简·爱的离归？在这些地方都发生了什么？
预设：简·爱一生四次离开，两次回归。
四次离开为：盖茨黑德府、罗沃德、桑菲尔德、里弗斯家（沼泽居）
两次回归：盖茨黑德府、烧毁的桑菲尔德（或芬丁的庄园）
思考：（2）简·爱为什么离开？
预设：离开盖茨黑德府和罗沃德，是简·爱大胆地向伤害、歧视、轻视她的人说不！
呈献文字：
“我告诉你我非走不可！”我回驳着，感情很有些冲动。“你难道认为，我会留下来甘愿做一个对你来说无足轻重的人？你以为我是一架机器？——一架没有感情的机器？能够容忍别人把一口面包从我嘴里抢走，把一滴生命之水从我杯子里泼掉？难道就因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子瘦小，就没有灵魂，没有心肠了？——你不是想错了吗？——我的心灵跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实！要是上帝赐予我一点姿色和充足的财富，我会使你同我现在一样难分难舍，我不是根据习俗、常规，甚至也不是血肉之躯同你说话，而是我的灵魂同你的灵魂在对话，就仿佛我们两人穿过坟墓，站在上帝脚下，彼此平等——本来就如此！“
比较阅读：试读不同版本的译作，体会一下，你感觉哪个版本更好，理由是什么？
版本一：你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！ （祝庆英译）
版本二：你以为我身无分文、身份低微、相貌平平、个子矮小，我就没有灵魂了吗？你想错了！我的灵魂跟你一样丰富，内心跟你一样充实！ （龚勋译）
版本三：你以为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？——你想错了！——我跟你一样有灵魂——也完全一样有一颗心！（宋兆霖译）
版本四：难道就因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子瘦小，就没有灵魂，没有心肠了？——你不是想错了吗？——我的心灵跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实！（黄源深译）
思考：（3）勃朗特为什么要塑造这样一个形象呢？
插入背景介绍：
在《简·爱》作者夏洛蒂·勃朗特所处的时代，英国已经成为强大的工业化国家，取得了海上霸主的地位，但当时英国女性还是男权社会的附庸。作者以火一样的热情、诗一样的语言抒发她的爱恨情仇，呼唤女性的人格独立和婚姻自主。小说对简·爱这一人物的塑造，突破了欧洲传统小说中上层社会女性在男人羽翼下娇柔脆弱、无病呻吟的形象，颠覆了当时社会生活中女性婚姻以追求财富地位为目的的价值观念，成为19世纪初尚处于萌芽状态的欧美女权运动的先声。（教材144页，名著导读）
总结，读名著我们要关注时代背景、关注作者，还要学会借助相关的资料，建议大家不要忽视教材的名著导读。教材“名著导读”部分给了我们明确的方法指导。请大家快速阅读“导读”，提炼方法。
明确：阅读外国小说，和我们阅读中国小说一样，要关注小说的基本元素，如：了解作者、故事情节、人物形象、主题等，还要注意以下几点：
第一、了解小说的创作背景。
第二、了解外国文化内涵。
第三、关注小说的叙事角度。
第四、体会小说的语言艺术。
关于背景哪位同学还有补充？
预设：
在一百多年前，在维多利亚时代的英国，社会上贵族富豪踌躇满志，神父教士“神恩”浩荡，等级森严，习俗累累，金钱第一，男权至上，文学作品中则绅士淑女济济一堂，欢宴舞会连篇累牍。突然间，在那众多美丽英俊的男女主人公中，钻出了一个无财无貌的小女人，观念新颖独特，个性坚毅倔强，居然还敢批评宗教事业，嘲笑社会风习，藐视地位财力，主张男女平等，而且感情真挚，直率坦诚，所以《简·爱》一经问世，社会上就引起轰动。（宋兆霖版译序）
同学们，有人说，这部小说开启的时代是尝试解放人类的一半，其意义大于法国大革命。真是一位了不起的作家！下面让我们郑重地认识一下她。
夏洛蒂·勃朗特（1816年-1855年），十九世纪英国女作家。她与两个妹妹，即艾米莉·勃朗特和安妮·勃朗特，在英国文学史上有“勃朗特三姐妹”之称。（艾米莉·勃朗特，《呼啸山庄》的作者。安妮·勃朗特，《艾格尼斯·格雷》的作者）另著有长篇小说：《教师》、《谢利》、《维莱特》。她的作品被视为“现代女性小说”的楷模。（补充介绍作者）
思考：（4）后来他们的爱情是怎样的结局
面对双目失明、丧失独立生活能力、妻亡财毁的爱人，不同的人有不同的选择：（假如你是简·爱你会做怎样的选择？假如你是罗切斯特你会选择哪个简·爱做你的妻子？）
A女：继承遗产，找一个条件更好的男人结一段更好的姻缘。
B女：继承遗产，谁也不伺候了，自己生活。
C女：作为胜利者来找他，教训、控诉罗切斯特有眼无珠，然后离开他！
简·爱：回到他的身边，全身心地投入自己的爱。（白板呈现）
爱情是精神的契合，显然大家还没有读懂什么是爱情，也没有读懂简·爱，真诚的建议大家用心去读《简·爱》吧。
（5）纪伯伦说：“一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。”简·爱用两次回归来诠释她的宽容，当舅妈病危时，要见她一面，她是怎么做的？请回去自己看书。你又看到了一个什么样子的简·爱？留待课后大家再去阅读《简·爱》。
（四）懂简爱，守本心（课堂小结）
加拿大艺术家莱昂纳德·科恩说：“万物皆有裂痕，那是阳光照进来的地方。”简·爱的人生布满裂痕，但她却没有长成舅妈口中的骗子，没有变成督查认定的异教徒，没有成为恋人所期待的情人等等。风雨人生路给了她更秾丽的人生底色——扬在脸上的自信、长在心底的善良、融进血里的骨气、刻进命里的坚强。
罗曼·罗兰说，我们都是在书中读自己。作为女人，我们是不是也应该活成这个样子呢？那么，作为男人呢？愿大家在遭遇人生裂痕时，能坚守本心，像简爱那样，始终追寻光、甚至成为光，去照亮别人。
（五）会规划，乐阅读（作业）
请根据该书的特点、章节和我们的阅读时间，制定读书计划。（全书共38章，计划两周内完成整本书阅读）。
板书设计
我是谁？
—《简·爱》整本书导读
褒贬不一
坚守本心