统编版五年级下册第七单元语文园地七 教案（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 五年级 学期 春季
课题 语文园地七
教学目标
1.能交流、总结对静态描写和动态描写表达效果的体会。 2.能仿照例句，选择一个情景写句子,表现出景物的动、静之美。
教学重难点
教学重点： 1.能交流、总结对静态描写和动态描写表达效果的体会。 教学难点： 1. 能仿照例句，选择一个情景写句子,表现出景物的动、静之美。
教学过程
一、学习“交流平台” 1.师出示本单元三篇课文，引导回顾课文内容，出示交流平台第一条。 本单元我们跟随着作者领略了水上城市威尼斯的独特魅力，欣赏到荷兰牧场那一幅幅美丽舒适的画，走进了世界文化遗产埃及金字塔，感受世界各地的文化和独特的风光。同时，通过学习，我们也知道，本单元的课文运用静态描写和动态描写，展示了世界各地丰富多彩的美丽画卷。 2.学生交流三篇课文中印象深刻的静态、动态描写。 3.师根据学生交流，适时出示交流平台第二、第三条，并指名朗读。 4.师小结并出示交流平台第四条。 二、学习“词句段运用”第一个练习 1.出示词句段运用第一个练习，指导读懂题意。 2.出示例句，引导边读边体会其中景物的动态之美、静态之美。 3.学生交流。 预设1：“两边的建筑飞一般地倒退，……”这句通过描写乘坐小艇时所见的景物，表现出小艇灵活穿梭的动态美。 预设2：“车船过后，一切又恢复了平静……”这段话描写了天空的景色，以及动物安静下来的样子，表现出荷兰牧场的静谧、美好。 4.学生再次自读句子。 5.学生尝试照样子写片段。 （1）师出示下面练习中给出的三个情景： 放学后的校园 群鸟飞过湖面 火车进站 （2）师引导思考：每个情景应该着重进行静态描写还是动态描写？ 预设1：我认为放学后的校园应该进行静态描写，因为同学和老师们都回家了，热闹了一天的校园恢复了平静，应该注重描写放学后校园的静态之美。 预设2：我认为“群鸟飞过湖面”和“火车进站”时，场面一定很喧闹，这两个情景写的时候应重点通过动态描写来表现这种热闹的场面。 （3）学生选择情景，想象写片段。 （4）引导交流并适时点评。 ▲例子一：放学后的校园 放学后的校园静悄悄的。操场上空无一人，只有几只小鸟在悠闲地散步。晚风轻轻地吹过跑道旁的玉兰花，竟没有一丝声响，只有那迷人的芬芳飘散在整个校园里。 ▲例子二：群鸟飞过湖面 一群鸟儿飞过湖面，钻入水中，抓起鱼儿就向天空飞去。鱼群像是受了惊，迅速四下散开，引得湖面泛起阵阵涟漪。 修改后： 一群鸟儿扑棱着翅膀掠过湖面，飞着飞着便一头插入水中，只听“咻咻”几声，它们就叼起鱼儿向上飞去。鱼群像是受了惊，迅速四下散开，引得湖面泛起阵阵涟漪。 ▲例子三：火车进站 “呜——”伴随着一声长鸣，一列火车徐徐进站了。安静的站台，顿时热闹起来，一个个背着大包小包的乘客鱼贯而出，有的搀扶着老人，有的牵着小孩儿，从各节车厢涌向站台。 （5）学生集体评价。 7.师小结。 三、布置作业 修改自己所写的片段，读给伙伴听。