初中语文七年级下册第四单元综合性学习《孝亲敬老，从我做起》教学设计

初中语文七年级下册——综合性学习《孝亲敬老，从我做起》教学设计
教材分析
PART 1
孝亲敬老是中华民族的传统美德。综合性学习《孝亲敬老，从我做起》是部编教材七年级下册第四单元的综合性学习，这个综合性学习对宣扬孝亲敬老，陶冶学生情操都有着至关重要的作用。
学情分析
PART 2
初一学生大多是10后的青少年，物质条件优越，父母关爱备至，但是孩子却不知感恩。青春期的他们叛逆心重，有的与家长顶嘴，甚至无法与父母沟通。因此欲通过综合性活动，让学生走近父母，了解父母，体会到父母对自己无私的爱，激发学生爱父母、敬长辈的情感，在他们与父母之间架起一条“理解与敬爱”的彩虹，让其懂得如何孝敬父母，从而能用实际行动表达对父母的养育之恩。
核心素养目标
PART 3
1.明白孝敬父母、尊敬老人是中华民族的传统美德。
2.了解父母之爱,感受父母之情,体验亲情的无私和伟大,懂得要感恩父母的原因。
3.学会理解、体谅、关心父母,与父母和谐相处,以实际行动回报父母,并将孝敬双亲之心扩大为尊敬所有的长辈。
教学重难点
1.明白孝敬父母、尊敬老人是中华民族的传统美德。
2.了解父母之爱,感受父母之情,体验亲情的无私和伟大,懂得要感恩父母的原因。
3.学会理解、体谅、关心父母,与父母和谐相处,以实际行动回报父母,并将孝敬双亲之心扩大为尊敬所有的长辈。
教学方法与工具
PART 4
合作探究法 希沃
教学过程
PART 5
（一）新课导入
学生齐诵孟郊的《游子吟》
中华民族有一种美德叫“孝”，古人有云“百善孝为先”，一切事情从孝开始做起。今天我们就一起来学习本单元综合性学习：孝亲敬老，从我做起。
（二）走进活动
1.什么是孝？
“孝”字的汉字构成，上为老、下为子，意思是子能承其亲，并能顺其意。殷商甲骨文中就已出现“孝”字。
汉字的“教”字，就由“孝”和“文”组成，因此教育的根本是建立在孝道人伦基础上的，一切的教育随之扩展开来，起到化育人民的作用。
2.为什么要孝？
“孝”另一种解读：老人的老，那一撇代表老人，老人就是黄土埋了一半了，多是体弱多病，这就像身下的匕首一样，处境艰难。所以，这时候最需要孩子来托起老人，照顾老人。孩子关心孝顺，老人的匕首也就不见了，也就是尽孝。
3.感恩十知
（1）感恩母亲怀着胎儿，百般顾爱保护的恩德
（2）母亲分娩时受尽极大苦楚的恩德
（3）感恩母亲虽然为生子女受尽折磨却忘了为子所受的一切忧苦的恩德
（4）感恩母亲为子女哺食，尽以美味喂养的恩德
（5）为使幼儿安睡，宁可自己受潮受冻的深恩。
（6）感恩以乳哺儿，儿肥母瘦的深恩
（7）为儿洗涤不净，不惜玉手污染，不怕皮肉冻裂的深恩。
（8）儿有远行，母依门遥望，流泪想念的深恩。
（9）愿代儿受苦，无限体恤爱怜的深恩。
（10）慈母爱儿怜儿之心，永无休止的深恩
爱让这个世界如此美好，父母的爱远比山高、比海深。怀着一颗感恩的心，去看待社会，看待父母，看待亲朋好友，你将会发现自己是多么快乐。敞开你的胸怀，让霏霏细雨洗刷你心灵的污垢；学会感恩，因为这会使世界更美好，使生活更充实。
4.关于“孝”的名言收集
5.明白怎么做才是尽孝
学生看图思考回答问题，或谈自己的理解，老师最好进行补充。
六、课堂总结
“孝”是中华民族的传统美德。父母生我养我，拉扯我长大，呵护备至，我想好好报答，但父母的恩情如天一般，大而无私，怎么报答得完呢！父母养育子女，并不求回报；作为子女的我们，则要充满感恩之心，孝敬父母。让我们从现在做起，体谅父母，关心父母，孝敬父母，并敬爱老人。
七、课后活动
（一）知
1.向母亲了解自己降生的事情。（知道自己的生日即为“父忧母难日”）
2.听父母长辈讲述你的成长过程及关爱自己的感人事例。（体会他们为自己所付出的心血）
3.向父母长辈了解他们的工作情况。（体会父母为家庭、为抚育自己所历经的辛苦）
4.将自己的学习用品费、教辅费、生活费、交通费、零花钱等支出加起来，算出家长为自己的投资。
（二）行
1.给父母(爷爷奶奶)捶捶背、按摩腿；打一盆水，洗一次脚；拍视频上传。
2.给父母（长辈）一个大大的拥抱。为父母泡一杯茶，送一句温馨的祝福；向长辈深鞠一躬，说一句“感恩的话”；拍视频或照片上传。
3. 每天承担力所能及的家务：打扫卫生、叠被、洗碗、洗衣物。
（三）写（选做）
1.搜集素材，制作一期关于“孝亲敬老”活动的手抄报。拍照上传
2.通过活动，你对“孝亲敬老”是不是有了新的理解和认识呢？请写一写你对这些次“孝亲敬老”活动的感受和思考。题目自拟，字数不限。拍照上传。