第21课《古代诗歌五首——望岳》教学实录 2023—2024学年统编版语文七年级下册

《望岳》课堂实录
一、解诗题
师：杜甫《望岳》被后人誉为“绝唱”。人们还把它刻石为碑，立在山麓，与名山同垂不朽。今天我们就一起来品读这首千古传诵的名作。诗题“望岳”二字，已经透露了两个关键信息，分别是什么呢？
生：“望”字说明诗人在眺望一座山，这是一座什么山呢？就是“岳”，它指的是五岳之一的泰山。
师：你的解读特别清晰。你从诗中哪个词看出是泰山？
生：岱宗。
二、通诗意
师：岱的本义是天下最大的山，宗是什么意思呢？
生：祖宗？
生：宗师？
师：你们说的祖宗、宗师都含有长者、尊者的意思。“岱宗”就是五岳之长。杜甫面对五岳至尊，忍不住在诗的开篇发问：“岱宗夫如何？”带着这个问题朗读诗歌，要读准字音。
（学生朗读）
师：大部分同学都能读准字音。还需要关注几个易错字音。比如“夫”（fú），作为语气词读第二声，要读出诗人面对泰山时沉吟感叹的语气。还有通假字——“曾”（céng），它是什么意思呢？
生：这个字通“层”，层云是指堆积在一起的云。
师：对，还有生僻字——“眦”（zì），借助注释说说这是什么意思？
生：眦，是眼眶的意思。
师：那“决眦”又是什么意思呢？
生：长大眼睛，瞪大眼眶。
师：瞪大眼眶到什么程度呢？
生：决裂开来。
师：没错，杜甫远眺飞鸟，眼角眼眶仿佛要裂开一般。刚才同学们借助注释，整体把握了诗歌大意。
三、赏诗景
师：请闭上眼睛，听示范朗读（播放配乐朗读音频），想象画面，说说你在脑海中看到了什么景象？
生：我想到了延绵的山。太阳正在落下，山的一面是阴暗的一面是明亮的。我还想到了云朵和鸟儿，这座山还是高耸入云的。
师：嗯，你的想象都出自诗中的写景句。课前大家选择了自己最喜欢的写景句，发挥想象，描绘了诗中的景象。老师给你们一个评价标准，看看怎样的诗景描绘才算是成功的。（屏显评价表）
评价维度 待改进 良好 优秀
关键词 没有准确理解 比较准确 准确
想象 没有展开 比较合理 合理且丰富
描写 缺少景物描写 抓住景物特征 抓住景物特征，丰满生动，融入情感
语言 有语病 通顺 通顺，优美
师：最受喜爱的是“造化钟神秀，阴阳割昏晓”，看看这位同学是否准确理解关键词呢？
（屏显：“泰山，汇集了大自然所有的巍峨壮丽，把这一片美景，呈现在我们眼前。它矗立于云端之上，好像一把巨大的斧头，把大地劈成了南北两面，一面阴暗无光，一面却又骄阳似火。”）
生：我觉得这位同学的描绘有一点问题。造化是大自然，钟是汇集的意思。应该是大自然汇集了所有的神奇秀美于泰山。
师：嗯，你们都把握了“钟”字，聚集的意思。不过“钟”还有钟爱的意思，比如“情有独钟”，就是把情感聚集到某个人或某件事物上。诗人用一个“钟”字就赋予了大自然人情味，把泰山写活了。那下一句描绘得怎么样呢？
生：我觉得是泰山被劈成了两面，因为阴阳是泰山的南北两面。
师：嗯，你们的想象都基于“割”字，它写出了泰山什么特点？
生：高。
师：是啊，这位同学用比喻，想象泰山劈开天地。诗人写山的南北两面光线明暗不同，仿佛把天地割成两个世界。这是杜甫的夸张之辞。我们再看紧接着的两句“荡胸生曾云，决眦入归鸟”。
（屏显：“诗人站在泰山顶上，往下看去。翠绿的山峰在云层上忽隐忽现。天上有几只鸟儿成群地飞，在耳边呼啸而过。”）
生：诗人应该是在山脚下，他还没有登上泰山。
师：你说得对，诗人此时不可能站在泰山山顶俯视云层和飞鸟。
生：还有鸟儿在耳边呼啸而过也有问题。“决眦入归鸟”说明只有决裂眼角才能把这些鸟儿收入眼底。
师：嗯，这处想象也不合理。日暮时分，归巢的鸟儿向泰山深处飞去。鸟儿是渐行渐远的，所以诗人必须要睁大眼睛，极力追寻，才能摄入飞鸟的踪影。这位同学忽略了“决眦”。继续看“齐鲁青未了”一句。
（屏显：“走出齐鲁，依然可见青青的山顶。”）
生：走出齐鲁不太准确，诗人就在齐鲁大地上。
师：嗯，泰山在鲁地，诗人是在漫游齐鲁时所作。
生：是连绵不绝的山吧？
师：这里的“未了”是什么意思？
生：不尽。
师：对，“青未了”是说青黛之色绵延无尽，这也是夸张。不应该只是一座山顶，而是整个山脉。大家再来朗读诗歌，依照评教表修改课前描绘的诗景。
（学生朗读诗歌，修改诗景描绘）
生：我选择“齐鲁青未了”：苍翠的树立在山上，枝繁叶茂。绵延不绝的山峦如同卧龙般静静地躺在齐鲁两地之间。
生：“造化钟神秀”一句，我是这样写的：大自然的美，在每一滴水，每一棵树，每一块石头。它是多么神奇啊！它都偏心地将神奇和秀美聚集在泰山身上。
生：我选择“阴阳割昏晓”——太阳正在落下，形成了两个截然不同的世界，一面明亮，一面阴暗。而雄伟的泰山如锋利的刀子一般，正是它割裂了两面。
生：我选“荡胸生层云，决眦入归鸟”，我写的是：只见那天边忽隐忽现的白云铺满了整个天空，在蓝色中翻滚着，在我的心胸中漂浮着，激荡着，洗涤着我的心灵。我极力睁大眼睛，那专注的目光紧紧跟随着回巢的归鸟。归鸟展开巨大又充满色泽的翅膀，划过天际，飞过这万般高大、威严耸峙的泰山，在郁郁葱葱的山林里渐渐隐去，消失在这茫茫的绿色之中。
师：很好，同学们修改之后的景象贴合原诗，想象灵动，语言优美。大家能结合诗句，概括出杜甫远望中泰山的特点和杜甫远望时的感受吗？
杜甫望见的泰山是________的，是________的，是________的。
云涌鸟归的景象让他感到__________，__________。
生：杜甫望见的泰山是绵延无际的，是神奇秀美的，是高大巍峨的。云涌鸟归的景象让他感到心潮涌动，眼眶决裂。
四、悟诗情
师：是啊，雄奇的泰山让杜甫心驰神往。他望着层云所生之处，望着归鸟所向之处，内心激荡起豪情壮志。朗读诗歌的最后两句，说说杜甫产生了什么壮志？
（学生朗读）
生：诗人在远处眺望泰山，下定决心一定要登上山顶。
生：我觉得这里有所指，他应该是下定决心要登上人生的巅峰。
师：没错，杜甫远望泰山产生登顶之志。登顶泰山又象征着登上人生顶峰，蕴含了哲理意味。哲学家康德说：“崇山峻岭带给人的是一种崇高感，这种自然界的巍峨景象会在人们心中激发起一种豪迈之情。”泰山雄伟高大，确实能给人一种崇高感。此外还有什么因素激发杜甫产生这种豪情壮志呢？结合材料，展开讨论。
（屏显材料一：杜甫青年时期漫游吴越齐赵，科举不第的经历；材料二：“对杜甫来说，值得庆幸的是，在他年华似锦的青年时代，恰好碰上了唐朝最繁荣的开元盛世，而且还多次从事过当时士大夫中最风行、也最快意的活动：到祖国各地去作长时期的漫游。”）
生：杜甫年轻的时候也是年少轻狂的。古代流传一句话“五十少进士”，对于当时二十几岁的杜甫来说，科举考试失败其实也不算什么，他的壮志也没有因此而减退。
师：很好，你从材料和课外阅读积累看出杜甫创作这首诗的时候还很年轻，虽然科举失败，但丝毫不放在心上，仍然云游四方，对自己充满信心。
生：当时杜甫生活在开元盛世，又流行漫游，所以就会产生豪情壮志。
师：是啊，充满机遇和朝气的时代精神也在感染着年轻的杜甫。结合刚才讨论，杜甫远望雄奇巍峨的泰山，由此产生登顶泰山之志。激发这种壮志的因素除了景物特点之外，还有杜甫个人因素。当时他的年轻自信，以及多年漫游后的眼界和胸襟，这些无不都在激发他的功名事业心。而且开元盛世下的时代精神也深深地影响着他。
板书：
五、识诗人
师：可以说青年杜甫是幸运的，但很快他就遭遇了不幸——安史之乱。联系本课所学，对比阅读杜甫《春望》并思考：诗人在同一个“望”字之下的不同境况和心情。
生：《春望》写杜甫望见了家国破败的景象，表达了他忧国忧民，思念家人的心情。
师：是啊，读《望岳》，我们仿佛能够看见一位挺立峰巅的有志青年，感受到他登峰造极、雄视天下的壮阔情怀。读《春望》，我们看到中年杜甫亲历家国战乱而悲痛白头的形象，感受到他对家国浓厚的爱与深沉的痛。这两首诗中同一个“望”字，变的是望中所见所感，不变的是“以天下为己任”的精神。家国不兴诗家兴，杜甫用诗歌记录了时代的幸与不幸，成就了一部唐代“诗史”。后来他确实登上了中国古代诗坛的高峰。最后，请欣赏《经典咏流传》节目中的现代改编歌曲《望岳》，一起来聆听杜甫的一生。