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外研版三起点四年级上册 Module 1 单元整体教学设计
一、单元整体概览
（一）单元主题
本单元学习的主题是Directions，涉及“人与社会”主题范畴，通过不同的场景，提供了表达地点、问路的句型结构。本模块紧紧围绕问路指路这一主线，学习运用Where is the …… It’s ... 进行问路、指路和询问某物、某人的位置。通过学习，引导学生关注自己身边物体的位置，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
课标分析
根据新课标，要求学生能在教师的引导和启发下，理解简答的语言材料，领悟其基本意义，运用所学语言与他人交流，传递信息，叙述事件，实现基本的沟通与交流。能根据获取的信息，提出自己的想法，有条理地表达自己的观点，学会换位思考，尝试多角度认识世界。能在教师的引导和启发下，基本认识到英语学习的重要性，兴趣逐渐增强。四年级的学生在教师的引导下，对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。
1.主题：本模块紧紧围绕问路指路这一主线，属于“人与社会”主题范畴。
2.语篇：本模块第一单元课文属于日常简单对话，学习内容是Sam和Amy帮助一个迷路的小狗的过程：Sam和Amy在路上看见一只小狗，它迷路了。他们在得知小狗的家庭住址，向路人爷爷问路，最终帮助小狗回到了家。
第二单元属于对话课，通过对话学习内容是询问并回答某人、某物的位置。
（三）学情分析
学生通过一年半的英语学习，有一定的英语语言基础，初步具备了一定的听、说、读、写能力，学习策略也得到不同程度的发展。但是，四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。
二、单元内容分析
本模块内容是问路、指路和询问并回答某人、某物的位置，设计了两个语篇，包括U1 Go straight on. 和U2 It’s at the station.
语篇一是日常简单对话，内容是Sam和Amy帮助一个迷路的小狗的过程：Sam和Amy在路上看见一只小狗，它迷路了。他们在它的项圈上看到了它的家庭住址，他们向路人爷爷问路，最终帮助小狗回到了家。
语篇二也是日常简单对话，内容是询问并回答某人、某物的位置。
单元主题：Directions
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略 学习要点
1. Go straight on. left, right, street，straight，cinema，behind，supermarket，beside; on...right, on...left, next to 问路、指路句型，Where is …？Turn left/right. Go straight on. It’s next to/beside ... 技能：在语境中，用句型Where is …？Turn left/right. Go straight on. It’s next to/beside ... 问路、指路。 策略：运用已有语言积累和生活经验完成新的学习任务。主动与同学开展合作学习。
2. It’s at the station. hill, house, station, train, up, down, near 询问物体方位句型，Where is ...？ It’s .../He’s ... 技能：学习用句型，Where is ...？ It’s .../He’s ... 询问物体方位。 策略：主动参与各种学习和运用语言的实践活动，能够整理所学内容，对相关资源进行拓展学习。
以下M1单元主题内容框架图
三、单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够： 1.在语境中，学习用句型Where is …？Turn left/right. Go straight on. It’s next to/beside ... 问路、指路。 1. 对话 Go straight on. （1课时）
2. 学习用句型，Where is ...？ It’s .../He’s ... 询问物体方位。 2.阅读 It’s at the station. (1课时)(共46张PPT)
Unit 1 Go straight on.
（外研版三起）四年级
上
Module 1
Contents
目录
Warm-up
01
Lead in
02
Presentation
03
Practice
04
Summary
05
Homework
06
Warm-up
01
Warm-up
01
turn right
Warm-up
01
turn left
Warm-up
01
go straight on
Lead in
02
What are they playing
Lead in
02
Where are you, Tom
Lead in
02
I’m behind the tree.
Lead in
02
Lead in
02
Where are you now
Lead in
02
I’m on your left.
Lead in
02
I’m on your right now.
Presentation
03
What’s wrong with the dog
Presentation
03
Presentation
03
Look, Sam.
Here's a dog.
Presentation
03
It's lost.
Presentation
03
My name is Doudou. I live at No. 2 Park Street.
Presentation
03
Excuse me. Where's No. 2 Park Street, please
Presentation
03
Turn left.
Presentation
03
Go straight on.
Presentation
03
Turn right.
Presentation
03
It's next to a
supermarket. And
it's beside the
cinema.
Presentation
03
Thank you.
Bye-bye.
Presentation
03
Goodbye.
Presentation
03
Thank you
so much!
Presentation
03
You're
welcome!
Practice
04
Read and answer
What’s the dog’s name
Doudou.
Practice
04
Read and answer
Where does it live
It lives at No. 2 Park Street.
Practice
04
Read and say
Where is the No. 2 Park Street
Turn left.
Go straight on.
Practice
04
Read and say
Where is the No. 2 Park Street
Turn right.
It’s next to the supermarket. And it’s beside the cinema.
Can you help me go home
Turn left.
Turn right.
Turn right.
Go straight on.
Turn left.
Turn right.
Practice
04
Listen and say
Turn left.
Go straight on.
Turn right.
Practice
04
Look and complete
Where is Tom
He is ________ the tree.
behind
Practice
04
Look and complete
Where is Tom
He is on Sam’s ______.
left
Practice
04
Look and complete
Where is Tom
He is on Sam’s ______.
right
Practice
04
Excuse me, where is the supermarket, please
Go straight on the road,
then turn right.
Look and say
Practice
04
Excuse me. Where’s the school, please
Turn right, then go straight on the road.
Look and say
Practice
04
Excuse me. Where’s the zoo, please
Turn right, then go straight on, next turn left.
Look and say
Summary
05
Words
straight, left, right, lost live, No. 2 street, supermarket, beside, cinema
Phrases
turn left/ right, go straight on, excuse me, next to, so much,
You’re are welcome!
Sentences
Excuse me, where’s the …, please
Homework
06
Must do:
1. Listen and try to retell the dialogue.
2. Master the words, phrases and sentences in this unit.
Choose to do:
1.Make dialogues about asking for and giving directions with your partners.
Thanks!
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兼职招聘：
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新课标实施背景下的对话课设计
课 题：四上Module 1 Unit 1 Go straight on.
教 材：WY（三年级起点）英语四年级上册
课 型： Unit 1 Go straight on.（对话课）
年 级：四年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Directions，涉及“人与社会”主题范畴，通过不同的场景，提供了表达地点、问路的句型结构。本模块紧紧围绕问路指路这一主线，学习运用Where is the …… It’s ... 进行问路、指路和询问某物、某人的位置。通过学习，引导学生关注自己身边物体的位置，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）四年级上册Module 1 Unit 1 Go straight on. 本部分学习的核心语言是学习用句型Where is …？Turn left/right. Go straight on. It’s next to/beside ... 问路、指路。课文情景是Sam和Amy帮助一个迷路的小狗回家的过程。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时通过Sam和Amy帮助一个迷路的小狗回家的过程，学习用句型Where is …？Turn left/right. Go straight on. It’s next to/beside ... 问路、指路。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时是对话课教学模式，学习用句型Where is …？Turn left/right. Go straight on. It’s next to/beside ... 问路、指路，学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
学生通过一年半的英语学习，有一定的英语语言基础，初步具备了一定的听、说、读、写能力，学习策略也得到不同程度的发展。但是，四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习用句型Where is …？Turn left/right. Go straight on. It’s next to/beside ... 问路、指路;(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习用句型Where is …？Turn left/right. Go straight on. It’s next to/beside ... 问路、指路，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
Where is …？
It’s …
Turn left/right.
Go straight on.
It’s next to/beside ...
五、教学重难点
1. 听懂、准确认读、词汇left, right, street，straight，cinema，behind，supermarket，beside; on...right, on...left, next to;
2. 学习用句型Where is …？Turn left/right. Go straight on. It’s next to/beside ... 问路、指路。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习用句型Where is …？Turn left/right. Go straight on. It’s next to/beside ... 问路、指路 1.Warm up 播放《Rabbit dance》歌曲视频，组织学生观看视频，跟唱歌曲，引出左右等方向的相关表达。 2.Lead in Look and say What are they playing 出示图片，看图片中的人物在做什么游戏？引出下文捉迷藏内容的学习。 Watch and enjoy 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文内容。 Listen and say Sam和Tom在玩捉迷藏的游戏，Tom都藏到了哪里？我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 3. Presentation Look and say What’s wrong with the dog 出示图片，看图片，猜一猜图中的小狗怎么了。 Watch and enjoy 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文内容。 Listen and say Amy和Sam在街边看到了一只小狗，它迷路了，它家在哪里？Amy和Sam怎样帮它回家的？我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Read and answer What’s the dog’s name Doudou. Where does it live It lives at No. 2 Park Street. 出示问题，组织学生再次阅读课文内容，然后回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析、综合判断和口语表达能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 4. Practice Read and say 出示问题和图片，根据图片，结合课文内容，回答问题。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Let’s play Can you help me go home 组织学生一起玩游戏，帮助小狗回家。出示图片，根据图片，选出正确的表格。巩固复习本节课重点句型。 Listen and say 播放音频，听录音，跟读音频内容。巩固复习本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Look and complete 出示图片和内容，根据图片，补全句子。巩固复习本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的逻辑分析和综合判断能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 1. Look and say 出示图片，根据图片，对话练习问路指路。巩固复习本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 2.Summary Words straight, left, right, lost live, No. 2 street, supermarket, beside, cinema Phrases turn left/ right, go straight on, excuse me, next to, so much, You’re are welcome! Sentences Excuse me, where’s the …, please 3. Homework Must do: 1. Listen and try to retell the dialogue. 2. Master the words, phrases and sentences in this unit. Choose to do: 1.Make dialogues about asking for and giving directions with your partners. 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 归纳总结本节课重点单词、短语和句型。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
