Section A(3a～3c)Unit 3 Could you please clean your room【新课标核心素养教学设计】人教新目标八下

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2023-2024学年人教版八年级下册英语教学设计
Unit 3 Could you please clean your room Period II　Section A(3a～3c)
单元话题 家务琐事与许可(Chores and permission ) 主题范畴 人与自我
主题群 生活与学习 子主题内容 劳动习惯与技能，热爱劳动; 学习与生活的自我管理。
主题意义 本单元主题将焦点聚集在谈论家务琐事及家庭互助，如何用情态动词could委婉请求，恳请许可，并做出得体的回答。家庭生活及家务劳动是社会家庭和学生生活中的重要方面，对学生生活习惯的养成、社会行为习惯及家庭责任感的建立起着重要的作用。因此，从话题角度上看，这一单元在本学期乃至整个初中阶 段的教学中具有特殊的地位和重要性。
语篇分析 what 本课是新目标英语八年级下册Unit3第二课时，是一节阅读课。讲述Nancy和妈妈因为家务冲突而发生争吵，感受主人公和母亲的情感变化，最终女儿意识到家务劳动需要分担从而解决问题的故事。同时训练获取文章大意和关键信息的能力。通过阅读强化对单元主题内容及语言项目的学习及理解，发展学生的阅读技能，在练习活动的设计上紧密联系上一单元的阅读策略，进一步巩固，强化学生对词性的辨识及运用。3a 课文配图，根据图画内容讨论并尝试问答下列问题。3b 阅读用彩笔或记号笔标出其中值得学习的语言现象。3c判断画线词语的词性,强化学生对词性的辨识及运用。
why 通过阅读强化对单元主题内容及语言项目的学习及理解，发展学生的阅读技能，在练习活动的设计上紧密联系上一单元的阅读策略，进一步巩周、强化学生对词性的辨识及运用。能够读懂有关“做家务活动”话题的语篇内容。通过阅读，感受主人公和母亲的情感变化，促使学生尊重体贴家人，树立家务劳动意识，实现对学生进行情感教育的目的。
how 1.阅读回答问题。2.划线判断词性。3.判断画线词语的词性,强化学生对词性的辨识及运用。
学情分析 已有基础 本节课的话题来自学生的生活经历，学生已经学习了许多表示家务劳动的动词短语并初步掌握了使用祈使句和句型Could you please… 提出请求建议及回答，为本课时的话题学习做了一定铺垫。八年级的学生更愿意在课堂学习过程中参与到活动中来，希望有更多的机会用英语来表达自己的观点。通过合作探究型课堂学习，学生的自主性得到加强，不再认为英语的学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体。
存在问题 1.关于could 表达委婉请求和获得许可的肯定及否定回答错用 could 等。2.议论文。根据不同的观点，提出相应的支持理由。学生思路拓不开。
发展需求 1.能够通过泛读和精读获取信息，讲述Nancy家务冲突的故事。2.能够换位思考，分析人物心理，并使用合适的语调、重音、肢体语言，充分展现情感，完成对话。3.对于家务能有进一步的思考，更愿意主动承担家务劳动。
发展途径 1.在练习活动的设计上紧密联系上一单元的阅读策略，进一步巩固、强化学生对词性的辨识及运用。2.注意突出词性对词义的影响，引导学生尝试利用词性推导词义。
核心素养教学目标 语言能力 能够通过运用Could来礼貌地提出要求和征询许可。能够掌握并熟练运用有关家务话题的语言：throw, neither, shirt, all the time, as soon as He wanted a walk, but I was too tired. I threw down my bag and I went to the living room.You watch TV all the time and never help out around the house!
学习能力 学生能够运用wh-法对故事性文本进行解读；运用词性辨析的方法，对词汇进行分析和运用。能通过故事山结构图，获取关键信息，理解情节，复述故事。在理解故事情节的基础上对文章进行进一步的解读。
思维品质 通过阅读，感受主人公和母亲的情感变化，同时培养获取文章大意和关键信息的能力。
文化意识 学生通过学习，能够养成良好的生活习惯，对独立承担或帮助父母做适当的家务持有积极的态度。
教学重点难点 1.重点：(1)掌握本课时出现的新词汇和句型。(2)能正确使用情态动词could恰当表达请求。2.难点：能运用所学的功能语言描述家务劳动。
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in 1.Ask Ss what chores they usually do at home (sweep the floor, make the bed,fold the clothes etc.)2.Ask Ss whether they like doing chores. 1.Talk about what chores they usually do at home andwhether they like doing chores. 导入环节让学生讨论他他们是否做家务，复习上节课所学重点短语。谈论他们对家务的态度。
Step 2Pre-reading 1.Show Ss a picture and ask Ss what they think of the room.2.Show them another picture and ask them “If your room is in a mess, what will your mother feel ”3.Ask Ss to talk about the picture in 3a and talk about their feelings. Look at the pictures and talk about their feelings. 通过看图回答问题的活动，培养学生读前预测的意识和习惯，有效降低阅读难度。
Step 3While-reading Let’s read the story and see what happened. The general idea of the story is about________.2.Read the story and divide it into three parts.3.Read the story and match the main ideas.4.Read Part 1 and finish the task.5.Read Part 1 again and find out the actions and then talk about the feelings .6.Read Part 2 and finish the task.Read the dialogue .Understand characters ' feelings. Role-play the conversation.9.Read Part 3 and answer the questions. Read the passage quickly and get the general idea.Divide the passage into 3 parts and get to know the structure.Skim and find the main ideas of each paragraph.Read the passage carefully and finish the tasks in each part. 概括段落大意；通过快速阅读，找到文章的主旨大意，理清文章的主要结构和每部分的主要含义。通过细读文章完成每部分阅读任务，感受主人公Nancy 和妈妈的心情变化。角色扮演活动能让学生对主人公和妈妈情绪的变化体会更加深刻。
Step 4Post-reading 1.Why did the quarrel happen The lack of communication and understanding .2.Retell the passage with their own words.3.If you meet the same problem like Nancy ,what will you do 4.Work on 3c. Think the reason why the quarrel happen.Retell the passage according to the mind map.Ask Ss to think what they will do if they meet the same problem.Read the passage carefully and decide the part of speech of the underlined words in the passage and then write one’s own sentences as the other part of speech. 根据本文内容延伸提问，拓展学生思维能力。要求学生根据思维导图复述文章，熟悉文章脉络,理清故事发展情节。要求学生思考如果遇到相同的问题，他们的处理方法，让学生有分享家务的意识，实现情感教育。完成3c练习，理解词性的含义，学会词性的转换以及一词多性的情况。
Step 5Language Points Explain language points in this class. Get to the important language points in this class. 理解表达请求和征求许可的表达方法，学会正确使用本堂课的目标语言。
Step6Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises on ppt. 及时练习，检测学生本堂课知识掌握情况。教师把握学情。
Step 7Summary Ask Ss to work together and summarize what they have learned in this class. Work in groups and summarize what they have learned in this class. 利用思维导图，同时培养学生的逻辑思维能力和对文本的总结能力。
Step 8 Homework B层: Design a table of housework division(家务分工表)after asking for your family's ideas, and take a photo about it.A层: Assign chores with your family and take a short video. 内化所学知识，强化学习效果。
Blackboard Design Unit 3 Could you please clean your room Period Ⅱ　Section A(3a～3c)
Teaching Reflection: 本节课围绕阅读设计教学，体现了任务型教学的理念，最大限度地使每一位学生都参与进来，使学生在层递式的设计中逐步走进、深入英语学习。在教学过程中，通过回答问题、填表格、完成思维导图等多样形式了解故事信息，同时训练学生的阅读技巧，提高阅读能力，提高学生参与课堂的积极性。通过阅读使学生提升获得相关信息的能力，阅读能力得到提高。能在课堂准确使用目标语言中的邀请及接受、拒绝语句，表达个人时间安排和观点，并且对礼貌地提出请求和征求许可:Could you ...？Could I do ... 有了一定程度的了解。通过两个听力活动，训练了学生在听的过程中 根据所给任务抓住关键信息的能力。并培养学生做听力笔记、记关键词或重点短语的阅读策略。由于教师急于推进课堂导致了在学生活动时没有给学生足够的时间，有些活动没有做彻底。对本节课的情感目标渗透得不够。
We need to share the housework to have a clean and
Comfortable home.
comfor
comfor
How
When:last month
Where: in Nancy’s home
Who: Nancy and her mother
What:argued for the
housework
Why: watched TV all the time and didn’t do any housework.
Share the housework together !
Mother
didn’t
Say
anything.
Walked away
Nancy
didn’t
do anything.
Clean the house
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