2找春天教案

2.《找春天》教学设计
【教材分析】
作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。
孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。
【教学目标】
1.会认“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3.体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
【教学重难点】识记生字，积累词语，背诵课文。
【教学过程】
一、谈话导入，激情引趣
1. 回顾 春天的古诗 《村居》《咏柳》《春夜喜雨》等古诗。
2. 你脑海里想到了哪些和春天有关的词语？（学生列举有关春天的词语）
万紫千红 桃红柳绿 万物复苏 鸟语花香
百花争艳 草长莺飞 风和日丽 百花齐放
3.揭题
春天是个多么美好的季节啊！可现在她刚刚迈着轻盈的步伐向我们走来，我们必须留心观察，才会发现它的踪迹。今天，就让我们和文中的小朋友一起去找一找吧！（板书课题，齐读）
二、初读文本，通读词句
1.请小朋友们自己朗读课文，读准生字词，读通课文。
2.检查认读情况
（1）认读词语（开小火车）
脱掉 棉袄 寻找 害羞姑娘 遮掩 探出来
嫩芽 音符 解冻 触到 杜鹃
（重点读好：嫩、符）
（2）单独出示词语：遮遮掩掩 躲躲藏藏
这是一对好朋友，你能读吗？找找它们所在的句子。（读准“遮”）
出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
谁能做做“遮、掩、躲、藏”的动作？
你有什么发现？（AABB式，近义词）
你能说说这样的词语吗？（平平安安 团团圆圆 甜甜蜜蜜 整整齐齐 孤孤单单 安安稳稳……）
三、学习第一至二自然段，感受孩子们激动的心情
1.轻声读课文1-2自然段，思考：小朋友是带着怎样的心情去找春天的？你从那些词语、句子中体会到的。
2.随机品读
（1）出示句子：春天来了！春天来了！
为什么要一样的句子写两遍？为什么要用上感叹号？怎么读能表达小朋友的心情？
第2自然段：找找表示动作的词语，圈出来。孩子们为什么要“冲、奔”？指导读出急切、欣
喜。（补充词语：迫不及待、激动万分、兴高采烈、满心欢喜）
学习第三至七自然段，感受早春时节的美好
（一）学习第三自然段，感受春天的“害羞”
1.过渡：老师从你们的朗读中感受到了小朋友们迫不及待地想要拥抱春天，可是春天却……
2.出示第三自然段。
春天却很“害羞”，“像个害羞的小姑娘”，为什么说她很害羞呢？这段话里有没有告诉 我们？（遮遮掩掩、躲躲藏藏，要“仔细”找才发现，“找哇，找哇”说明不容易发现）
有感情朗读，读出春姑娘的害羞。
学习第四至七自然段，体会早春万物复苏的美景
1. 过渡：春天就像个害羞的小姑娘，可得仔细去找。请你读一读 第四至七自然段，看看害羞的春天藏在哪里。
学生自由朗读第四至七自然段，关键词语做记号。（小草、早开的野花、树木、解冻的小溪）
学生交流学习成果，教师相机指导：
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
探：和“伸”比较一下，哪个看起来更害羞？小草就像一个害羞的小宝宝，试探性地小心翼翼地探出一点点脑袋，看看外面的世界。“探出头来”表现小草的好奇和惊喜。
为什么说小草是春天的眉毛？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
一朵两朵：早开的野花迫不及待地开放，想要看看这美丽的春天。
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
点点嫩芽：“点点”说明嫩芽小小的、嫩嫩的，点缀在枝头，就像五线谱 上可爱的音符。
解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
叮叮咚咚：是怎养的琴声？（是轻轻的，欢快的琴声，并不吵闹，是悦耳动听的琴声）
4. 有感情朗读第三至七自然段。
小组合作朗读 。
小组展示，相互点评。
5.尝试模仿第四至七自然段说一说春天的样子。
五、指导书写 “冲、寻、姑、娘”四个字。
1.让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？
（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）
2.学生互相提醒需要注意的地方：“寻”。