unit 5 Do you have a soccer ball Section A 1a-2c教案（表格式）人教版七年级上册

信息技术与学科融合创新教学设计
学科
课 题 Unit 5 Do you have a soccer ball Section A（1a-2c）听说课
课时安排 45分钟 课前准备 教学设计、多媒体课件
教材内容 分 析 本节课是听说课，选自人教版七年级上册unit 5 Do you have a soccer ball Section A （1a-2c), 本课主要学习三方面的内容：一是学习球类运动的单词：二是使用一般疑问句对物品的所属进行询问并做简要回答：三是I have...He/she has...对体育用品进行阐述。1a-1c是Section A 所学内容的基础，1a主题图片呈现球类运动词汇，1b的听力让学生体验感知have一般疑问句的用法，2a和2b 进一步加在语境中呈现has和 let’s 的用法，2c选出本课重难点内容供学生操练。
设计理念 《新课程标准》三级目标要求七年级学生能正确的朗读课文，能理解简短听力语篇的关键信息.本课活动设计遵循语言学习规律，在大量目标语言输入的基础上再语言输出。从难度上逐渐加大的同时设置语言学习支架帮助学生完成相应的语言学习任务。以学生为主体，在练习的设置上由控制性到半控制性再到开放性操练，分层训练，对不同程度的学生有不同的要求，用各种活动及语言字体突出本课学习重点和突破语言学习难点。整节课有8个主要的教学步骤，1-2步及里面所涉及到的活动是围绕单词展开，3-4两个大步骤是体验、认知、操练I have a...句型一般现在时的用法及在一般疑问句的物品所属关系并作简略回答。在操练上主要是半控制性简单操练。5-7三个步骤是对本课重点和难点进行感知，理解和运用的综合性能力在具体语境中的复杂操练。8-10步为了通过杭州亚运会吉祥物的三大任务，在情境中感受运动的乐趣，增强文化自信。
学情分析 七年级的学生经过小学三年的英语学习有了一定的语言学习基础，对英语有兴趣，能读出很多单词和句型，但是很多都是机械性的，没有理解性的学习单词和句型，不会自主拼读单词，不会用音标对单词进行结构化组块化记单词，只是跟着录音反复听以达到识记，在句型上学生就机械记信句型意思，不会从语法层面深度理解句型和句型的各种变化。七年级的第三单元已经学过了be动词的一般疑问句结构，这对于学习本课实义动词have的一般疑问句结构打下了基础。
教学目标 At the end of the class, Ss can: 1.read ball, bat, ping-pong ball, tennis ball, basketball, baseball, soccer ball, volleyball, bat, have, has, do, does after presentation and recognize ,remember them through listening and speaking activities. understand and apply the structures"sb have\ has sth .—Do\Does sb have sth —Yes, sb do\does. / —No, sb don’t\doesn’t. "to talk about ownership and use “I have...” “He/she has...”to report the ownership of sports collection 2. learn to predict before listening and improve the listening ability through pictures and key words. 3. use correct pronunciation and intonation to talk about one’s and friends’ sports collection politely. 4.feel the happiness of doing sports and strengthen the confidence of culture through the Mascot’s 3 tasks.
教学重难点 学习重点： 1. To recognize and remember the key words through listening and speaking activities. 2. To understand and apply the structures" sb have\ has sth .—Do\Does sb have sth —Yes, sb do\does. / —No, sb don’t\doesn’t. "to talk about ownership. 学习难点： 1.To observe and conclude the word formation and sentence structures through discussion.
教学过程
教学环节（一） 师生活动 step 1.Lead-in Teacher introduce the Mascot Congcong to students. Students look at the questions: What balls does Congcong share with us Students watch the video and answer the questions. Teacher present the new words and mention some words that students are not familiar with. Use the game-- quick eyes to check students memory.
设计意图 Step1设计意图:通过关于运动的视频让学生提前预热，唤醒学生“运动”相关的词汇短语的记忆。并引出琮琮这个主角，通过琮琮想在中学生中做一个关于运动收藏的调查，来给学生布置3个任务，分别是谈论自己的运动收藏，朋友的运动收藏和最后做一个报告，使它及杭州亚运会能贯穿整个课堂，创造真实的语言情境，让学生在真实的语言环境中感知和练习相应的英语表达方式
教学环节（二） 师生活动 Step2 words matching Match the words with the pictures individually. Lead the students to say the new words in this class.
设计意图 Step2设计意图: 为了完成琮琮第一个任务，即谈论自己的运动收藏，学生必须先掌握相应的词汇.通过独立完成图片与单词的搭配，进一步加强对单词的认知。并在引导学生回答单词，而不是字母的过程中再次操练学生的读音。
教学环节 （三） 师生活动 Step3 1b listening finish 1b individually and say their answers. Try to understand the dialogue grammatically and practice the dialogue based on intonation and pronunciation. Read the conversations and pay attention to the intonation.
设计意图 Step3设计意图:在原汁原味的对话中再次认知目标词，同时在真实的语境中体验目标句型的用法，有利于学生模仿和操练。为了完成琮琮的task 1, 学生需掌握句型--Do you have a... --Yes, I do./ No, I don’t. 来正确完成相应的对话，获取关键信息。
教学环节 （四） 师生活动 Step4： Pair work One student is Cong cong. Take turns to make conversations about your sports collection.
设计意图 Step4设计意图:通过角色扮演琮琮，提高学生的学习热情。并在与同伴练习句型的过程中掌握本节课的重点词汇及句型。同时，也有助于学生提高在真实的情景交际中获取关键信息的能力。
教学环节 （五） 师生活动 Step5 2a and 2b listening Learn the listening strategy about how to get the key words about names. Learn other listening strategy about how to get the key words about balls.
设计意图 Step5设计意图:为了完成琮琮的第二个任务--谈论朋友的运动收藏，学生需先掌握相应的目标语言。通过听力，让学生在在原汁原味的语流中再次认知目标词，同时在真实的语境中体验目标句型的用法，有利于学生模仿和操练。
教学环节（六） 师生活动 Step6. Post-listening Ask students to read the listening material by following the tape. Teachers analyse the key information in the listening material and lead student to say the answers. Chant to practice the usage of “does” and “ have”. Ask students to fill in the blanks according to the pictures and the information in the listening material.
设计意图 Step6设计意图:在知识方面再现了在原汁原味的语流中再次认知球类词和have的用法，同时展现了has ,let’s 的用法。从听力的角度上训练学生在听力语境中听取关键词的能力，学生两两互相用教师给的句子结构核对答案操练了目标句型又加深了学生对听力材料的挖掘。
教学环节（七） 师生活动 Step7 Group work Finish the report about students and students’ friends’ sports collection. Share the report in a group of 4 students. Then grade and correct.
设计意图 Step7设计意图:通过与琮琮进行对话，讨论朋友的运动收藏。并在呈现后，完成自己的调查报告。以小组为单位，分享并进行评分和修改。这样可以既可以提高学生的自主能力，也可以增加学生的团结合作精神。 并通过checklist， 让学生自己参与并评价报告，体现学生的主体地位。让学生一个综合的语境感知、理解和半控制性的的操练目标语的用法，给学生灵活运用所学知识提供了支架作用。
教学环节（八） 师生活动 Step 8. Future thinking Watch the video about Cong cong’s favorite sports stars. She has a big sports collection and long time to do sports. Think about the sports collection and time.
设计意图 Step8设计意图: 通过琮琮分享的最喜欢的运动明星的运动收藏，及运动明星的运动时长，学生可以根据视频学习，名人效应，感知运动的益处，跟随杭州亚运会的倡导。在思想上重视体育运动，在行动上增加自己的运动收藏及运动时长，保证强壮、健康的体魄。
板书设计
教学反思 本课充分使用了多媒体技术为学生创设真实的教学情境，使得目标词汇和目标句式能够在真实的情景当中得到学习。在导入阶段和升华阶段都恰到好处地用到了数字化技术，课堂更生动有效。