11 葡萄沟 教案

11《葡萄沟》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思
教材分析：
《葡萄沟》是人教部编版二年级语文上册的一篇课文，它是一篇描写新疆吐鲁番葡萄沟美丽景色的文章。课文以生动的笔触，介绍了葡萄沟的地理位置、葡萄的种植、品种及维吾尔族老乡的热情好客，最后升华到对葡萄沟的赞美，展现了葡萄沟是个好地方的主题。
课文内容特点：
1. 地理知识：课文首先介绍了葡萄沟的地理位置，使读者对葡萄沟有了初步的认识。
2. 生动描写：通过描述葡萄的种植情况、品种多样和葡萄干的制作，使读者仿佛置身于葡萄沟之中，感受到那里的美景和特产。
3. 民族文化：课文还介绍了维吾尔族老乡的热情好客，展现了新疆地区的民族风情和多元文化。
核心素养目标
1. 语言理解与运用：学生能够理解课文内容，准确使用课文中的词语和句子进行表达。
2. 思维发展与提升：通过课文学习，学生能够形成对地理环境和民族文化的初步认识，培养观察、分析和比较的能力。
3. 审美鉴赏与创造：学生能够欣赏课文中的美景描写，感受语言的魅力，激发对美的追求和创造欲望。
4. 文化传承与理解：通过了解新疆地区的民族文化和特色，培养学生对多元文化的理解和尊重，增强文化自信。
重难点
重点：
1. 理解课文内容，感受葡萄沟的美丽景色和特产。
2. 学习课文中的生字新词，积累语言材料。
3. 体会作者对葡萄沟的赞美之情，培养学生对美好事物的热爱和向往。
难点：
1. 理解课文中一些抽象或陌生的词语和句子，如“梯田”、“晾房”等。
2. 感受维吾尔族老乡的热情好客和新疆地区的多元文化，培养学生的跨文化意识。
在教学过程中，教师应注重学生的情感体验和思维发展，通过多种教学方法和手段，引导学生深入理解课文内容，感受葡萄沟的美丽和魅力，同时培养学生的核心素养和跨文化意识。
《葡萄沟》第一课时教学设计方案
一、核心素养目标：
1. 语言理解与运用：学生能够正确认读并书写本课生字词，初步理解其在课文中的含义，并尝试运用所学词语进行简单的句子表达。
2. 思维发展与提升：通过朗读课文，培养学生的阅读能力和理解能力，引导学生初步感知课文的主要内容和结构。
重难点：
重点：掌握本课生字词，正确、流利地朗读课文，了解课文大意。
难点：准确理解部分生字词在课文中的含义，并尝试运用。
二、教学过程
（一）导入新课
教师：（展示葡萄沟的图片）同学们，你们看这里景色优美，葡萄成串，你们知道这是哪里吗？
学生：（好奇地观察图片）不知道。
教师：这就是我们今天要学习的课文《葡萄沟》所描述的地方。现在，让我们一起走进这个美丽的地方吧！
（二）生字词教学
教师：（出示生字词卡片）首先，我们来学习这课的生字词。请大家跟我一起读。
（教师领读，学生跟读，注意纠正发音）
教师：现在，我们来看看这些生字词在课文中的用法。请大家打开课本，找到相关的句子，尝试理解这些词语的含义。
（学生自读课文，教师巡视指导）
教师：（指名学生回答）谁能告诉我“梯田”是什么意思？
学生：梯田就是像楼梯一样一层一层的田地。
教师：很好！那么“茂密”这个词呢？
学生：茂密就是长得很茂盛，很多很密。
（以此类推，教师引导学生逐个理解生字词的含义）
（三）朗读课文，了解大意
教师：现在我们已经认识了这些生字词，接下来请大家自己朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（学生自由朗读课文，教师巡视指导）
教师：（指名学生朗读）请你来读一读这一段，其他同学认真听，看他读得怎么样。
（学生朗读，其他学生认真倾听）
教师：他读得怎么样？有没有需要改进的地方？
学生：他读得很流利，但是“梯田”这个词读得不太准确。
教师：很好！请你来纠正一下。
（学生纠正发音，全班齐读）
教师：现在请大家再读一遍课文，边读边思考：这篇课文主要讲了什么？
（学生再次朗读课文，思考问题）
教师：谁来说说这篇课文主要讲了什么？
学生：这篇课文主要讲了葡萄沟的葡萄很多很美，维吾尔族老乡很热情好客。
教师：说得很对！那么你觉得葡萄沟是一个什么样的地方呢？
学生：我觉得葡萄沟是一个美丽的地方，有很多好吃的葡萄。
（四）课堂小结
教师：今天这节课我们学习了《葡萄沟》这篇课文的生字词，并初步了解了课文的大意。希望大家课后能够认真复习今天所学的知识，为下一节课的学习做好准备。
（布置课后作业：抄写生字词，背诵课文第一自然段）
《葡萄沟》第二课时教学设计方案
一、核心素养目标：
1. 思维发展与提升：通过按段落逐一理解课文，培养学生的阅读理解能力，引导学生归纳课文的主要内容。
2. 审美鉴赏与创造：学习体会文章的写作方法，感受文章的语言美，培养学生的审美情趣和创造美的能力。
3. 文化传承与理解：通过了解新疆地区的民族文化和特色，培养学生的文化自信心和尊重多元文化的意识。
重难点：
重点：按段落逐一理解课文，归纳课文主要内容，学习体会文章的写作方法。
难点：感受文章的教育意义，培养学生的文化自信心和尊重多元文化的意识。
二、教学过程
（一）复习导入
教师：（出示生字词卡片）请大家来复习一下昨天学过的生字词，看看谁能准确读出来。
（学生认读生字词，教师及时纠正发音）
教师：很好！看来大家已经掌握了这些生字词。那么，我们昨天学习的课文《葡萄沟》主要讲了什么内容呢？
学生：这篇课文主要讲了葡萄沟的葡萄很多很美，维吾尔族老乡很热情好客。
教师：说得很好！今天我们将继续学习这篇课文，深入了解葡萄沟的美丽景色和民族风情。
（二）按段落理解课文
教师：请大家打开课本，翻到《葡萄沟》这篇课文。现在，我们将按段落逐一理解课文。首先，请大家默读第一自然段，思考：这一段主要写了什么？
（学生默读第一自然段，思考问题）
教师：（指名学生回答）这一段主要写了什么？
学生：这一段主要写了葡萄沟的地理位置和葡萄沟的特产——葡萄。
教师：很好！那么，你们从这一段中感受到了什么？
学生：我感受到了葡萄沟的葡萄非常多，非常美。
教师：没错，这一段通过生动的描写，让我们仿佛看到了葡萄沟那满山遍野的葡萄。接下来，我们来看第二自然段，请大家默读并思考：这一段主要写了什么？
（学生默读第二自然段，思考问题）
教师：（指名学生回答）这一段主要写了什么？
学生：这一段主要写了葡萄沟的葡萄种类多，颜色美，还有维吾尔族老乡的热情好客。
教师：很好！你们注意到了吗？这一段中用了很多形容词来描述葡萄，比如“五光十色”、“美丽极了”等，这些词语都让我们感受到了葡萄沟的葡萄非常美丽。同时，维吾尔族老乡的热情好客也让我们感受到了新疆人民的热情与友善。
（以此类推，教师引导学生按段落逐一理解课文，重点讲解课文中的写作方法和修辞手法，如比喻、拟人等）
（三）归纳课文主要内容
教师：现在我们已经按段落逐一理解了课文，那么请大家来归纳一下这篇课文的主要内容。
（学生思考并回答）
学生：这篇课文主要介绍了葡萄沟的美丽景色和特产——葡萄，以及维吾尔族老乡的热情好客。
教师：说得很好！那么，你们觉得葡萄沟是一个什么样的地方呢？
学生：我觉得葡萄沟是一个美丽富饶、充满热情的地方。
（四）学习体会文章的写作方法
教师：这篇课文不仅内容丰富，而且写作方法也很值得我们学习。请大家回顾一下，课文中用了哪些修辞手法来描写葡萄和维吾尔族老乡？
（学生思考并回答）
学生：课文中用了比喻、拟人等修辞手法来描写葡萄和维吾尔族老乡。
教师：很好！那么，你们觉得这些修辞手法有什么作用呢？
学生：这些修辞手法让课文更加生动、形象，让我们能够更好地感受到葡萄沟的美丽和维吾尔族老乡的热情。
教师：说得非常对！我们在写作时也可以学习运用这些修辞手法，让我们的文章更加生动有趣。
（五）感受文章的教育意义
教师：最后，我们来看看这篇课文还有什么教育意义。通过学习这篇课文，你们有什么收获呢？
（学生思考并回答）
学生：通过学习这篇课文，我了解了新疆地区的民族文化和特色，感受到了新疆人民的热情与友善。同时，我也明白了要珍惜和保护自然环境的重要性。
教师：说得很好！通过学习这篇课文，我们不仅了解了新疆地区的民族文化和特色，还感受到了作者对自然美景的热爱和赞美之情。同时，我们也应该珍惜和保护自然环境，让我们的家园更加美丽富饶。
（六）课堂小结
教师：今天这节课我们按段落逐一理解了《葡萄沟》这篇课文，并归纳了课文的主要内容。同时，我们还学习了文章的写作方法，并感受到了文章的教育意义。希望大家能够将这些知识运用到实际中去，不断提高自己的阅读和写作能力。
（布置课后作业：背诵课文第二自然段，并尝试运用所学的修辞手法写一段描写自己家乡美景的文字）
《葡萄沟》第一课时教学反思
在《葡萄沟》第一课时的教学中，我主要聚焦于生字词的教学和课文的初步朗读与理解。通过这一课时的教学，我有以下几点反思：
1. 生字词教学的有效性：在生字词教学中，我采用了卡片展示和领读的方式，学生整体表现积极，但部分学生在发音和记忆上仍存在问题。今后，我需要更加注重学生的个体差异，采用更多元化的教学方式，如游戏、竞赛等，以激发学生的学习兴趣，提高生字词教学的效果。
2. 朗读指导的细致性：在朗读指导中，我注意到了学生的发音和流利度，但在朗读的情感表达和语调变化上指导不够细致。为了让学生更好地感受课文的情感和节奏，我需要在今后的教学中加强朗读指导，通过示范、模仿、评价等方式，引导学生深入理解课文，提高朗读水平。
3. 课文理解的引导性：在引导学生理解课文大意时，我采用了提问和讨论的方式，但部分学生的回答较为笼统，缺乏深度。这可能与我对问题的设计和引导不够到位有关。在今后的教学中，我需要更加注重问题的设计，以引导学生深入思考，同时加强对学生回答的评价和反馈，以促进学生的思考和表达。
4. 课堂氛围的营造：在教学过程中，我注重营造轻松、愉快的课堂氛围，但部分学生在课堂上的参与度不高。为了提高学生的课堂参与度，我需要更加注重课堂氛围的营造，通过多样化的教学手段和互动方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
《葡萄沟》第二课时教学反思
在《葡萄沟》第二课时的教学中，我主要引导学生按段落逐一理解课文，并归纳课文的主要内容，同时学习体会文章的写作方法。通过这一课时的教学，我有以下几点反思：
1. 段落理解的深入性：在引导学生按段落理解课文时，我注重了段落内容的讲解和归纳，但在引导学生深入理解段落之间的联系和整体结构方面做得不够。在今后的教学中，我需要更加注重段落之间的衔接和整体结构的分析，以帮助学生更好地理解课文。
2. 写作方法的学习：在引导学生学习体会文章的写作方法时，我采用了举例和讲解的方式，但部分学生在理解和运用上仍存在问题。为了让学生更好地掌握写作方法，我需要在今后的教学中加强实践环节，通过仿写、创作等方式，让学生在实际操作中学习和运用所学的写作方法。
3. 文化意识的培养：在教学中，我注重了新疆地区民族文化和特色的介绍，但在培养学生的文化自信心和尊重多元文化的意识方面做得不够。为了加强学生的文化意识培养，我需要在今后的教学中更加注重文化背景的讲解和多元文化的比较，以帮助学生形成开放、包容的文化心态。
4. 课堂互动的有效性：在教学过程中，我注重了与学生的互动和交流，但在课堂互动的有效性方面仍有待提高。为了提高课堂互动的有效性，我需要更加注重问题的设计和学生参与的方式，以引导学生积极思考、主动参与课堂讨论和交流。