4-7.1.2 探究环境污染对生物的影响（第一课时）【任务驱动式教案 表格式 无答案】2023-2024学年七年级下册生物

课 时 教 案 年级 学科
课题 4-7.1.2 探究环境污染对生物的影响 周次
课时 第一课时 课型 新授
教学目标 1、例举说出环境污染对生物的不良影响。 2、设计并完成“烟草浸出液对金鱼呼吸频率影响”、“ 模拟酸雨对生物的影响”的探究实验。 3、培养学生的科学探究、创新思维、合作交流、语言表达等多种能力。
教学重点及难点 探究模拟探究酸雨对生物的影响。
教学方法 分析法、讨论法、讲练结合法
教 学 过 程 设 计 二次备课 及双边活动
创设情境、明确目标 〔1〕展示环境污染的图片，以酸雨为例讲述环境污染对生物造成的影响。 〔2〕那什么是酸雨呢？酸雨是怎么形成的呢？酸雨的危害由哪些呢？创设了质疑情境，激发了学生探究酸雨对生物影响的浓厚兴趣。 自主学习、小组合作 指导学生阅读教材，独立思考，在课本上做好圈点批注重点，完成“学习任务”中相关内容，无法解决的问题要用红笔标注。 学习任务一 ：酸雨对生物的影响模拟探究：“酸雨对生物的影响” 1.提出问题：酸雨能影响种子的萌发吗？ 2.做出假设：酸雨能抑制种子的萌发。 3.制作并实施计划： （1）每组2个泡沫餐盒分别装入等量的干沙土。 标上序号A、B （2）在两盒中分别种上等量的黄豆种子。 （3）在A中加入模拟酸雨（PH=4）， 在B中加入等量的清水，并保持湿润。 （4）并每天观察记录种子萌发情况。要求如实记录。 4.得出结论： 根据实验结果，酸雨能抑制种子萌发。 5.完成教材的讨论题。 6.酸雨的危害有哪些？7.控制酸雨的根本措施有哪些？ 补充问题： 学习任务二 ：防治水污染 1.举例说明水污染的危害？怎样防治水污染？ 2.人类活动造成的三大污染指的是哪些？ 补充问题： 问题探究、交流展示 各小组成员从教师提供的多种供选用的材料用具中，自主选择本组所需的材料用具，同时初步制定探究方案，通过教师的探究提示，各组将探究方案补充和完善。探究提示内容如下： 1、你选用的材料用具有哪些？你为什么要这样选取？ 2、是否需要设计对照实验？如果需要，你将怎样设计？对照组和实验组在材料和条件〔如环境、管理、观察记录等〕上有什么要求？ 3、本实验是否需要数量统计？如果需要，尝试设计一种你认为简单明了的统计格式，以便记录观察实验的结果。 4、只做一组对照实验，实验结果可靠吗？你认为怎样做，实验结果才可靠，为什么？ 各小组成员分工合作，初步实施探究方案。教师提示管理、记录等工作，以保证探究过程的连续性和完整性。 四、精讲点拨、归纳提升 对记录的数据和观察的结果进展分析，撰写探究报告。分析结果、表达交流、教师评价。 各小组组长代表全组同学在全班汇报交流探究报告，包括提出问题、做出假设、制定方案、实施方案、分析结果、得出结论。 提升认识：进一步认识危害性，环保从我做起。 学生对酸雨给生物造成的危害有了更加深刻的了解，除了酸雨，水污染、重金属污染、大气污染、固体废弃物污染也影响生物的生存，增强了学生环保的紧迫感和使命感，使学生在思考的同时，明确自己的环保责任和义务，加深关心保护生物圈的情感。 达标检测、反馈讲评（5分钟左右） 1.对生物有极大的危害，有“空中死神”之称的污染是( ) A.臭氧层破坏 B.酸雨 C.大气污染 D.噪声污染 2.溶液的pH小于7，那么该溶液就呈( ) A.酸性 B.碱性 C.中性 D.不能确定 3.酸雨形成的原因是( ) A.空气中的二氧化碳量太多 B.全球的降雨量过多 C.工厂释放的二氧化硫和氮氧化物过多 D.森林火灾频繁 4.全球性大气污染问题主要有( ) A.酸雨 B.温室效应 C.臭氧层破坏 D.前三项都是 5.温室效应是由于下列哪种气体排放量不断增加而引起的( ) A.二氧化硫 B.二氧化碳 C.一氧化碳 D.氟利昂 六、反馈讲评、梳理总结（3分钟左右）
板 书 设 计 教 学 反 思