八年级语文下册(人教版)第二单元7.雷电颂(共24张PPT)

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名称 八年级语文下册(人教版)第二单元7.雷电颂(共24张PPT)
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文件大小 792.7KB
资源类型 教案
版本资源 人教版(新课程标准)
科目 语文
更新时间 2015-12-17 07:38:23

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课件24张PPT。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。 雷电颂郭沫若郭沫若 (1892~1978) :作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名郭开贞。
代表作:
诗集 《女神》 历史剧 《屈原》
《棠棣之花》
《虎符》
《高渐离》
《南冠草》屈原——名平,字原,号灵均,我国第一位伟大的爱国主义诗人,战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心,力劝楚怀王齐抗秦,后来遭奸人陷害,罢官放逐,但心仍系国。楚国被攻后,自投汩罗江而死。屈原教学目标1、朗读课文,在朗读中把握人物的情感及人物的性格;
2、理解作品的思想内容,了解作品的艺术特点;
3、培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力。 “橘颂”
“受诬”
全剧分为五幕 “招魂”
“被囚”
“雷电颂”
课文节选的是第五幕的第二场,是全剧的高潮。一、写作背景: 《屈原》写于1942年1月,这时正值抗日战争的相持阶段,也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日,发动“皖南事变”,大肆屠杀爱国抗战军民,掀起反共高潮。郭沫若从抗战的现实斗争中深切地感受到人民的呼声和时代的责任,又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
二、听读课文,整体感知。1、你觉得本文在语言上有何特点?2、与以往的课文相比,这篇课文在形式上什么特点?激情澎湃,气势雄浑。是屈原的内心独白。3、理清思路,划分层次。第一层(1~8):诗人呼唤风雷电这些伟大的自然力,表达了对黑暗的愤激和对光明的向往。
第二层(9~13):借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。读一读,体会感情(一)分小组讨论下列三段话分别表达了屈原
怎样的内心情感?(1)风!你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!(2)火!你在天边,你在眼前,你在我的四 面,我知道你就是宇宙的生命,你就是我的生命,你就是我呀!我这熊熊地燃烧着的生命,我这快要使我全身炸裂的怒火,难道就不能迸射出光明了吗?(3)把你这东皇太一烧毁了吧!把你这云中 君烧毁了吧!你们这些土偶木梗,你们高坐在 神位上有什么德能?你们只是产生黑暗的父亲 和母亲!啊,你,你完全是一片假! (1)风!你咆哮吧!咆哮吧!尽力 地咆哮吧!这几句是对风的呼喊,流露出屈原对风的急切的渴盼,风是改变黑暗的变革力量。 (2)火!你在天边,你在眼前,你在我的四面,我知道你就是宇宙的生命,你就是我的生命,你就是我呀!我这熊熊地燃烧着的生命,我这快要使我全身炸裂的怒火,难道就不能迸射出光明了吗?这几句是屈原对光明的狂热的呼喊,表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。(3)把你这东皇太一烧毁了吧!把你这云中君烧毁了吧!你们这些土偶木梗 ,你们高坐在神位上有什么德能?你们只是产生黑暗的父亲和母亲!啊,你,你完全是一片假!这几句深刻地指出了产生社会黑暗的根源。表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神,表现了他与黑暗势力决斗到底的浩 然正气。抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种 怎样的思想感情? 对风雷电的呼唤与歌颂,表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望,也表明了诗人对光明未来的热烈追求。 (二)合作探究:爱国爱民,忠贞不屈,有着浩然 正气和英勇无畏的斗争精神的人。你认为屈原是一个怎样的人?品一品,品味语言
《雷电颂》这段独白激情澎湃,气势雄浑,作者是如何做到这一点的?1、内心独白想象奇特,联想丰富,气势宏伟,表现作者浪漫主义的激情。2、运用用象征的手法,将作者难以言表的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。3、比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多种修辞方法的运用,增强了语句的气势和感彩。4、多用短句,表达激烈的情感,急促的语气,体会屈原忧国忧民,英勇无畏的伟大精神。请说说下列形象的象征意义:风雷电:
洞庭湖、东海、长江:
无形的长剑:
土偶木梗的群像:象征改变黑暗现实的变革力量。象征人民群众。象征坚定的信念。象征无德无能、欺民 惑众的官僚统治集团。(三)本文运用了哪些修辞手法? 请找出具体的句子。拟人:最直接最有力地表达情感,表达爱憎。反复与排比:使文章句式整齐,铿锵有力。说一说,交流收获 写作意图: 郭沫若借历史上屈原的悲 剧,展示了现实世界光明与 黑暗,正义与邪恶的尖锐斗 争,起到了借古讽今的作用。