统编版语文四年级上册第七单元 习作：写信 教学设计

习作：写信
【教材分析】
本单元习作是写信。随着通讯方式的改变，书信在人与人的沟通中不再扮演重要角色了，但是书信是人类文明的象征，是传统文化的重要组成部分，在学习、工作、生活中有着特殊的应用意义。本次习作是在写留言条、通知、启事等基础上，继续培养学生用应用文进行日常交流的能力。
教材第一部分，先用简要的文字说明了书信在生活中的作用，然后通过例文加旁批的形式，让学生感知书信内容特点，明确书信格式要求。选编的例文是一名叫小杰的孩子写给他叔叔的信。信的正文有三个自然段，第1自然段告诉叔叔，他寄的书收到了，并表达了感谢之情；第2自然段告诉叔叔学校搬进了新的校园，和叔叔分享自己的快乐；第3自然段表达对叔叔的想念。信的内容贴近学生生活，语言浅显易懂，能让学生感受到书信在互通消息、交流情感中的作用。旁批形象地提示了书信中称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期的书写位置和规则。
【教学目标】
1.知道书信是人们交流思想感情，传递信息的重要手段。
2.掌握书信的书写格式，以及信封和电子邮件的基本格式，学会写书信。
3.能用正确格式写一封信，做到内容清楚。
4.能正确书写信封。
【教学重点】
掌握书信的基本格式，学会写书信。
【教学难点】
把握书信语言的特点，正确的表情达意。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
师：在古代，人们用结绳记事、点烽火狼烟、骑马送信、飞鸽传书来传递消息。唐代诗人杜甫在诗中写道：“烽火连三月，家书抵万金。”书信，像一条情感的纽带连接着五湖四海的亲朋，承载着深深比的传统文化。
在科技迅猛发展的今天，虽然我们有手机、微信等，但书信仍然在我们的学习、生活中有些特殊的应用意义。
今天，我们就来学写书信。
二、品读例文，明确书信格式
1.结合例文，学习书信格式
（1）学习正确的格式是学习写书信的第一步。小杰给叔叔写了一封信，我们一起来读一读。
（2）自由读信，边读边想信中的正文部分写了什么？
预设：小杰告诉叔叔，他寄的书已经收到了，并表达了感谢之情。
小杰告诉叔叔学校搬进了新校园，和叔叔分享自己的快乐。
表达了家人对叔叔的思念。
引导学生一次认识书信格式的名称：称呼、问候语、征文、祝福语、署名、日期。
对比留言条。
相同之处：称呼（要明确写给谁，顶格写）
正文（开头空两格，写清楚有什么事）
署名和日期（先署名，再写日期，都是单独占一行）
不同之处：称呼（可以加上亲爱的字样，留言条则是直接称呼）
问候语（写在称呼下一行，前面空两格，常自成一段。问候是一种文明礼貌行为，也是对收信人的一种礼节，体现写信人对收信人的关心。问候语最常见的是“您好！”“近好！”依时令节气不同，也常有所变化，如“新年好！”“春节愉快！”）
正文（可分若干段）
祝福语（写在署名前面，有一定格式，写在正文之后，表述正文的结束和礼貌，“祝”前空两格，“身体健康”等祝福语另起一行顶格写”。祝愿的话可因人、因具体情况选用适当的词，不要乱用。）
署名和日期（右下方，署名前写上与收信人的关系）
联系生活，学习书信写法
引导学生审题：写给谁？
帮助学生选材：写什么？按一定顺序，有详有略，书信内容不拘一格，可以介绍自己的兴趣爱好、学习情况、家庭情况、学校活动；可以谈自己的梦想和心愿；可以回忆往事表达对爸爸妈妈的感谢，还可以诉说思念之情。
教会学生方法：怎么写？写自己想说的话、想讲的事、想表达的愿望等。正文是信的主体，内容可以写成一件事也可以写几件事。若写几件事，要做到主次分明，详略得当，一件事一段。
书信格式顺口溜
称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。
正文每段空两格，一件一件不乱套。
事情说完送祝福，空完两格顶格妙。
署名日期别漏掉，工整写在右下角。
信封写好贴邮票，还可以发送Email。
四、学习信封、电子邮件填写方式：
1.出示信封课件，明确填写方式
（1）左上角填写收信人的邮政编码。
（2）信封上有三条横线：
第一条线左边空两格写收信人的地址；
第二条写收信人的姓名；
第三条稍靠右写寄信人的地址。
（3）右下角写寄信人的邮编，右上角张贴邮票。
2.介绍电子邮件的填写方式
一封电子邮件的基本内容通常分为三部分：收件人、主题、正文。
（1）填写收件人
（2）主题：主题填写时，要意思明确，让别人看到这个主题就大概能知道邮件的基本内容。
（3）如果想要写信息或者材料内容比较多，也可以作为附件添加进去。
五、学生习作，教师指导
请给你的亲友或者其他人写一封信，可以通过邮局寄给对方，也可以通过电子邮件发给对方。
要求：1.运用正确的书信格式。
2.条理清楚，表达准确。