Section B(1a～1e) Unit 3 Could you please clean your room【新课标核心素养教学设计】人教新目标八下

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2023-2024学年人教版八年级下册英语教学设计
Unit 3 Could you please clean your room Period Ⅳ　Section B(1a～1e)
单元话题 家务琐事与许可 主题范畴 人与自我
主题群 生活与学习 子主题内容 劳动习惯与技能，热爱劳动; 学习与生活的自我管理。
主题意义 本课时通过听准备聚会的对话。对本单元主题的发展和纵深讨论,侧重孩子和家长在家庭事务方面的不同分工及关系。家庭生活及家务劳动是社会家庭和学生生活中的重要方面，对学生生活习惯的养成、社会行为习惯及家庭责任感的建立起着重要的作用。因此，从话题角度上看，这一单元在本学期乃至整个初中阶段的教学中具有特殊的地位和重要性。
语篇分析 what 本课时是本单元的第四节课，教学内容为Section B的1a-1d，是一节听说课。是对本单元主题的发展和纵深讨论,侧重孩子和家长在家庭事务方面的不同分工及关系。活动1a让学生通过语境提示判断各种情况是属于征询许可还是提出要求。 活动1b让学生创编简单的对话，构建1a的语境。活动1c和1d是一个分两步走的整体听力 任务：活动1c让学生通过听第一遍录音把听力中出现的短语勾选出来，了解听力描述的场景内容；活动1d 让学生通过听第二遍录音，明确聚会前大家的分工以及一些注意事项。 活动1e让学生举一反三，把所听到的表达方式套用到类似的场景之中，通过创编对话完成准备聚会的语言任务。
why 1.进一步练习Could I/you...表示允许和请求的句型结构和其答语，达到熟练运用的目的。2.继续学习和强化本单元目标语言。培养学生分担家务的正确态度,养成良好行为 习惯和家庭责任感。
how 文体：对话。听对话做笔记。捕捉信息，让学生通过语境提示判断各种情况是属于征询许可还是提出要求。结构：从结构上看，该对话语篇的结构比较清晰：提出问题，就问题提出建议，解决问题，练习形式多样：创编对话，听力训练， 角色扮演。通过情景体验学习，巩固情态动词could礼貌地提出要求及征询许可的用法。语言：从时态上看，该语篇用礼貌提出请求和建议的祈使句句型 。
学情分析 已有基础 经过本单元前面三课时的学习，学生基本上激活了已有的语言知识，对本单元Chores and permission的话题已经有所感知，学生已经能积极用could的表达方式,在不同的语境中正确、熟练地使用表示委婉请求的常见方法，同学之间相互学习借鉴，用于自身。语言结构很简单并且贴近生活，所以对学生来说难度不大。为本课时的话题学习做了一定铺垫。
存在问题 1.关于could 表达委婉请求和获得许可的肯定及否定回答错用 could 等。2.对could的两大交际功能认识不深，通过语法教学进一步帮助学生梳理总结和辨析could的两大交际功能及合理应答。
发展需求 1.通过情景体验学习，巩固情态动词could礼貌地提出要求及征询许可的用法2.能够听懂做家务的对话，掌握听力预测策略。3.通过角色表演，能够进行party的情境对话，学会做事情前作好计划。
发展途径 1.利用关键词或词频抓住主题。第二遍听力提取具体细节。2.通过听、说技能的训练，促进学生语言运用能力的提高。
核心素养教学目标 语言能力 1.熟练掌握以下词汇:member， pressure， compete,have a fight with 2.能熟练掌握并使用下列重点句式：(1)—Could you clean your room -Yes,I can.(2)Could I invite my friends to a party -No.you can't have a party. You have a test on Monday.(3)You should. .. , and you shouldn't.3.主要以委婉的方式用could礼貌地提出要求和用could征询许可为主。
学习能力 1.能理解听力中的相关表达，提高综合听说能力，2.能谈论问题并能针对问题提出解决办法和建议。3.熟练运用could有礼貌地提出请求及征询许可。
思维品质 1.培养学生勤动手,会礼貌地提出请求,向别人征求许可,会与人交流。2.以委婉的方式征得他人的许可；主动帮家人做家务，培养自己的独立意识。
文化意识 1.学生需要培养一种家庭责任感，让每位学生都能体会到父母的付出和辛苦，并培养他们的责任意识和感恩意识。2.学生通过学习，能够养成良好的生活习惯，对独立承担或帮助父母做适当的家务持有积极的态度。3.教会学生如何面对生活和学习压力，帮助他们逐步建立正确、积极的生活态度。
教学重点难点 1.掌握听力训练, 能理解听力中的相关表达，提高综合听说能力。英语学习过程中的问题与解决方法相关表达。2.掌握本课时出现的生词及表达方式，巩固情态动词could的用法，3.运用这些表达进行口语输出性练习。
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in Ask Ss what they need to do if they want to have a birthday party.Then ask them to think about what things they need to prepare. Look at the pictures and learn the new phrases and review the phrases about the chores. Think about things they need to do if they want to have a birthday party.Look at the pictures and learn the new phrases and review the phrases about the chores. 让学生观看图片,在情境中学习、巩固家务活动的表达，同时培养学生学以致用的能力，并为后续听力环节做铺垫。
Step 2Pre-listening Thinks about things they need to ask their parents’ permission for and what their parents will ask them to do.Work on 1a Ss need to make a conversation according to the information in 1a.Work on 1b1.Lead students to read the conversations in the box in 1b.2.Ask students to make conversations using the phrases in 1a.3.Students share the conversations in class. Thinks about things they need to ask their parents’ permission for and what their parents will ask them to do.Finish the task in 1a.And then make a conversation. 帮助学生区分请求允许和提出要求的不同应用场景。巩固对提出要求和征求许可的句式的应用，并为后续的听力活动做准备，通过对话的形式让学生在练习中充分掌握，降低听力难度，缓解学习焦虑。
Step 3While-listening Sandy is going to have a party.Can you guess what things she will ask her parents for permission What things will her parents ask her to do Work on 1cT：Sandy wanted to invite some friends to come on Saturday，but she was not sure if her mother would agree.So she asked her mother for permission.Now let's listen to the tape and check the things you hear in 1a.Work on 1d1.Ask students to look at the chart in 1d by themselves.2.Ask students to listen again and fill in the chart.3.Students share their answers in class. Make a prediction about the listening task.Finish the tasks in 1c and 1d.Then listen again and fill in the chart. After listening , try to find out the characteristics of the language. 通过预测活动，熟悉听力材料背景，降低听力难度。通过1c听力活动，锻炼学生提取关键信息的能力。通过再次播放录音并填空的练习，帮助学生直观了解对话内容，全面检测对目标知识的掌握，培养学生听取关键信息的能力。 通过分析对话复习如何礼貌的征求许可以及提出要求。在此进行情感教育，要学会互相理解。
Post-listening Pair work(1e)T：If you are going to have a party on Sunday，what do you want to buy for the party What do you want your parents to help you with Make a conversation with your partner.1.The teacher asks students to read the phrases in 1e.2.Students role-play the conversation in pairs.3.Students role-play conversations using the phrases in 1e and share in class. preparations with their partners.Then make a conversation with their partners. 将听力练习与口语练习相结合，让学生在听后对所学短语和句型进行巩固输出。帮助学生加深对目标知识的掌握，提高学生的口语表达能力。小组合作充分调动了学生的积极性。
Step 5Language Points Explain language points in this class. Get to the important language points . 学会正确使用本堂课的目标语言。
Step6Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises on ppt. 及时练习，检测学生本堂课知识掌握情况。教师把握学情。
Step 7Summary The teacher leads students to make a summary about the verb phrases and could structure in Grammar Focus. Work in groups and summarize what they have learned in this class. 利用思维导图，同时培养学生的逻辑思维能力和对文本的总结能力。
Step 8 Homework Level B: Role-play the conversation in 1b in pairs.Level A: .Please make a long conversation between you and your parent about the party according to the conversation in 1c and 1d. 内化所学知识，强化学习效果。
Blackboard Design Unit 3 Could you please clean your room Section B 1a-1e Make a requestA: Could you (please) ... B1: Yes, I can. / Sure. / Of course. / No problem.B2: Sorry. / No, I can’t. I have / need to... / I’m going to… Ask for permission A: Could I... B1: Yes, sure. / Certainly. / Of course.B2: No, you can’t. You have / need to…
Teaching Reflection: 本堂课根据学生的实际情况设计了由易到难,由浅人深，循序渐进的教学策略，并时刻注意激发学生的学习兴趣,培养学生的良好道德情操。 通过准确贴近的图片与课堂活动设计，帮助学生及时在课堂记忆应掌握的知识，并利用所学进行练习运用，并针对性地布置作业使知识进一步得以利用、巩固、尤其在听力训练中，先让学生找出文章的大意，然后斯对话完成句子、跟读并表演，渗透了听力策略的指导，培养了学生的能力。本课时的不足之处是:时间分配上有点前松后紧，合作探究环节处理得比较仓促。
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