第23*课《马说》课件(共25张PPT)

(共25张PPT)
相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。伯乐有次受楚王委托购买千里马，在路上看到一匹瘦马拉着重重的盐车，吃力地在陡坡上行进。伯乐靠近时，马突然昂头瞪眼，大声嘶鸣。伯乐立即判断出它是千里马，把马买了回去。
楚王看到瘦马很不高兴，伯乐劝他等马恢复后再看。半个月后，楚王试骑千里马，只觉两耳生风，不一会儿就跑了百里。
一个古老的传说：
伯乐相马
马
韩愈
说
韩愈（768—824），字_____，河南河阳（现在河南孟州）人，自谓郡望昌黎，世称_______。谥号“文”，又称_______。唐代文学家、思想家、教育家，“___________”之首。
与_______并称“韩柳”，同为“古文运动”的倡导者，主张“文以明道”。
作者简介
退之
韩昌黎
韩文公
唐宋八大家
柳宗元
文体：说
“说”是古代的一种议论性文体，用以陈述作者对问题的观点、看法，写法灵活，可夹叙夹议，也可先叙后议。
常以小见大，借讲寓言故事讲道理，或状写事物来托物寓意。
世/有伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而/伯乐不常有。故/虽有名马，祗zhǐ辱于/奴隶人之手，骈pián死于/槽cáo枥lì之间，不以/千里称也。
马之/千里者，一食/或/尽粟sù一石shí 。食马者/不知/其能千里/而食也。是马也，虽/有千里之能，食/不饱，力/不足，才/美/不外见xiàn，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？
策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其/真无马邪yé ？其/真不知马也。
马 说
韩 愈
朗读课文
世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死槽枥之间，不以千里称也。
转折连词，可是
虽然
著称
奴仆
译文：世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不经常有。因此，虽然有很名贵的马（即千里马），也只能在奴仆的手中受辱，和普通马一同死在马厩里，不能以千里马而著称。
同“衹(只)”,只，仅
两马并驾，引申为并列
这样；以后
结合注释，理解大意。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
才能；美好素质
怎么
同“饲”，喂
这
有时
译文：日行千里的马，一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽然有日行千里的才能，但吃不饱，力气不足，才能和美好的素质不能表现在外面，想要和普通的马等同尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？
虽然
同“现”,
表现
喂
犹，尚且
等同
要求
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼，其真无马邪？其真不知马也。
拿
面对
加强诘问语气
其实
译文：用马鞭赶它，不按正确的方法。喂它，却不能让它竭尽才能。它鸣叫，却不能通晓它的意思，（反而）拿着鞭子面对千里马说：“天下没有千里马！”唉！真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！
马鞭，名词用作动词，用马鞭驱赶
竭尽
才能，才干
通晓
表修饰
鞭子
方法
1.本文的中心句是哪句？
作者借千里马表达了什么观点？
“世有伯乐，然后有千里马。”
韩愈认为伯乐对千里马的命运起决定性作用，没有伯乐，千里马就只能被埋没、受辱而死。
《马 说》
提出观点
揭示原因
得出结论
“世有伯乐，然后有千里马”
伯乐对千里马的重要性
对千里马被埋没、受辱的痛惜及愤怒
对饲马者的讽刺、批判
“食不饱，力不足，才美不外见”
“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”
2.梳理文章内容。
食马者“真不知马”
《马说》是韩愈代千里马发出的不平之鸣
伯乐不常有
因此韩愈写《马说》时，发出了“___________”之叹。
资料一：吏部考核
考中进士后，还要通过吏部的博学宏词科考试才能授官。韩愈连考三次都没通过。
资料二：拜谒遭遇
三次上书宰相，“志不得通”
三次拜见宰相，“阍hūn人（守门人）辞焉”
《马说》只是在写马？
《马说》是韩愈借千里马发出的不平之鸣
《马说》是韩愈代千里马发出的不平之鸣
《马说》是韩愈借千里马发出的不平之鸣
千里马
伯 乐
食马者
人才，韩愈自喻
发现、赏识人才的人
埋没人才的人
情感：借千里马被埋没的故事，揭露了封建统治者埋没人才的现实，寄寓了作者怀才不遇的愤懑。
托物寓意
托物寓意是通过对某物的记叙、描写、议论表达深刻的道理。如茅盾的《白杨礼赞》。
探究写法
原文：世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
改文：世有______，然后有______。 ______常有，而______不常有。故虽有______，祗辱于______之手，骈死于______之间，不以______称也。
圣君
贤才
圣君
贤才
贤才
权臣
书斋
贤才
托物寓意，既是避祸之举，又含蓄蕴藉jiè，引人思考。
探究写法
原文：食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
食马者知其能千里而食也。是马也，有千里之能，食饱，力足，才美外见，远超于常马，可日行千里也！
原文从反面论说，写千里马受辱于奴隶人之手。
改文：
反面论说层层递进，极写千里马的不幸遭遇，加强了讽刺效果 。
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
运用排比修辞，连用三个“不”，生动形象刻画出“食马者”的平庸浅薄、愚妄无知。
探究写法
探究写法
祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
痛惜
不平
愤怒
谴责
哀痛
批判
“世有伯乐，然后有千里马”是韩愈的观点，结合材料，谈谈你对这个观点的看法。
韩愈的观点会导出千里马大概率会被埋没的结果，显然这是他的激愤之言，切qiè肤之痛。《马说》为全天下被埋没的人才打抱不平。
上①令封德彝②举贤，久无所举。上请之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者③，岂借才于异代乎？正患④己不能知，安可诬一世之人？”德彝惭而退。
——《资治通鉴 唐纪八》
① 上：皇上，指唐太宗。 ② 封德彝（568—627）：名伦，字，德彝，唐代官员，官至尚书右仆射。
③ 致治者：使国家达到大治的人。④患：担忧。
天 下 无 马
假如你是被埋没的“千里马”，你会怎么做
伯乐韩愈
任吏部侍郎时，被贾岛冲撞了车驾，不仅不生气，还帮贾岛敲定了“僧敲月下门”（贾岛《题李凝幽居》）。
李贺的父亲叫李晋，有人以避讳为由阻碍李贺不能考进士。韩愈写下《讳辩》，支持李贺。
少时和孟郊、张籍是好友，“二人名位未振，愈不避寒暑，称荐于公卿间，而籍终成科第，荣于禄仕”（《旧唐书·韩愈传》）。
乐于帮助后学，“馆之（指后学）者十六七，虽晨炊不给，怡然不介意。”
结 语
《马说》用“托物寓意”的写法，以千里马比喻贤才，写千里马被埋没、受辱的遭遇，提出“世有伯乐，然后有千里马”的观点，讽刺了封建统治者及特权阶层不识人才、不重视人才、摧残人才的愚昧无知，表达了怀才不遇的悲愤之情。
作业：
《马说》出自是韩愈的《杂说》， 《杂说》的第一篇的《龙说》与本文相关。课下自读《龙说》 ，总结韩愈的观点，品析其写作特色。
结束
普遍理想：
修身、齐家、治国、平天下
现实：无法入仕或仕途不顺
怀才不遇
中国文学的重要主题——感士不遇
中国文学的重要主题——感士不遇
陈子昂《登幽州台歌》：“念天地之悠悠，独怆然而涕下。”
杜牧《赤壁》：“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”
孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》：“欲济无舟楫。”“坐观垂钓者，徒有羡鱼情。”