(共55张PPT)
Unit 1 It's more than twenty thousand kilometres long.
（外研版三起）六年级
上
Module 1
Contents
目录
Warm-up
01
Lead in
02
Presentation
03
Practice
04
Summary
05
Homework
06
What’s this
Lead in
02
What are they talking about
Lead in
02
Lead in
02
This is the Great Wall.
Lead in
02
It's very beautiful.
Lead in
02
It's long and old.
Lead in
02
And we love it all.
Lead in
02
Presentation
03
What are they talking about
Presentation
03
Presentation
03
Daming is visiting the US.
He’s in New York with his cousin Simon.
Presentation
03
These postcards are great!
Presentation
03
Yes, they are. And look at
this one. It's a picture
of the Great Wall.
Presentation
03
Tell me more about the Great Wall. How long is it
Presentation
03
It's more than twenty thousand kilometres long.
Presentation
03
Wow! It's really long!
Presentation
03
Can you tell me something about New York How big is it
Presentation
03
It's very big. It has got more than eight million people.
Presentation
03
That is big.
Presentation
03
How big is Beijing
Presentation
03
Beijing has got about twenty million people.
Presentation
03
Wow! That's really big!
Let’s learn
03
It's a picture of the Great Wall.
表示“……的”。
e.g. This is a photo of my dog.
表示“在.....之中的；……的成员”。
e.g. He runs the fastest of all the students.
Let’s learn
03
It's a picture of the Great Wall.
表示“属于（某物）；（某事）部分的”。
e.g. the roof of the house
Let’s learn
03
【拓展】惯用表达法：
a glass of water
a pair of...
a kind of...
a piece of...
a lot of…
Let’s learn
03
How long is it
how long是疑问短语，用来提问长度，意思是“多长”。
“How long + be动词 + 主语 ”句型用于对物体的长度进行提问。
e.g. How long is the Changjiang River
Let’s learn
03
How long is it
how long还可以用来提问时间，意为“多长时间”。
e.g. How long did you stay in New York
Let’s learn
03
【拓展】有关how的短语：
how old 多大年龄
how big 多大
how many 多少(后接可数名词复数形式)
how much 多少(询问价钱或不可数名词的量)
how often 每隔多久
how far 多远
how heavy 多重
how tall 多高
Let’s learn
03
It's more than twenty thousand kilometres long.
more than
+数词
意为“以上，不止，多于”
e.g. I have known Chen for more than 20 years.
Let’s learn
03
It's more than twenty thousand kilometres long.
more than
+名词
意为“不只是”
e.g. Jen was more than a teacher.
Let’s learn
03
It's more than twenty thousand kilometres long.
more than
+形容词
意为“很，非常”
e.g. We were more than happy to hear that news.
What is Daming doing
He is visiting the US.
Read and answer
03
Read and answer
Where are Daming and Simon
They are in New York.
Presentation
03
Read and answer
How long is the Great Wall
It's more than twenty thousand kilometres long.
Presentation
03
Read and answer
How big is New York
It has got more than eight million people.
Presentation
03
Read and answer
How big is Beijing
It has got about twenty million people.
Presentation
03
Read and answer
Which city is bigger, Beijing or New York
Beijing is bigger than New York.
Presentation
03
Practice
04
What’s missing
thousand
kilometre
something
million
Practice
04
What’s missing
thousand
kilometre
something
million
Practice
04
What’s missing
thousand
kilometre
something
million
Practice
04
What’s missing
thousand
kilometre
something
million
Practice
04
Listen and complete
—How __________is it
—It’s _________twenty __________ ____________long.
long
more than
thousand
kilometres
Practice
04
Listen and complete
—How __________is it
—It has got __________eight ___________people.
big
more than
million
Practice
04
Listen and complete
—How __________is Beijing
—Beijing has got about twenty __________people.
big
million
Practice
04
Listen and say
These postcards are great!
Yes, they are.
Practice
04
Listen and say
Tell me more about the Great Wall.
How long is it
It’s more than twenty thousand
kilometres long.
Practice
04
Guess and say
Practice
04
Guess and say
It’s an animal.
Tell me more about it.
Practice
04
Guess and say
It’s a big animal.
Tell me more about it.
How big is it
It weighs between 2700 kg
and 7500 kg.
Summary
05
Words
thousand, kilometre, something, million
Phrases
more than
Sentences
How long is it It's more than twenty thousand kilometres long.
How big is it It's very big. It has got more than eight million people.
Homework
06
Must do:
1. Listen and try to retell the dialogue.
2. Master the words, phrases and sentences in this unit.
Choose to do:
1.Talk about the Great Wall with your friends.
Thanks!
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新课标实施背景下的对话课设计
课 题：六上Module 1 Unit 1 It’s more than twenty thousand kilometres long.
教 材：WY（三年级起点）英语六年级上册
课 型： Unit 1 It’s more than twenty thousand kilometres long.（对话课）
年 级：六年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Describe the places，涉及“人与自然”主题范畴，通过不同的场景中的对话，学习描述城市或景点的基本特征。本模块紧紧围绕描述不同地点这一主线，学习用句型 “—How long＋be动词＋主语？—It's＋数字＋长度单位（＋long）.” 描述城市或景点的基本特征。通过学习，引导学生运用所学知识谈论和描述中国的著名景点，培养学生热爱英语的兴趣，引导学生大胆地询问和回复他人，将对话用于日常生活中。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）六年级上册Module 1 Unit 1 It’s more than twenty thousand kilometres long. 本部分学习的核心语言是学习用句型—How long＋be动词＋主语？—It's＋数字＋长度单位(＋long).问路、指路) 描述城市或景点的基本特征。课文情景是Daming给Simon 介绍长城以及北京城市人口等内容。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时通过Daming给Simon 介绍长城以及北京城市人口等内容，学习用句型—How long＋be动词＋主语？—It's＋数字＋长度单位(＋long).问路、指路) 描述城市或景点的基本特征。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时是对话课教学模式，学习用句型—How long＋be动词＋主语？—It's＋数字＋长度单位(＋long).问路、指路) 描述城市或景点的基本特征，学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
六年级学生已经在三至五年级学习过一些形容事物的形容词，具有一定的英语语言基础及知识储备；本课话题涉及北京及纽约两座大城市，学生比较熟悉，易引发兴趣，但缺乏对相关细节信息的进一步了解；部分单词较长，发音较难，会影响学生介绍城市时的表述流利度。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习用句型“—How long＋be动词＋主语？—It's＋数字＋长度单位（＋long）.” 描述城市或景点的基本特征;(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习用句型 “—How long＋be动词＋主语？—It's＋数字＋长度单位（＋long）.” 描述城市或景点的基本特征，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
How long is it
It's more than twenty thousand kilometres long.
How big is it
It's very big. It has got more than eight million people.
五、教学重难点
1. 听懂、准确认读、词汇more than, thousand, kilometre, something, million;
2. 学习用句型“—How long＋be动词＋主语？—It's＋数字＋长度单位(＋long).”描述城市或景点的基本特征。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习用句型“—How long＋be动词＋主语？—It's＋数字＋长度单位（＋long）.” 描述城市或景点的基本特征 1.Warm up 播放课件动画，组织学生观看课件，猜一猜照片中是什么，引出新课内容。 2.Lead in Look and say What are they talking about 出示图片，看图片中的人物在谈论什么？引出课文内容。 Watch and enjoy 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文内容。 Listen and say Daming正在给大家介绍长城，我们一起听一听，说一说。 播放音频，组织学生根据音频内容，跟读课文内容。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Watch and enjoy 播放视频，组织学生观看视频，了解更多关于长城的相关内容。 3. Presentation Look and say What are they talking about 出示图片，看图片，预测课文内容。 Watch and enjoy 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文内容。 Listen and say Daming和Simon在看明信片，他们在讨论哪些内容 我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Let’s learn It's a picture of the Great Wall. 表示“……的”。 e.g. This is a photo of my dog. 表示“在.....之中的；……的成员”。 e.g. He runs the fastest of all the students. 表示“属于（某物）；（某事）部分的”。 e.g. the roof of the house 【拓展】惯用表达法： a glass of water a pair of... a kind of... a piece of... a lot of… How long is it how long是疑问短语，用来提问长度，意思是“多长”。 “How long + be动词 + 主语 ”句型用于对物体的长度进行提问。 e.g. How long is the Changjiang River how long还可以用来提问时间，意为“多长时间”。 e.g. How long did you stay in New York 【拓展】有关how的短语： how old 多大年龄 how big 多大 how many 多少(后接可数名词复数形式) how much 多少(询问价钱或不可数名词的量) how often 每隔多久 how far 多远 how heavy 多重 how tall 多高 It's more than twenty thousand kilometres long. more than +数词 意为“以上，不止，多于” e.g. I have known Chen for more than 20 years. more than +名词 意为“不只是” e.g. Jen was more than a teacher. more than +形容词 意为“很，非常” e.g. We were more than happy to hear that news. Read and answer 出示问题，组织学生再次阅读课文内容，然后回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析、综合判断和口语表达能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 4. Practice Let’s play What’s missing 播放课件动画，组织学生玩游戏，考查学生对本节课重点单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Listen and complete 播放音频，听录音，完成句子填空。巩固复习本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的逻辑分析和综合判断能力。 Listen and say 播放音频，听录音，跟读音频内容。巩固复习本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 1. Guess and say 出示图片，根据图片，对话练习描述事物基本特征的相关表达。巩固复习本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 2.Summary Words thousand, kilometre, something, million Phrases more than Sentences How long is it It's more than twenty thousand kilometres long. How big is it It's very big. It has got more than eight million people. 3. Homework Must do: 1. Listen and try to retell the dialogue. 2. Master the words, phrases and sentences in this unit. Choose to do: 1.Talk about the Great Wall with your friends. 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 归纳总结本节课重点单词、短语和句型。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。中小学教育资源及组卷应用平台
外研版三起点六年级上册 Module 1 单元整体教学设计
一、单元整体概览
（一）单元主题
本单元学习的主题是Describe the places，涉及“人与自然”主题范畴，通过不同的场景中的对话，学习描述城市或景点的基本特征。本模块紧紧围绕描述不同地点这一主线，学习用句型 “—How long＋be动词＋主语？—It's＋数字＋长度单位（＋long）.” 描述城市或景点的基本特征。通过学习，引导学生运用所学知识谈论和描述中国的著名景点，培养学生热爱英语的兴趣，引导学生大胆地询问和回复他人，将对话用于日常生活中。
课标分析
根据新课标，要求学生能在教师的引导和启发下，理解简答的语言材料，领悟其基本意义，运用所学语言与他人交流，传递信息，叙述事件，实现基本的沟通与交流。能根据获取的信息，提出自己的想法，有条理地表达自己的观点，学会换位思考，尝试多角度认识世界。能在教师的引导和启发下，基本认识到英语学习的重要性，兴趣逐渐增强。六年级的学生在教师的引导下，明确自己的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事。能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见。能读懂短篇故事。能写便条和简单的书信。能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息，扩展知识，解决简单的问题并描述结果。能在学习中相互学习帮清华大助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
1.主题：本模块紧紧围绕描述一个城市或景点的基本特征这一主线，属于“人与自然”主题范畴。
2.语篇：本模块第一单元课文属于日常简单对话，学习内容是Daming给Simon 介绍长城以及北京城市人口等内容。
第二单元属于对话课，通过对话练，学习美国地图上的城市地理位置等相关内容。
（三）学情分析
六年级学生已经在三至五年级学习过一些形容事物的形容词，具有一定的英语语言基础及知识储备；本课话题涉及北京及纽约两座大城市，学生比较熟悉，易引发兴趣，但缺乏对相关细节信息的进一步了解；部分单词较长，发音较难，会影响学生介绍城市时的表述流利度。
二、单元内容分析
本模块内容是描述一个城市或景点的基本特征，设计了两个语篇，包括U1 It’s more than twenty thousand kilometres long. 和U2 It’s in the west.
语篇一是日常简单对话，内容是Daming给Simon 介绍长城以及北京城市人口等内容。
语篇二也是日常简单对话，通过对话学习美国地图上的城市地理位置等相关内容。
单元主题：Describe the places
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略 学习要点
1. It’s more than twenty thousand kilometres long. more than, thousand, kilometre, something, million —How long＋be动词＋主语？—It's＋数字＋长度单位(＋long). 技能：在语境中，用句型“—How long＋be动词＋主语？—It's＋数字＋长度单位(＋long).”描述城市或景点的基本特征。 策略：运用已有语言积累和生活经验完成新的学习任务。主动与同学开展合作学习。
2. It’s in the west. east, north, south, west Where is New York It's in the east of America. 技能：学习用句型，Where is New York It's in the east of America. 描述现实生活中的地点。 策略：主动参与各种学习和运用语言的实践活动，能够整理所学内容，对相关资源进行拓展学习。
以下M1单元主题内容框架图
三、单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够： 1.在语境中，学习用句型—How long＋be动词＋主语？—It's＋数字＋长度单位(＋long).问路、指路) 描述城市或景点的基本特征。 1. 对话 It’s more than twenty thousand kilometres long. （1课时）
2. 学习用句型，Where is New York It's in the east of America. 描述现实生活中的地点。 2.对话 It’s in the west. (1课时)
