(共33张PPT)
接力版五年级上册
Lesson 3
I often play sports.
Period 2
Lead in
Hello, my friends. I’m Kim. This is my brother, Ken. We both have great weekends. Let’s have a look.
Look and think
What are they doing
Listen and complete
twins
The Twins’ Weekend
Kim and Ken are _______.
________father _______in a zoo.
On the weekend, they often get up ______and go to the zoo with their father.
Their
works
early
Listen and complete
pandas
The Twins’ Weekend
In the zoo, they often play
football with the _________.
Listen and complete
also
The Twins’ Weekend
They _______ride bikes with the monkeys.
Sometimes, they play ________with their ________in the zoo. They are all very happy.
Listen and complete
games
The Twins’ Weekend
friends
Let’s learn
Their father works in a zoo.
their
他们的
They all like their English teacher.
Let’s learn
Their father works in a zoo.
work
工作
He works hard.
Let’s learn
On the weekend, they often get up early and go to the zoo with their father.
early
早
I woke up early this morning.
Let’s learn
In the zoo, they often play
football with the pandas.
panda
熊猫
Feiyun is a beautiful giant panda.
Let’s learn
They also ride bikes with the monkeys.
also
也
I also play basketball.
Let’s learn
Sometimes, they play games
with their friends in the zoo.
game
游戏
He likes playing computer games.
Let’s learn
Sometimes, they play games
with their friends in the zoo.
friend
朋友
We are the best friends.
Read and answer
What do Kim and Ken often do on the weekend
They go to the zoo with their father.
Read and answer
What do they do with the pandas
They play football with the pandas.
Read and answer
What do they do with the monkeys
They ride bikes with the monkeys.
Retell the story
Look and say
Mary: What do you do on the weekend
Steven: I often play football. What about you
Mary: I often listen to music.
Look and say
Look and say
Mary: What do you do on the weekend
Steven: I often read books. What about you
Mary: I often play computer games.
Look and say
Look and say
Mary: What do you do on the weekend
Steven: I often draw pictures. What about you
Mary: I often watch TV.
Pronunciation
e
/i:/
he
she
me
we
these
Pronunciation
e
/i:/
evening
Chinese
be
Let’s learn more
Listen and fill
sports watch games read often
On the weekend, I often _________books and play computer _________. Sometimes, I _________ TV.
My parents _________ do housework.
Sometimes, they also play _________.
read
games
watch
often
sports
Watch and enjoy
What do you do on the weekend
I often …
Pair work
We love weekends. We like to play with animals. How interesting!
Homework
Must do:
1. Read and try to retell the passage.
2. Find more words with letter “e” that make sounds “/i:/”.
Choose to do:
1. Write a short passage about your weekend activities.
谢谢
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新课标实施背景下的教学设计
课 题：五上Lesson 3 I often play sports.
教 材：接力版（三年级起点）英语五年级上册
课 型： Lesson 3 I often play sports.
年 级：五年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元紧紧围绕谈论周末活动这一主线，属于“人与自我”“人与社会”主题范畴。学习运用“What do you do on the weekend Do you play … ”谈论周末活动。通过学习，培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识；带领学生积极参加语言学习活动，在情景表演活动中形成运用语言的能力；合理安排自己的周末活动，劳逸结合。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自接力版英语（三年级起点）五年级上册Lesson 3 I often play sports. Period 2本部分学习的核心语言是巩固复习运用“What do you do on the weekend Do you … ”谈论周末活动。课文主要内容是通过介绍双胞胎兄妹的周末活动为情景，巩固复习询问并回答周末活动。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时通过介绍双胞胎兄妹的周末活动为情景，巩固复习询问并回答周末活动。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时巩固复习运用“What do you do on the weekend Do you … ”谈论周末活动；同伴之间对话练习，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。使学生养成观察生活、热爱生活的良好品质。
三、教学对象分析
五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有四年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。部分学生学习兴趣不是很高，个别的学生甚至对学习有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题，回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书，学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习对话中谈论周末活动所使用的核心语言: What do you do on the weekend Do you … ;(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，巩固复习运用“What do you do on the weekend Do you … ”谈论周末活动；通过学习课文内容和重点句型促进学生养成细心观察的习惯，提高他们的观察归纳能力。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
What do you do on the weekend
Do you …
五、教学重难点
1. 掌握单词their, work, early, panda, also, game, friend的意思及使用方法。
2. 巩固复习运用“What do you do on the weekend Do you … ”谈论周末活动。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习对话中谈论周末活动所使用的核心语言: What do you do on the weekend Do you … 1.Lead in 图中的小女孩是Kim，旁边的小男孩是她的双胞胎哥哥Ken。他们的爸爸在动物园工作，每周末，他们都早早起床，跟爸爸一起去动物园。在那里，他们都做什么呢？我们一起看一看吧。以介绍Kim和Ken的周末活动为情景引入本节课巩固复习询问并回答周末活动的相关表达。通过介绍Kim和Ken的周末活动，自然过渡到本节课的主要内容，巩固复习询问并回答周末活动的相关表达。 2. Listen and complete 双胞胎兄妹Kim和Ken每周末都早早起床跟爸爸一起去动物园，他们在那里都做什么呢？我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，完成对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 3. Let’s learn Their father works in a zoo. their 他们的 They all like their English teacher. Their father works in a zoo. work 工作 He works hard. On the weekend, they often get up early and go to the zoo with their father. early 早 I woke up early this morning. In the zoo, they often play football with the pandas. panda 熊猫 Feiyun is a beautiful giant panda. They also ride bikes with the monkeys. also 也 I also play basketball. Sometimes, they play games with their friends in the zoo. game 游戏 He likes playing computer games. Sometimes, they play games with their friends in the zoo. friend 朋友 We are the best friends. 4. Read and answer What do Kim and Ken often do on the weekend They go to the zoo with their father What do they do with the pandas They play football with the pandas. What do they do with the monkeys They ride bikes with the monkeys. 出示问题，组织学生再次阅读课文内容，然后回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析、综合判断和口语表达能力。 5. Retell the story 出示图片，组织学生根据图片，尝试复述故事内容。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 6. Look and say 出示图片，组织学生根据图片，对话练习询问并回答周末活动的相关表达。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Pronunciation 出示单词，播放音频，组织学生跟读单词，然后自行归纳总结字母“e”在单词中的发音。拓展学习跟多含有字母“e”的单词。 2. Let’s learn more 播放字母“e”的发音视频，拓展学习更多含有字母“e”的单词，更好地掌握其发音规律。 3. Listen and fill 出示文本和单词，组织学生阅读文本，然后用所给单词填空。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 教师根据学生对篇章的理解，启发思维，引导学生自主发现问题，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 1. Watch and enjoy 播放《My weekend》的视频，组织学生观看视频，拓展学习更多周末活动的英文表达，为以后此类话题积累素材。 2.Pair work What do you do on the weekend I often … 组织学生互动问答，巩固复习询问并回答周末活动的相关表达。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 3. Homework Must do: 1. Read and try to retell the passage. 2. Find more words with letter “e” that make sounds “/i:/”. Choose to do: 1. Write a short passage about your weekend activities. 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。中小学教育资源及组卷应用平台
接力版三起点五年级上册 Lesson 3 单元整体教学设计
一、单元整体概览
（一）单元主题
本单元紧紧围绕谈论周末活动这一主线，属于“人与自我”“人与社会”主题范畴。学习运用“What do you do on the weekend Do you play … ”谈论周末活动。通过学习，培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识；带领学生积极参加语言学习活动，在情景表演活动中形成运用语言的能力；合理安排自己的周末活动，劳逸结合。
课标分析
根据新课标，要求学生能在教师的引导和启发下，理解简答的语言材料，领悟其基本意义，运用所学语言与他人交流，传递信息，叙述事件，实现基本的沟通与交流。能根据获取的信息，提出自己的想法，有条理地表达自己的观点，学会换位思考，尝试多角度认识世界。能在教师的引导和启发下，基本认识到英语学习的重要性，兴趣逐渐增强。五年级的学生在教师的引导下，对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。
1.主题：本单元紧紧围绕谈论周末活动这一主线，属于“人与自我”“人与社会”主题范畴。
2.语篇：本单元第一课时包括Look, listen and say, Ask and answer和Let’s chant三部分。
本单元第二课时包括Picture story, Look and say, Pronunciation和Listen and fill四部分。
学情分析
五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有四年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。部分学生学习兴趣不是很高，个别的学生甚至对学习有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题，回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书，学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成。
二、单元内容分析
本单元内容是谈论周末活动，设计了两个课时：
第一课时包括Look, listen and say, Ask and answer和Let’s chant三部分：
Look, listen and say部分通过同学之间谈论周末活动的情景，呈现句型“What do you do on the weekend Do you … ”，并呈现了一般现在时的常用副词often和sometimes.
Ask and answer 部分以图片的方式集中呈现日常生活中的动词，突出重点语言知识的操练与运用，鼓励学生积极参与课堂活动。
Let’s chant部分呈现的是一首节奏活泼明快的歌谣，内容联系本课所学句型，多次重复，易于操作，版面形式生动活泼，易于激发学生的兴趣。
第二课时包括Picture story, Look and say, Pronunciation和Listen and fill四部分：
Picture story 部分采用趣味故事的形式，运用一般现在时陈述句形式描述双胞胎的周末活动，培养学生的语篇意识。
Look and say 部分采用任务型活动，让学生充分表达和交流自己的周末活动，学生有话说，参与感强。
Pronunciation部分介绍元音字母e在开音节中的发音，让学生感知，培养学生的自然拼读能力。
Listen and fill 部分通过情景呈现对话，挖空二级词汇，让学生从写单词开始，初步培养学生的书写能力和语篇意识。
单元主题：Weekend activities
课时 核心词汇 核心句式 技能与策略 学习要点
课时1 sport, weekend, sometimes, camp, parent 学习运用“What do you do on the weekend Do you … ”谈论周末活动。 技能：在语境中学习运用“What do you do on the weekend Do you … ”谈论周末活动。 策略：运用已有语言积累和生活经验完成新的学习任务。主动与同学开展合作学习。
课时2 their, work, early, panda, also, game, friend 巩固复习运用“What do you do on the weekend Do you … ”谈论周末活动。 技能：巩固复习运用“What do you do on the weekend Do you … ”谈论周末活动。 策略：主动参与各种学习和运用语言的实践活动，能够整理所学内容，对相关资源进行拓展学习。
以下L3单元主题内容框架图
三、单元教学目标
单元教学目标 课时
本单元学习后，学生能够： 1.在语境中，运用“What do you do on the weekend Do you … ”谈论周末活动。 1. I often play sports. (课时1)
2. 巩固复习运用“What do you do on the weekend Do you … ”谈论周末活动。 2. I often play sports. (课时2)
