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1教学内容
北师大2011版版小学数学第一册第二单元第二课时《下课啦》
2教材分析
下课啦”是北师大版一年级上册第二单元“比较”第二课时“比较高矮、长短”的学习内容，这节课的内容是学生在学习了比较“大小、多少”的基础上学习的另一种比较。这部分内容与实际生活联系紧密，学生的学习兴趣比较高。教材中呈现同学之间比身高的情境，让学生观察，再“说一说”谁高谁矮；接着呈现两个同学比跳绳长短的情境，让学生自己从中观察并领悟到比长短的要领和规则，再进行实践体验；最后练一练则结合具体情境让学生独立思考对树的高矮和绳子的长短等进行推理、判断。本节课的设计在关注知识性学习的同时，更关注的是如何设计更多的有意义的活动，让学生探究、体验、比较的方法，培养学生仔细观察和解决实际问题的能力。
3教学目标
1、知识目标：通过学生探索操作，让学生学会比较物体的高矮与长短。
2、能力目标：让学生经历比较的过程，体会高与矮，长与短是相对的，进一步建立比较的意识，初步掌握比较的一般方法。
3、情感目标：培养学生操作能力，观察能力和语言表达能力，初步体会到生活中处处有数学；培养学生与他人合作交流的意识和能力。
4学情分析
本课是在学生学会了比较事物的大小、多少之后，让学生学会比较事物的高矮、长短。教学内容对学生来说并非很难，通过孩子幼儿园的学习已经掌握了知识。本课并不是纯粹的知识性学习，更多的是一种体验性的活动，教学时要以教材为基础，结合学生实际，提供具体、丰富、有趣的素材，引导学生进行体验行活动。
5重点难点
教学重点：高矮、长短的概念
教学难点：高矮、长短的比较方法。
6教具准备
课件、长短不同的跳绳
7教学过程
7.1 第二学时
教学活动
活动1【导入】创设情境，引入新课
1、谈话引入：小朋友们，下课了你们都玩些什么游戏啊
2、这么多游戏啊，肯定很好玩！小朋友们，淘气和他的同学在下课时也跟你们一样玩了很多游戏，你们想不想去他们学校看看？
活动2【活动】探究新知
1、出示课本主题情境图：看，他们都出来玩了，谁来说说他们都玩些什么？认真观察哦！
2、学生汇报：有两个同学在比个子，有两个同学在跳绳，有一个同学在踢毽子，还有两个同学在比谁走的路长。
（一）比个子
1、小朋友说的真好！师：（出示比个子的情境图1）看，他们在比个子，你们想不想比一比？
2、教师让一名学生到前面问：谁能说说他到底是高还是矮？（教师引导学生明白比较事物要两个或者两个以上才可以比较）
3、再分别找比他高、比他矮的学生到前面和他比，请学生说出比的结果。（引导学生明白：谁和谁比，谁比谁高或者谁比谁低）
4、根据学生回答问：这个学生一会高一会低，怎么回事啊？
师：看来高和矮是相对的，要看比较的对象怎样。同学们，你们还想再比比吗？
5、再指两名同学比高矮：故意让一名同学踮起脚尖。
当学生指出不公平时，让其说说为什么不公平？应该怎么比？
生：两个人都站在地面上，不能踮脚。
师：这样就保证了两个人在同一个起点上，这样就能比了！
6、教师：通过几次比较，你认为应该如何比较高矮呢？
小结：比高矮至少要有两个人才能判断，比较个子高矮的时候要在同一个起点下，这样才公平！
（二）比绳子
1、同学们，老师手里有3支粉笔，你们猜一猜，哪支笔最长？
老师亮出谜底，要怎么比，才能知道哪只笔最长呢？
学生上台比（教师强调：把3支笔的一端对齐）
2、师：我们再看看两个同学的跳绳吧（出示情境图2）谁的跳绳更长些？说说你是怎么比的？
生：把跳绳拉直比。
师：为什么要这样做？
生：弯弯曲曲的跳绳不好比较。
师：只要拉直就够了吗？
生：还要对齐之后才能比。
师：为什么要对齐？
生：这样两根跳绳的起点就相同了，然后看哪根跳绳长。
师：相同的起点之后比终点，就能比出长短了！
（三）拓展：比谁走的路长
1、师：几样东西比较长短的时候，必须有一端对齐，或者说要站在同样的高度才能比较。可是有时候碰到想这样的情况如何比较呢？（出示课本20页情境图3）
谁走的路长，该怎么比啊？你能想出办法吗？
学生讨论交流，再汇报。
生：用数格子的方法比，上面的小朋友走了9格，下面的小朋友走了8格，所以上面的小朋友走的路长。
师：同学们真聪明，在比较高矮、长短的时候，有时候用数格子方法来比较也是一种好的方法。
活动3【练习】练习与作业
同学们，我们以后会遇到许多与高矮有关的问题，大家要大胆的应用今天所学的知识去解决，好吗？1、说一说，谁高谁矮？——学生发言讲解2、哪根绳子最长？——学生独立做在书上3、想一想，说一说（1）汽车能从桥下通过吗？生：不能通过。小车共有四层，而桥洞只有三层。师：那怎么做就能通过了？生：把小车的顶灯摘下来就行了。（2）三只兔子比高矮生：灰兔最高，它有8个格子那么高；白兔最矮，相当于5个格子那么高。4、 比一比，填一填——生动笔；教师巡视，批阅；全班反馈
活动4【讲授】总结
让学生谈一谈本课的收获
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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