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1教学目标2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】设置情境，引入课题，初步体验高矮。
孩子们，今天，老师准备了好多的智慧星，想把它们送给上课积极发言、声音洪亮、说话完整并且能坐住、会倾听的孩子，瞧！这个孩子坐的多端正、听的多认真呀！我就把今天的第一个智慧星送个他。来，孩子，老师把这个智慧星送给你，请你把它取下来吧！（让孩子取下较高的那个智慧星，可是怎么也够不到，这时，教师轻松地将智慧星拿下来。）
[此处，设置摘红花的情景引入“高矮”教学内容，自然有趣。]
师：这位小朋友为什么取不到智慧星呢？
生：因为小朋友矮。
问：老师为什么能拿到这颗智慧星？
生：因为老师高。
师：孩子们，今天我们共同来研究高矮。（此时板书课题：高矮）
活动2【讲授】参与比高矮，感悟比高矮的方法和高矮的相对性。
1、探究比高矮的方法。
（1）、引入研究内容。
师：有谁愿意和这位小朋友比一比高矮吗？
（①请一位和他高矮差不多的学生上台，并让两人分开站远一些。）
我们把先上来的孩子定为1号小朋友，把后上来的定为2号小朋友。
师：请你想想，用什么方法可以比较出1号和2号小朋友的高矮呢？
请把你的想法说给你的同桌听。
（生同桌讨论，然后汇报）
师：谁愿意把你的想法和大家分享
生1：我们认为可以靠墙作记号，比一比谁高谁矮。
师：孩子，你不仅声音洪亮，说的也很完整。你能给大家演示一下吗？
（生演示）
师：这么好的想法啊，你真是一个会想的孩子。
还有其他的方法吗？
生3：我们认为可以让他们俩站在一起，脚跟并拢，站直，背靠背，就能比出来了。
师：你提的意见太棒了，就让他们按你的方法来比一比吧！（生站直比）能比出谁高谁矮吗？
生：能，1号矮2号高。
师：你能用（ ）比（ ）高，（ ）比（ ）2号来表述他们俩之间的高矮关系吗？
生：我知道2号比1号高，1号比2号矮。
你说的真完整，
（然后告诉其中一个学生让他偷偷踮起脚来比一比，）
师：这时你又有什么发现？
生2：我认为比高矮是一定要站在同一高度上。
师：你真是一个善于观察的孩子！你的发言给了我们很大的启发，真谢谢你！
（我们在比高矮的时候，一定要在同一个高度上，）
生4：……（用尺子，用绳子，用长的棍子……）
[让学生自己发现问题，并找出解决问题的方法，培养学生自主探索的信心。]
师：孩子们，你们想到了这么多比高矮的方法，老师真为你们感到骄傲！
2、探究高矮的相对性。
下面再请一个小朋友来和1号、2号比一比。（请一个最高的孩子）
我们把这个孩子叫做3号小朋友。
师：孩子们，你有什么新的发现吗？比比谁是火眼金睛，发现的最多，把你的发现说给你的同桌听一听。
（生讨论交流。）
生1：我发现3号最高，1号最矮。
师：你回答的真完整。
生2：除了××的发现，我还有不同的看法，我发现2号小朋友和3号小朋友比就变矮了。
师：你真是一个善于观察的孩子，谁还有新的发现吗？
生：我发现2号比1号高，可是比3号矮。
师：为什么2号小朋友一会高一会矮呢？你能给大家解释一下吗？
生：因为他和1号比的时候他是高的，和3号比的时候他就是矮的了，
有时候高矮是会变化的。
师：你的想法很独特，连老师都很佩服你。
因为2号小朋友比较的对象不同，所以比出来的结果也不同，高和矮是相对的。
（2）进行比高矮活动。
孩子们，你们想和小朋友比一比高矮吗
生：想！
师：现在让我们来做一个小活动吧，请听活动要求：
1、请你你周围的小朋友比一比高矮。
2、试着用完整的话来表述你们之间的高矮关系。
（生进行活动，师巡视指导）（3分钟）
师：孩子们，和周围的小朋友比过高矮之后，你有什么发现吗？
生可能会发现：
生1：我发现我和我的同桌高矮差不多。
生2：我发现我比我前面的小朋友高，比我后面的小朋友矮。
生3：我发现我前面的小朋友比我矮，我后面的小朋友比我高。
师：没关系，大胆的把想法说出来，我知道你能行。
师：同学们比的很认真，合作的也很棒！大家都要加油啊!另外，在别人回答的时候，我发现这个孩子听的最认真，会听的孩子是会学习的孩子，老师要奖励这样的孩子。
活动3【练习】反馈练习
师：孩子们，其实在生活中很多事物都可以比较高矮。
1、出示主题图，请你仔细观察，你能从这幅图中看到什么？
生1：我看到了两个小朋友帮助老奶奶过马路。他们是爱帮助人的好孩子。
师：老师希望我们班的孩子可以向图中的两个小朋友学习，做个乐于助人的好孩子。
生2：我认为过马路要遵守交通规则，红灯停，绿灯行。
师：是啊！孩子，我们在过马路时一定要遵守交通规则，保护自己和他人的安全。
……
师：孩子们，你们发现了这么多的信息，真是一个小小发现家，在这幅图中有哪两个物体之间可以比较高矮呢？
你用（ ）比（ ）高，（ ）比（ ）矮的句式表述二者的关系吗？
生：能。
师：和你的同桌说说你的想法吧！
（同桌讨论，交流）
生可能发现：
生1：我发现松树比柳树高，柳树比松树矮。
师：你表达的这么清晰流畅，你真棒！
生2：我知道医院比电视台矮，电视台比医院高。
生3：······
师：（对于发言不太好的孩子）别急，你再想想，一定能说好。
老师发现你不仅听的仔细，说的也很好！(及时评价，给予鼓励)
师：你们都是善于观察的孩子。
其实，在生活中还有很多时候需要用到比一比。下面让我们来做个小游戏吧！
2、小游戏：绳子比长短
现在请小朋友拿出准备好的绳子与小朋友互相比一比，并试着说一说用什么方法可以很快的比出绳子的长短？
（生互相比，说）
师：你们是 用什么方法来比长短的？你能把刚才比的结果用（ ）比（ ）长、（ ）比（ ）短的句式来说说说吗？
生：我们是把绳子的一端对齐来比的。结果是我的绳子比他的长，他的绳子比我的短。
师：你们的想法真好，你们能给大家演示一下吗？
（生演示）
……
师：拿2根不同长短的
生1：我们是把绳子绕在水彩笔盒上。我们发现绕的圈越多绳子就越长。
师：你们的方法真独特，真了不起！
生2：我们也是这样比的，我们发现短绳子没有长绳子绕的圈多。
生3：······
师：你很会思考，真像一个小科学家。
3、小蚂蚁看小朋友们这么棒，想请大家给它们当裁判（课件出示迷宫比赛图）
师：3只蚂蚁比赛走迷宫，图中黑色的粗线就是小蚂蚁走的路线，请你仔细观察，三只小蚂蚁谁走的路线最长？谁走的路线最短 把你的想法和你的同桌说说！
（生讨论汇报）
谁想和大家说说自己的想法？
生1：我是直接用眼睛看的，第一只拐弯多，它走的最长。
生2：我用的是数格子方法做的，三只蚂蚁走的都是7格，一样长。
生3：我觉得你们的不对，不过我还没想好怎么说，谁能帮助我一下吗？
师：谁能来解决这个孩子的疑惑？
生4：我能，只要数数小蚂蚁走的路线就可以了。
师：你真聪明！想出了这么好的方法，真是个爱动脑筋的好孩子，你能上台来演示一下吗？（这时可以指导孩子把每一只小蚂蚁走过的路描一遍，每走完一个正方形的边数一数，这时那个孩子恍然大悟）
生3：我明白了，小蚂蚁走的不是一个个完整的正方形，而是正方形其中一段我们应该数蚂蚁走的路线经过了几段？
(师及时做出评价)
师：你们的表现都很出色，老师特别欣赏你们。
最后得出，谁走的最长，谁走的最短。
活动4【活动】骤拓展时空，感受比高矮与生活的联系。
让学生举例：孩子们，生活中还有哪些物体可以比高矮，比长短呢？
（目的是发挥了孩子的想像力，又训练了语言口头表达能力。）
生一一发言，师及时给予评价。
活动5【作业】总结
孩子们，这节课我们一起研究了“比高矮”“比长短”的知识，你们学会了哪些本领？
生可能会说：
生1：我学会了比较高矮的方法。
生2：我找到了两个比我矮的小朋友。
生3：我知道了我比前面的小朋友高，比后面的小朋友矮，高和矮是相对的。
······
师：这节课你们学会了这么多的知识，真了不起！其实数学是一门很有趣的学科，只要你喜欢它就能从中得到许多乐趣！
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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