登陆21世纪教育 助您教考全无忧
1教学目标：1、知识与技能：通过直观地比较物体的高矮活动初步感知物体之间的高矮长短，体会高矮的相对性。2、过程与方法：以谈话导入→设置情境感知高矮→应用实践，巩固练习的过程，引导学生比较物体高矮长短。并运用方法解决实际生活中的简单问题。3、情感态度与价值观： 培养学生认真操作、观察和语言表达能力，并能够与他人交流合作的好习惯，引导学生体会生活中处处有数学。2学情分析：本课是在学生经历了事物大小、数的多少比较的基础上进行的，由于学生在生活中已经积累了一些高矮的经验，所以教材呈现的内容主要由学生开展互相的交流，通过交流，知道两个物体之间存在高矮的关系。目的是让学生通过经历实际的比较过程，从中获得直观、具体的活动经验，体会解决问题的方法多样性。3重点：体会比较的过程，获得比较的不同方法。难点：理解高矮的相对性。4教学过程
4.1 一、评价激趣。学生分为四组，根据坐姿端正、手眼一致及听、说、想等分别奖“聪明星”。二、谈话导入：师：同学们，我们现在所在的教室跟我们原来的教室比怎么样？（……比……大或小）在教室里加上课的人呢？（……比……多或少）请你完整地说一说。生：……师：我想采访一下咱们班的同学，开学初老师是根据什么来安排座位的？（高矮）是啊，生活中除了比多少、比大小等，我们还会遇到比高矮。今天咱们就来研究研究比高矮。三、展开活动：1、通过比较，明白当相差悬殊时“高矮”是可以看出来的。师：请吴＊＊同学站起来，大家说说他和老师谁高谁矮？为什么这么快就比出来了？（一眼就看出来了）师：是啊，我们俩的身高相差太大了，一眼就能“看”出来。（板书：看）2、体会当高度相差不多时要选择合适的方法进行比较，而且比较要公平。师：（出示两个小朋友扶老奶奶过马路的投影）老师今天看到一幅令人感动的图片，同学们也来看看是怎样的场景。能一眼就看出谁高谁矮吗？（老奶奶高，小朋友矮）两个小朋友谁高矮为什么不能一眼就看出来呢？有什么办法比较吗？生1：背靠背站着比！生2：用尺子量。生3：做记号……师：同学们真能想办法。那咱们就来试一试吧。（出示课本比较高矮的图片——盖住下半身）师：这样比出来了吗？（生说法不一，师撤去遮挡）这样比正确吗？（踮脚比不正确、不公平等）那么应该怎么比才公平呢？生1：不能踮脚。生2：要站直了。……师：那么请两位同学上来为大家演示一下，好吗？（师指名两位高度相差不多的学生上讲台演示，并故意让较矮的学生站得高些，结果高的同学看起来反而矮了。）这样比出来了吗？（没有，要站得一样高！）师：同学们观察得很仔细，也很会想办法，都为自己组赢得了一颗聪明星！在实际生活中，比较高矮时要站在同一个地方（高度）比才公平。（板书：比——公平）3、体会高矮的相对性。师：如果老师也加入到他们当中去比，谁能说说谁比谁高（矮）？（要求完整的说一说）为什么同学们一会说吴＊＊高一会又说他矮？师：那么就说老师高，可以吗？（不行，要看和谁比！）师（小结）：看来一个人高或者矮是要比较的，而且还要看跟谁比。4、想办法比长短。师：生活中除了比多少、比大小、比高矮，有时候还会遇到比什么呢？（引出比长短）师：（出示三支装在信封中只露出一段的铅笔）咱们来比一比，老师手上拿着的三支笔哪哪支最长，哪支最短？你能肯定吗？为什么？生1：看起来应该是第二支最长。生2：不能肯定，因为还有一段没看到。生3：要全部拿出来才可以比得出来。……师（拿去信封）：能一眼就看出来谁长谁短吗？看不出来怎么办？能不能想个办法比一比？生1：把它们都放在桌子上就能比了！（演示：一头放在桌子上，看另一头就知道长短了）生2：也可以中间对齐比。……师：比长短的方法跟比高矮有什么相同的地方吗？（都要注意什么问题？）（对齐了再比）四、练习巩固，拓展提高。（挑战：争当聪明星）1、基础练习.(图略)2、变式练习（图略）。说明：左图先让学生猜，并说明理由，再撤去遮挡部分比一比。右图先让学生说一说能不能一眼就看出谁高谁矮，再想办法比一比（生遇困难时出示小兔背后的格线提示，并要求学生说明每只兔子“几格高”）3、拓展练习（图略）。说明：两图都要求学生说明白“几格长”，左图还可让学生说说怎样可以数得更快（尝试渗透平移思想）。（完成后小结：比长短、高矮还可以借助格子图来比较。）
教学活动
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 1 页 （共 2 页） 版权所有@21世纪教育网
