中小学教育资源及组卷应用平台
九年级历史学案 班级 姓名 日期
单元时间轴：
第11课 古代日本
本课知识结构
一、6世纪前的日本（1-6世纪）
统一的政权（国名）：
社会的结构（三个等级）：
社会性质：
二、大化改新的日本（6-9世纪）
改革时段： —701年
改革的天皇 ： 改革的导师：
改革的内容：
政治
经济
改革后的日本社会性质：
三、武士当权的日本（9-19世纪）
武士的原形：
幕府设立的标志：
幕府的权力（什么权）： 武士道（特点）：
问题记录 请选取你在预习过程中遇到的1-2个未能解决的问题记录下来。
错题整理 请把本课练习中最需要关注的错题记录下来，并分析原因。
四、综合题
1．阅读下列材料，回答问题。
材料一 ①效法均田制，实行班田收授法。废除豪族对土地和部民的私有，改土地、部民为国有。国家计口授田，对六岁以上公民，每六年按人口授田一次。所授田地不得买卖，死后归还政府。
②效法租庸调制度，受田农民必须向国家交谷物（租）服劳役或纳布代役（庸），交地方土产（调）
③中央设二官：神祇官、太政官和八省（中务、式部、治部、民部、兵部、刑部、大藏、宫内）一台（弹正台）；一般地方设国、郡、里
——摘编自【美】帕尔默等《近现代世界史》
（1）材料反映了日本历史上的哪次改革？
（2）根据材料指出，日本主要是向哪些国家学习？这次改革对日本产生了什么影响？
（1）日本的大化改新。
（2）大化改新主要向隋唐时期的中国学习。这次改革使日本从奴隶社会向封建社会过渡。
【解析】
（1）依据材料中的“效法均田制，实行班田收授法”等措施，然后结合所学知识可知，此次改革是大化改新。
（2）根据所学知识可知，孝德天皇即位，年号大化，从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”，大化改新使日本从奴隶社会向封建社会过渡。
2．2018年是我国改革开放40周年。习近平总书记在广东考察时强调，高举新时代改革开放旗帜，把改革开放不断推向深入。阅读材料，回答问题。
材料一 有军功者，各以率受上爵。……僇力本业，耕织致栗帛多者复其身（免除徭役）。事末利（工商业）及息而贫者，举以为收筝（奴隶）。宗室非有军功论，不得为属籍（享有特权）。……而集小（都）乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。
——《史记·商君列传》
（1）材料一记载的是我国古代哪一改革的内容？请用所学知识概括材料中的一项举措。
材料二 北魏统治者进行了一系列改革。迁都洛阳后，北魏仿照汉族的典章制度和生活方式，提倡鲜卑人说汉话、改汉姓、穿汉服、与汉族通婚等。这些措施，促进了鲜卑族的封建化，为各民族的交融创造了条件。
（2）材料二中“进行了一系列改革”的北魏皇帝是谁？根据材料二回答“一系列改革”产生了什么积极影响？
材料三 7世纪中期，日本仿效唐朝的典章制度推行改革，把日本历史推入一个新时代。
（3）材料三反映的是日本历史上的哪一改革？这之后日本成为了一个怎样的国家？
（4）我们能从改革中得到什么启示？
（1）商鞅变法。奖励军功；奖励耕织；重农抑商；推行县制。
（2）北魏孝文帝。促进了北方民族交融，加速了鲜卑族的封建化进程，为各民族的交融创造了条件。
（3）大化改新。改革后日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
（4）改革是推动社会前进的动力；改革是富国强国之路；一个国家要利用其有利条件并抓住机遇，实行改革，实现富国强兵；改革要顺应历史发展的潮流等。
【解析】
（1）第1问：根据材料出处《史记·商君列传》可知，材料一记述的是秦国商鞅变法。第2问：“有军功者，各以率受上爵。” 体现了商鞅变法中的军功授爵；“僇力本业，耕织致栗帛多者复其身（免除徭役）。事末利（工商业）及息而贫者，举以为收筝（奴隶）” 意思是要重视农业生产，生产粮食和布帛多的人可以免除徭役，因为从事商业而导致家庭贫困的被贬为奴隶。体现了商鞅变法中重农抑商的经济思想与政策。“而集小（都）乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。”概括可知推行县制。 军功授爵、重农抑商、推行县制任选其一即可。
（2）第1问根据所学知识可知，北魏改革的推行者是北魏孝文帝。第2问，根据材料“促进了鲜卑族的封建化，为各民族的交融创造了条件。” 概括可知，北魏孝文帝的改革促进了北方民族交融，加速了鲜卑族的封建化进程，为各民族交融创造了条件，缓和了北魏的社会矛盾，巩固了统治。
（3）第1问，根据七世纪中期这一时间提示可知，材料三反映的是日本历史上的大化改新。第2问根据所学知识可知，通过大化改新后，日本从落后的奴隶制国家演化为中央集权制的封建国家。
（4）结合材料一、二、三可看出，正确的改革能够促进社会进步，推动国家发展，是富国强国之路。因此，一个国家要利用其有利条件，并抓住机遇实行改革。同时北魏和日本都是受到先进文化的影响，因此要注重对先进文化的学习，要顺应历史发展潮流。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
九年级历史学案 班级 姓名 日期
单元时间轴：
第11课 古代日本
本课知识结构
一、6世纪前的日本（1-6世纪）
统一的政权（国名）：
社会的结构（三个等级）：
社会性质：
二、大化改新的日本（6-9世纪）
改革时段： —701年
改革的天皇 ： 改革的导师：
改革的内容：
政治
经济
改革后的日本社会性质：
三、武士当权的日本（9-19世纪）
武士的原形：
幕府设立的标志：
幕府的权力（什么权）： 武士道（特点）：
四、综合题
1．阅读下列材料，回答问题。
材料一 ①效法均田制，实行班田收授法。废除豪族对土地和部民的私有，改土地、部民为国有。国家计口授田，对六岁以上公民，每六年按人口授田一次。所授田地不得买卖，死后归还政府。
②效法租庸调制度，受田农民必须向国家交谷物（租）服劳役或纳布代役（庸），交地方土产（调）
③中央设二官：神祇官、太政官和八省（中务、式部、治部、民部、兵部、刑部、大藏、宫内）一台（弹正台）；一般地方设国、郡、里
——摘编自【美】帕尔默等《近现代世界史》
（1）材料反映了日本历史上的哪次改革？
（2）根据材料指出，日本主要是向哪些国家学习？这次改革对日本产生了什么影响？
2．2018年是我国改革开放40周年。习近平总书记在广东考察时强调，高举新时代改革开放旗帜，把改革开放不断推向深入。阅读材料，回答问题。
材料一 有军功者，各以率受上爵。……僇力本业，耕织致栗帛多者复其身（免除徭役）。事末利（工商业）及息而贫者，举以为收筝（奴隶）。宗室非有军功论，不得为属籍（享有特权）。……而集小（都）乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。
——《史记·商君列传》
（1）材料一记载的是我国古代哪一改革的内容？请用所学知识概括材料中的一项举措。
材料二 北魏统治者进行了一系列改革。迁都洛阳后，北魏仿照汉族的典章制度和生活方式，提倡鲜卑人说汉话、改汉姓、穿汉服、与汉族通婚等。这些措施，促进了鲜卑族的封建化，为各民族的交融创造了条件。
（2）材料二中“进行了一系列改革”的北魏皇帝是谁？根据材料二回答“一系列改革”产生了什么积极影响？
材料三 7世纪中期，日本仿效唐朝的典章制度推行改革，把日本历史推入一个新时代。
（3）材料三反映的是日本历史上的哪一改革？这之后日本成为了一个怎样的国家？
（4）我们能从改革中得到什么启示？
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
