《孟子》两章之《生于忧患，死于安乐》课件

课件30张PPT。《孟子》 两章美国孟加拉斯有一个自然保护区，开始时工作人员让鹿和狼共养，后来怕鹿被狼吃掉，就又把它们分开放养。没有了狼，鹿在“和平安宁”的环境中生活得悠闲自在，他们不再狂奔快跑，体质明显下降了，不久便有许多鹿病死了。人们只得再把狼请回来，不久鹿群又生机焕发、充满活力了。
同学们读了这个故事有什么感想呢？青蛙在开水里逃生
青蛙在温水里死亡鲶鱼效应 战国时代的大思想家孟子认为，人才是艰苦环境造就的，有了艰苦环境的磨炼，才能使人性格坚韧、顽强，才能担负重大的使命。这个问题在我们今天所要学习的文章中就有论述。第二章：生于忧患，死于安乐1、孟子，名 ， 时期著名的思想家，教育家，是
继 之后儒家学派的代表人物，与孔子合称“ ”，被推尊为“ ”，他主张以 统一天下。
2、《孟子》是孟子及其门人所作，记述了 的言行、政治主张、哲学主张及个人修养，是 家经典著作之一。现存7篇，南宋教育家 将《孟子》列为四书之一。
课前复习检测：温故知新3、《得道多助,失道寡助》一文开头揭示 ，接
着从 和 两方面分两层进行论证，得出“ ”的结论，进而推出“ ” 的结语。
4、得“人和”的最佳局面是： 。天下顺之故君子有不战，战必胜矣。得道多助 ，失道寡助进攻防御“仁政”轲中心论点战国孔子孔孟亚圣孟子儒朱熹听读课文听读 正音：quǎngéyuèáoxīfúzēng　　舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
　 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。听读 正音：bì　　人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
　然后知生于忧患，而死于安乐也。朗读课文疏通文意
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲
举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，
百里奚举于市,
古今异义
发 古：
今： 举 古：
今：起，被任用，被起用送出，发生被举荐，被选拔往上托，推举百里奚从市井中被赎回被选拔为大夫,田间、田地筑墙贩卖鱼和盐狱官海滨集市舜从田野之中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中胶鬲从鱼盐贩中被举荐，管仲从狱官手中孙叔敖从隐居的海边被举被选拔，被释放并被举荐为相，荐为令尹， 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其
筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂 乱其所为，
所以动心忍性，曾益其所不能。所以将要责任
使命指示代词,这违背词类活用:
苦：
劳：
饿：
空乏：
乱：
动：
忍：形容词的使动用法，使……痛苦形容词的使动用法，使……劳累形容词的使动用法，使……饥饿形容词的使动用法，使……资财缺乏形容词作动词，使动用法，使……颠倒错乱动词的使动用法，使……惊动动词的使动用法，使……坚韧古今异义:

所以古：用来（通过那样的途径来……）今：表示结果关系的关联词。通假字:
曾：通“增” 增加所以上天将要下达重大使命给这个人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他受到贫困使他所做的事情颠倒错乱，增加他原来所没有的才干。（之苦），使他的性格坚强起来，用这些来使他的心惊动，使他的体肤经受饥饿（之苦）， 人恒 过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；
征于色，发于声，而后喻。入则无法家 拂 士，
出则无敌国外患者，国恒亡，常常 奋起，
指有所作为守法度的大臣词类活用
过：
入：
出：
敌：名词作动词，犯过失动词作名词，国内动词作名词，国外名词作形容词，敌对的通假字衡：通横，梗塞，指不顺。拂：通“弼”，辅佐。明白表现在国外没有敌国外来的忧患，这个国家就往往会导致灭亡，一个人常常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上表现出来，从吟咏叹息声中表现出来，然后才能被人们所了解。而一个国家，在国内没有守法度的大臣和辅佐君主的贤士，然后知生于忧患，而死于安乐也。词类活用
生：
死：形容词作动词，使动用法 使……生存发展形容词作动词，使动用法 使……萎靡死亡译文：
这样以后，（人们才会）明白因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。在理解内容自学指导一：自学要求：阅读第1自然段，思考以下问题，并与同桌交流探讨，得出答案。
方法指导：
（1）课文第一段中，作者一共列举了几个人物？这六位人物有什么共同的特点？
（2）作者列举这六个人的事例有什么作用？
六个人 共同的特点 1、出身都卑微 种田、筑墙的、贩卖鱼盐的、犯人、隐居者、奴隶
2、经过艰苦的磨练3、后来都被统治者委以重任，干出了一番出色的事业。 排比举例推断
归纳 结论 人才艰苦的磨练（2）作者列举这六个人的事例有什么作用？①为下文“天将降大任于是人也……曾益其所不能”这一著名结论作铺垫。
这段话推断归纳了六个人之所以在事业上能获得成功的原因：艰险的环境，给人以困苦、饥饿、贫困、疲乏、忧虑，然而，也正由于经受了这些磨难，坚定、振奋了人们的意志，使人们在迎战困难、谋求生存的过程中不断增长了才干。
②可作为论据，证明忧患使人有所作为。
（ “忧患使人有所作为”是从“天将降大任于是人也……曾益其所不能”中概括出来的）。自学指导二自学要求：阅读第2自然段，判断本文的中心论点，分析第二段的论证思路。
方法指导：
1、判断一下：本文的中心论点是什么？是怎样提出来的？
2、第二段是从什么角度进行论述的？
常常处在困境，
才能不断奋发 常常没有忧患，
往往遭至灭亡 经
受
磨
炼
的
益
处 个人国家正反小大论点：生于忧患，
死于安乐这一章应用了什么论证方法？ 举例论证
道理论证
正反对比论证归纳： 《生于忧患，死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请你说说，你还知道哪些类似的事例。拓展延伸仲尼厄而作《春秋》 韩非囚秦，《说难》、《孤愤》。屈原放逐，乃赋《离骚》。司马迁受宫刑而作《史记》 欧阳修两岁丧父，笃而成 才。 曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》。 爱迪生小时候一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。 贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。小结：优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境的优越性。 布置作业
1.默写两篇课文。
2.课外阅读《孟子》，积累语句，体会特点。
再　见