两步计算解决问题（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学苏教版(表格式）

小学数学学科教学设计
第六册 第一单元 课题：两步计算解决问题 日期： 月 日
教学目标： （1）通过学习，学生掌握连乘应用题的基本结构和数量关系，学会列综合算式．并学会用两种方法解答连乘应用题的同时能用一种解法检验另一种解法． （2）培养学生的分析能力和灵活应用知识的能力，提高用简炼的数学语言表达的能力．激发学生的学习兴趣，体会生活中处处有数学．培养学生认真检验的好习惯． 教学重难点 通过学习，学生掌握连乘应用题的基本结构和数量关系，学会列综合算式．并学会用两种方法解答连乘应用题的同时能用一种解法检验另一种解法 教学目标设计依据： （1）内容分析： 本节课的内容是连乘应用题，学生通过学习，掌握连乘应用题的基本结构和数量关系，学会列综合算式，并学会从不同的角度分析问题，用两种不同的方法解决连乘两步解决问题同时能用一种解法检验另一种解法。在解决问题的过程中，能够不断的总结反思，提炼解决问题的过程。 （2）学生分析： 本单元口算的教学是在学生已经掌握了口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的，估算则是在学生学过两、三位数乘一位数的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基础上教学的。口算是笔算的基础，也是估算的基础。
教学过程
时间 活动板块 教师活动 学生活动 交流预设
常规积累 5分钟常规积累。 学生独立完成。
活动一、经历探究 教学例题（课件出示例6） 2、你准备怎样解决这个问题？ 每种方法各是先算什么？再算什么？ 3、质疑：6×2=12（元）12×5=60（元）这种做法有没有道理？ 这样算也能算出正确的结果，但道理比较难理解，在想不通的情况下，最好不要采用。 小结：虽然解法不同，便结果是一样的，都是用连乘的方法解决实际问题，这也是本节课我们所要学习的内容——用两步连乘的方法解决实际问题。 学生仔细观察情境图， 同桌互相说说已知条件 学生尝试解答 并在小组里交流。 同桌相互交流两种方法方法可能有： （1）先求买一袋乒乓球要多少元？再求买6袋乒乓球要多少元？
（2）先求一共买了多少个乒乓球？再求买6袋乒乓球要多少元？ 可能有： （1）先求买一袋乒乓球要多少元？再求买6袋乒乓球要多少元？
（2）先求一共买了多少个乒乓球？再求买6袋乒乓球要多少元？ 预设： ①5×2=10（元） 10×6=60（元） ②6×5=30（个） 30×2=60（元）
时间 活动板块 教师活动 学生活动 交流预设
1、归纳反思 今天学了什么？ 解答时怎样观察和思考？ 学生归纳总结
活动二、巩固练习 1、“想想做做”第1题。 根据信息，小组合作，说说可以算出什么，怎样算？ 2、“想想做做”第2题。 哪些信息之间有直接联系？根据这两个信息能先求什么？ 3、“想想做做”第3题。 4、“想想做做”第4、5、6题。 这节课你有什么收获？你又是怎样学道这些新知识 学生独立完成，个别学生板演。 收集信息：小松鼠、小兔、小狗、小猫每只小动物运了2筐苹果，每筐20千克。 学生看懂图意，组成完整的应用题。 独立完成 集体订正。 提示：注意图中的隐形问题 （1）仔细审题，说说从图中得出哪些已知条件，先求什么，后求什么。 （2）学生独立列式求解，指名交流解题思路和计算方法。
活动三、全课总结。 这节课我们学习了连续两步计算解决问题。可以怎样分步骤解决问题？你还有什么问题？
板书设计： 两步计算解决问题 （1）5×2=10（元） 先求一袋乒乓球的价格 10×6=60（元） 后求6袋乒乓球的价格 （2）6×5=30（个） 先求6袋乒乓球的个数 30×2=60（元） 后求30个乒乓球的价格 答：买6袋乒乓球要60元。