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1教学目标
1、结合生活经验，在掂一掂等活动中，经历物体两两间的轻重比较过程，初步学习三个物体最轻与最重的比较，进一步体验两个物体 之间的轻重比较。
2、在比较交流中发展初步的推理能力。
3、经历与他人合作和交流比一比的过程，并尝试解释自己的思考过程。
2学情分析
一年级学生都是刚刚走进本校门的六、七岁的孩子，他们天真活泼，爱说爱笑，能够积极参与学习活动，乐于动脑。学生所处的文化背景，家庭背景和自身思维方式都有所不同，但都已不同程度地具备了一些简单的数学知识。据了解，他们都已经知道物体可以比较轻重，也会根据具体情况选择比较简单的比较方法（程度有差异），但是对借助
工具确定轻重的必要性还了解得不是很清楚。另外，刚入学的孩子上课的良好习惯尚未形成，自控能力较差，需要有趣味性的学习方式。因此，我对教材内容作了适当的调整，开展一些丰富有趣的学习活动，以吸引学生的注意力，激发他们的探索欲望。
3重点难点
重点：比较两个物体的轻重。
难点：通过等量代换推出两个物体的轻重。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】创设情境，初步感知。
师：星期天，小动物们都在公园里玩耍，他们玩得可高兴了，我们一起来看一看，都有什么动物？它们在干什么？（课件出示主题图）
引导学生观察：老虎和狮子玩跷跷板，从这幅图中，你知道了什么？你是怎么知道的？那么老虎和豹子呢？（引出轻重）
活动2【讲授】实践操作，体验轻重。
1、说一说。
在日常生活中，哪两样东西来比，一眼就能看出谁轻谁重。
2、掂一掂
（1）观察自己的数学书和文具盒放在一只手上，数学书放在另一只手上，两只手同时掂一掂，比一比，感觉一下，文具盒和数学书谁重谁轻。
师：同样的书和文具盒，为什么大家的判断不一样呢？
（2）小结：有些东西用眼睛看，不能准确地判断出谁轻谁重，只有自己去掂一掂才能感受出物体的轻重。
（3）师：你们想不想再掂一掂？老师这里有一个苹果和一个梨（出示质量差不多的苹果 和梨各一个）谁来试试？
（4）师：当大家的意见不一样时，究竟是谁轻谁重，我们说不准，该怎么为？
小结讨论，充分听取学生意见，给予适当评价。
3、称一称
（1）出示天平称，师介绍天平的使用方法
教师把苹果和梨分别放在天平的两边，让学生观察现在你知道 谁轻谁重了吗？
（2）你还想自己称一称吗？
分组活动。拿出你们身边的学习用品，选择其中的两样，先猜一猜，再掂一掂，最后用本小组的天平称一称，说说谁轻谁重。
（3）出示一大团棉花和一块煤（等重的）
A、猜一猜：谁轻谁重？为什么？
B、请你用天平称一称。
（学生操作，下面的学生看到比较的结果和他们说的不一样，都会···）
C、师：你明白了什么道理，想对大家说什么？
让学生明确：比较重不能只看大小，大的不一定重，小的不一定轻，要称一称才知道 。
活动3【活动】巩固练习，深化认知
巩固练习，深化认知
练一练：1题、2题、3题
独立判断，再交流判断过程
活动4【活动】总结收获，拓展延伸
1、师：小朋友们，不知不觉，一节课就要过去了，你们学得愉快吗？老师也很高兴，今天你有什么收获？又有哪些进步？（自由发言）
2、小调查
比一比，在家里，爸爸、妈妈和你，谁最重，谁最轻。
活动5【作业】板书设计
板书设计
轻重
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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