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1教学目标
1、结合生活经验，在掂一掂等活动中经历物体两两间的轻重比较过程，初步学习三个物体最轻与最重的比较，进一步体验两个物体之间的轻重比较；
2、在比较交流中发展初步的推理能力；
3、经历与他人合作和交流比一比的过程，并尝试解释自己的思考过程。
2学情分析
学生在日常生活中已经积累了大量的关于轻重的经验，可以引入课堂。
3重点难点
1、学会比较物体轻重的方法；
2、轻重的含义及比较物体轻重的方法。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】1、联系生活，引入课题
（PPT播放两个小朋友玩跷跷板的动态图片）
师：他们在玩儿什么呀？
生：跷跷板。
师：你们玩儿过吗？怎么玩儿的呀？
生：就是一个人压下去，另一人就跷起来，又下去、又上来。
师：那一般谁在上面，谁在下面呀？
生：重的在下面，轻的在上面。
师：我听到了两个很关键的字，谁注意到了？
生：轻重！
（完成板书，在跷跷板画上贴出轻重）
活动2【活动】2、眼看轻重
（PPT展示P22“说一说”）
师：你们喜欢玩跷跷板，森林里的小动物们也很喜欢，看！谁在玩呀？
生：狮子和老虎。
师：你发现了什么？
生：狮子重，老虎轻。
师：谁比谁重，谁比谁轻？（语言规范）
生：狮子比老虎重，老虎比狮子轻。
师：同意吗？谁再来说说？
（强调规范用语，鼓励学生多说）
师：老虎和豹子呢？谁最重，谁最轻？
生：狮子最重，豹子最轻。
师：怎么看出来的？
生：狮子和老虎玩的时候，狮子在下面；老虎和豹子玩的时候，老虎在下面。
师：也就是…
生：狮子比老虎重，老虎比豹子重，所以狮子最重。
师：还有什么是我们一眼就可以看出来谁比谁重，谁比谁轻的？（板书：眼看）
（抽答，直至引出矛盾：铅笔盒和书的比较）
活动3【活动】3、手掂轻重
师：刚才咱们是看出来谁重谁轻的，但现在铅笔盒和书怎么办？看不出来了。
（生小声提出建议）
师：陈老师教你们一个方法怎么样？
生：好！
（师演示左右手交替掂物体的重量）
师：学会了吗？你们也来。
（学生活动：掂一掂身边的物品，并同桌交流谁比谁重，谁比谁轻。师板书：手掂）
活动4【导入】4、秤称轻重
师：陈老师今天带了两样好吃的，看！
（出示大小相似的梨和苹果）
师：你们觉得谁比谁重，谁比谁轻呢？（抽答）
追问：上来试一试。（生尝试掂一掂，并给出自己的意见，造成冲突：有人认为梨比苹果重，有人认为梨比苹果轻。）
师：怎么办？我给你们请了一个救兵。（展示天平）
（PPT展示天平全貌及指针特写）
师：这个东西叫做天平，像跷跷板吗？没错，它就是咱们数学当中的跷跷板，哪边重它哪边就往下沉。
（演示比较过程，学生得结论，师板书：秤称）
活动5【活动】5、深化认知
师：又有新东西了。
（展示一大一小两个球）
师：这个？（大）这个？（小），能猜得出谁比谁重，谁比谁轻吗？
（抽答、猜测）
师：现在请你来验证一下。
（请学生放上天平，得结论，强调大的物体不一定重，小的物体不一定轻）
活动6【练习】5、课堂练习
圈一圈、练一练1、2题（等量代换）
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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