SectionB (2a～2e) Unit 3 Could you please clean your room【新课标核心素养教学设计】人教新目标八下

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2023-2024学年人教版八年级下册英语教学设计
Unit 3 Could you please clean your room Period Ⅳ　Section B(2a～2e)
单元话题 家务琐事与许可 主题范畴 人与自我
主题群 生活与学习 子主题内容 劳动习惯与技能，热爱劳动; 学习与生活的自我管理。
主题意义 本课时阅读语篇从家长的角度出发，针对学业负担日趋加重的今天，孩 子是否应当承担家务劳动展开讨论，有意识地训练学生的思辨能力，锻炼他们的批判性思维。家庭生活及家务劳动是社会家庭和学生生活中的重要方面，对学生生活习惯的养成、社会行为习惯及家庭责任感的建立起着重要的作用。因此，从话题角度上看，这一单元在本学期乃至整个初中阶段的教学中具有特殊的地位和重要性。
语篇分析 what 课时为本单元第五课时，是一节阅读课。2a-2e部分是阅读教学部分。阅读两封信件，语篇从家长的角度出发，针对学业负担日趋加重的今天，孩子是否应当承担家务劳动展开讨论。活动2a是阅读前的准备活动，通过提问引出学生在家务劳动中的现状并引导学生思考自己的立场。活动2b是一个快速阅读的读中活动，学生应该学会通过阅读中心句的方式把握文章大意的技巧。活动2c要求学生仔细阅读文章，理解两位家长对于学生是否应该承担家务劳动的不同观点，并把这些观点进行分类总结。活动2d实际上是一个阅读后聚焦语言学习的活动，学生应在理解这些短语和结构的基础之上构建新的语句，学会运用这些语言形式。活动2e通过问题的形式进一步启发学生思考，尤其是在学生阅读了两篇观点截然不同的文章并了解了家长的视角之后，应该对家务劳动这个话题有更深刻的理解。在教学中应注意引导学生对不同观点内容的提取及理解，发展学生的思维。
why 1学习议论文，有意识地训练学生的思辨能力，锻炼他们的批判性思维2.通过阅读这篇文章，学会体谅父母，帮助父母做适当的家务劳动，增强责任感，培养自己的独立意识。3.阅读语篇从家长的角度出发，针对学业负担日趋加重的今天，孩子是否应当承担家务劳动展开讨论，有意识地训练学生的思辨能力，锻炼他们的批判性思维。
how 文体：信件，议论文。结构：陈述观点，发表看法：针对学业负担日趋加重的今天，孩子是否应当承担家务劳动发表看法。语言：这篇文章包含了丰富的词汇，再现了本单元的语法、功能项目，内容丰富便于帮助学生巩固本单元的所学知识，同时还渗透了引导学生利用已知的背景知识去猜测文章内容的策略培养。
学情分析 已有基础 经过本单元前面四课时的学习，学生基本上激活了已有的语言知识，对本单元的话题已经有所感知，本课时话题贴近学生生活，理解难度较小，更侧重于对学生略读和寻读能力的培养。语言结构很简单并且贴近生活，二八年级的学生更愿意在课堂学习过程中参与到活动中来，希望有更多的机会用英语来表达自己的观点，所以对学生来说难度不大。
存在问题 利用pros和cons启发学生依据不同论点，运用新短语进行辩论对学生来说可能是一个挑战。
发展需求 1.能够通过skimming阅读策略获取信息，了解不同人对待家务的态度和观点。2.能够通过讨论文本中的opinion--reason--conclusion，学生能够掌握表达自己观点的方法。3.树立经常帮助父母做家务的意识，学会独立。
发展途径 1.学生应该学会通过阅读中心句的方式把握文章大意的技巧，这也是本课着重训练的一项阅读策略。2.学习运用阅读策略Skimming，快速掌握论点论据；运用完善思维导图的方法获取、搜寻关键信息，并能掌握表示同意或不同意某种观点的方法。3.通过提问引出学生在家务劳动中的现状并引导学生思考自己的立场。4.仔细阅读，理解两位家长对于学生是否应该承担家务劳动的不同观点。
核心素养教学目标 语言能力 1.熟练掌握本课重点词汇、短语：stress, waste, provide, anyway, develop, independence, fairness, since, neighbor, ill, drop, independent, depend on, in order to等。
学习能力 能够在阅读活动中，培养快速获取文章观点的能力，掌握略读的阅读技巧，并了解通过导语获取文章主题的阅读技巧。
思维品质 1.能够读懂谈论青少年是否应当承担家务劳动的语篇内容，并获取相关观点及其支撑信息。2.引导学生互相帮助,体贴父母,乐于做力所能及的事情来帮助父母，培养自己的独立意识。3.能够就青少年是否应当承担家务劳动发表自己的观点，能够有分担家务的正确意识，增强家庭责任感。
文化意识 1.学生通过学习，能够养成良好的生活习惯，对独立承担或帮助父母做适当的家务持有积极的态度。2.教会学生如何面对生活和学习压力，帮助他们逐步建立正确、积极的生活态度。
教学重点难点 重点：1.掌握文章中的必会短语和目标语言,能够读懂谈论青少年是否应当承担家务劳动的语篇内容，并获取相关观点及其支撑信息。2.阅读文章，能够在阅读活动中，培养快速获取文章观点的能力，掌握略读的阅读技巧，并了解通过导语获取文章主题的阅读技巧,了解说明文的结构。难点：灵活运用文本中的句型，阐述自己对家务劳动的看法,能够就青少年是否应当承担家务劳动发表自己的观点。
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in 1.Ask Ss to watch a video and think about what the boy is complaining about. 1.Watch a video and think about what the boy is complaining about. 引导学生观看视频，引导学生讨论视频主人公以及家长对待家务的看法。
Step 2Pre-reading 1.The teacher asks students to think about the following questions.(1)Should kids help to do chores at home (2)Do you think it's your parents' duty to do chores 2.Students discuss the questions with their partners and share their ideas in class.3.The teacher gives comments and leads to the topic today. First, talk about what they often do to help their parents at home. Then, talk about their opinions on whether they think kids should do chores at home. 谈论自己经常在即做的家务，思考孩子是否应该在家做家务以及父母对的观点。引出本课的话题“孩子是否应该在家做家务”。
Step 3While-reading Fast reading (Work on 2b)1.The teacher explains the instructions of 2b to the students.Make sure the students understand the meaning.2.The teacher explains the reading skill—skim.3.Ask students to skim the letters and answer the following questions.Careful reading(Work on 2c)T：Let's read the two letters again to find more details.According to Ms.Miller and Mr.Smith，what are the pros and cons about kids doing chores 1.Students read the letters and fill in the box in 2c.2.The teacher asks students to share answers.Careful reading(Work on 2d)1.Ask students to read the phrases in 2d and find the related sentences in the letters.2.Ask students to make a sentence with each phrase in 2d.3.Students share answers in class. Read quickly and answer the questions.Talk about Ms.Miller and Mr. Smith’s opinions about whether they think kids should do chores or not.Analyse the structure of the second letter.Talk about their own opinions. 通过选择文章类型等练习，锻炼学生快速获取关键信息的能力。通过寻读，找出文中主人公的不同观点。同时锻炼学生的阅读技巧和提取关键信息的能力。通过阅读并分析信件内容的结构，帮助学生理解文章内容，形成框架意识，培养学生归纳总结的能力。谈论他们自己对于做家务的看法。
Post-reading Work on 2e(1)Which letter do you agree with and why (2)What would you say to the person who wrote the letter you don't agree with 2.Students discuss in groups and share answers in class.Have a discussionLead Ss to think whether it is only parents’ job to do chores. Finish the task in 2d.Think whether it is only parents’ job to do chores. 通过阅读完成练习，拓展学生视野，积累语料，锻炼学生的阅读能力。通过引导学生思考家务是否只是父母的指责。渗透积极的劳动观、价值观，进行情感教育。
Step 5Language Points Explain language points in this class. Get to the important language points . 学会正确使用本堂课的目标语言。
Step6Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises on ppt. 及时练习，检测学生本堂课知识掌握情况。教师把握学情。
Step 7Summary The teacher leads students to make a summary about the verb phrases and could structure in Grammar Focus. Work in groups and summarize what they have learned in this class. 利用思维导图，同时培养学生的逻辑思维能力和对文本的总结能力。
Step 8 Homework Level B: Make similar sentences using verb phrases and could in Grammar Focus.Level A: .Make a conversation with with a picture of a mess room. 内化所学知识，强化学习效果。
Blackboard Design Unit 3 Could you please clean your room Section B 2a-2e
Teaching Reflection: 设计该阅读课时，课堂导入为词汇教学做准备，词汇教学为阅读做准备，阅读教学为写作做准备。环环相扣以达到最终目标。该课时在快读、细读及细节理解上有优势，力求让学生既能完整地理解课文，也能就细节知识进行挖掘和推理。本节阅读课的设计以任务型阅读为主，通过设置不同的任务，让学生在理解文章的同时，也训练对目标语言的使用。本节课的阅读策略“通过上下文推测词义”是学生必须掌握的阅读技巧，需要在平时的阅读训练中继续练习使用，争取使每个学生都能熟练掌握，达到提高阅读能力并迁移知识的目的。情感教育是本节课的一个亮点，适时对学生进行了情感教育。运用视频教学和思维导图教学效果良好。
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