21.《大自然的声音》教案

21《大自然的声音》教学设计
教学目标:
1、认识“妙、奏”等 9个生字,会写“妙、演”等 13个字，会写本课的 16个词语。
2、能找到第 2-4自然段的关键句，并填写课后题的图表，借助图表说说课文写了大自然的哪些声音。
3、背诵第 2自然段，积累自己喜欢的语句。
4、联系生活实际，体会文中描写声音的词语的生动。
教学重点:
1、学会本课生字新词。
2、找出关键语句，概括课文写了大自然的哪些声音。
教学难点:
联系生活实际，体会词语的生动并仿写。
教学准备：多媒体课件。
教学方法:创设情境，展开想象。让学生充分自读自悟，采取自主、合作、探究的学习方式。
教学过程:
一、创设情境，导入新课
请同学们闭上眼睛，唤醒你的耳朵仔细听。(播放音频)你都听到了什么 是的，大自然有许多美妙的声音，今天我们就一起来学习《大自然的声音》，齐读课题。
二、整体感知，识记生字。
1、观看朗读视频。
2、自由读课文，要求读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
3、出示生字词语认读。仔细观察每一行的词语，你发现了什么 第一行是下雨的声音，第二行是水流动的声音，第三行是动物的叫声。像这样的表示声音的词语，我们叫它象声词。
4、说说课文是围绕哪一句话来写的。课件出示：大自然有许多美妙的声音。随机板书：美妙课文的每一个自然段都是围绕一个意思来组织材料的，请同学们找出每个自然段的关键句，读一读，填一填课后的图表。
三、品读课文第 2自然段
1、请同学们默读第 2自然段。
(1)你感受到了什么？从哪些语句感受到的？同桌交流。出示课件：风是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。播放手风琴变奏曲，让学生说感受。带着感受再读这两句话。
预设1：我从“不同的歌曲”“不一样”等词中感受到风声的丰富。
预设2：我从“轻轻柔柔”和“雄伟的乐曲”等词中感受到风声的美妙。
教师出示：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
①师：“呢喃细语”就是轻声细语。你在哪里听到过？
②预设：在朋友安慰自己时，在妈妈哄妹妹睡觉时，在同学之间说悄悄话时。
③师：生活中，你在哪里听到过“雄伟的乐曲”和“充满力量”的声音？
④预设：在升旗仪式时听到过雄伟的国歌声，在音乐会中听到过激情澎湃的交响乐
⑤男女生配合读，读出舒缓和激昂的不同感受。
(2)你还从哪里感受到了美妙 课件出示：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。你听到过哪些不一样的树叶的不同声音和不同季节的不同声音呢 学生自由表达。带着感受朗读这两句话。
(3)那么微风拂过和狂风吹起”时会有什么不同呢 课件出示：“当微风拂过......大自然的威力。”指名读。出示图片帮助理解。带着感受，男女生配合读。
2、有感情地朗读第 2自然段。
3、背诵指导这个自然段写得多生动啊!让我们仿佛听到了各种各样美妙的风声，大家试着把它背下来吧！
引导背诵。
师：这个自然段写得多好啊！我们把它背下来吧！背诵有哪些好办法？
预设：抓关键词记忆，相似句子可以互相印证记忆。
师出示：风，是大自然的音乐家。他会在森林里( )他的( )。当他翻动树叶，树叶便像( )一样，唱出各种( )。不一样的( )，有不一样的( )；不一样的( )，有不一样的( )。当微风拂过，那声音( )的，好像( )，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首( )，那声音( )，令人感受到大自然的威力。
4.学习第三自然段，感受“水声”的美妙。
师：你觉得哪些语句写出了水声的美妙？画出句子，圈画关键词。
预设1：我从“滴滴答答”“叮叮咚咚”“所有的”等词中感受到水声的好听、丰富。
师出示：下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
①师创设情境引导：听过下小雨的声音吧，说说感受？
预设：轻快、活泼的感觉。
②师引导想象：小雨滴还会把什么当作乐器？
预设：水泥路、草丛等大自然中的一切都会变成了小雨滴的打击乐器。
预设2：我从“淙淙”潺潺”“哗哗”“轻快的山中小曲”“波澜壮阔的海洋大合唱”等词中感受到：水声由小到大、由轻柔到壮阔的丰富变化，十分美妙。
教师相机出示：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
③师引：你在哪里听过轻快的山中小曲、波澜壮阔的海洋大合唱？什么感觉？
预设：在乡下听过山中小曲，给人活泼明快的感觉；旅游时在海边听到过海洋大合唱，带给人激情澎湃的感觉。
指导有感情地朗读，试着读出水声的变化。
5.学习第四自然段，感受“动物歌声”的美妙。
师：自由朗读第四自然段，找出表示声音的词，交流从哪里感受到动物歌声的美妙。
预设1：我从“叽叽喳喳”“唧哩哩唧哩哩”等词中感受到动物歌声各有特色，非常美妙。
预设2：我从“我在唱歌，我很快乐”等短语中感受到动物歌声很快乐。
6.出示课后“阅读链接”《瀑布》。
师： 那么叶圣陶笔下的瀑布你又从哪里感受到了这样美妙的感觉？
预设1：“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林”等语句让人感受到瀑布声音的丰富美妙。
预设2：“千丈青山衬着一道白银”“珍珠的屏”“如烟，如雾，如尘”等语句让人非常形象直观地感受到瀑布的壮观神奇。
7.围绕一句话，写写生活中的声音。
师：你听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流，如，“鸟儿 是大自然的歌手……”“厨房是一个音乐厅……”。学生根据自己选取的题材练笔，教师巡视指导。
教师组织交流，从“是否围绕一个意思写”“是否把声音写得美妙”两个维度点评。
设计意图：通过品读与练笔，使学生在深入体会课文生动表达的同时迁移运用，锻炼学生感受课文生动语言的品读能力，完成本课学习目标。
四、课堂小结，完善板书
这节课我们一起走近了大自然，聆听了他的美妙声音，听风演奏，让我们身临其境。下节课我们再去看水表演，听动物们歌唱。
板书设计：
21、大自然的声音
听风演奏
美妙 看水表演
动物唱歌
教学反思
《大自然的声音》是人教版小学语文三年级上册的第 21课，这是一篇充满韵律的写景散文。这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子，我在教学过程中，运用多种形式的读让学生充分感受语言的优美生动，在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。
三年级学生模仿能力强、好奇心强、活泼好动，对于大自然的声音总体上感受性较强，但是具体对于关键性语句的理解能力缺乏想象。对于课文的学习，如果只是枯燥无味的课文讲解，将无法激发学生的学习兴趣，所以在教学过程中，我充分利用图片和课件创设情境，吸引孩子们的注意力。
第二自然段侧重对比的写法，把微风和狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。这是本节课的重点语句。在这一段的教学中，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，通过观看微风和狂风的不同视频，让学生直观感受到两种截然不同的风之声。课文中有许多优美生动的句子，在教学过程中，运用多种方式的读，引导学生入境、想象、感悟，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然的美，激发学生热爱大自然的情感，体会到作者对大自然的热爱之情。
本节课以读、悟贯穿始终，让学生通过读本课的生字词、重点语句，自然段等，在读中感悟风之声有多么美妙，进一步感悟大自然赐给我们如此美好的礼物，进一步激发学生对大自然的热爱之情。另外，我还注重人文教育，与学生的生活体验相结合，让学生充分自读自悟，采取自主、合作、探究的学习方式，充分调动了学主学习的积极性和主动性，课堂气氛非常活跃。
另外，我也在思考：课堂上是否可以适当增加学生的提问时间，给学生一些发问的机会，可以是生生互问，也可以是学生问老师，打破以往教师问学生的传统格局，以后争取在这一方面多多尝试。