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1教学目标
科学概念：
1.物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
2.同种材料构成的物体，改变它的重量量和体积，沉浮状态不改变。
过程与方法：
1.对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。
2.学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
情感、态度、价值观：
认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。
2学情分析
小学生受认知水平的限制，他们的科学前概念大多是不完整的、模糊的甚至是错误的。对于“沉和浮”学生有着丰富的生活经验和学习基础，但在他们的思维意识中，总感觉到物体的沉浮和它的轻重、大小有关系：重的沉，轻的浮；大的沉，小的浮……而且这种认识在学生的头脑中印象已经很深了。要想扭转这种认识就有了一定的困难了。
3重点难点
教学重点:同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状态不改变。
教学难点:学生能在实践中及时纠正自己的错误概念。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】物体在水中是沉还是浮
1.生上台演示把砖块、木头放入水中，要求操作规范并汇报看到了什么？
揭题：物体在水中有沉和浮两种状态。这物体的沉浮有什么奥秘呢？今天我们就一起来探究：物体在水中是沉还是浮。
活动2【活动】科学探究，修正概念
活动一：观察更多物体在水中的沉浮：
为了更好地研究物体在水中是沉还是浮，老师和同学们共同准备了许多材料，如果把它们放入水中，哪些会沉，哪些会浮呢？
出示材料，学生进行推测，做好记录，并讨论汇报我们小组认为物体的沉浮和哪些因素有关。
2.实验：到底我们的预测对不对呢？那我们还是需要做实验来验证猜想。实验的材料我已经为大家准备好了，我们实验也简单，只需要把物体放入水中，观察沉浮即可，但是你觉得在实验过程中要注意些什么呢？明确注意事项。
3.组织交流：
①汇报实验结果:请其它小组听,有没有不一样的。(1组即可)
②把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些？
活动二、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮：
1.谈话：刚才同学们预测物体的重量、体积与物体的沉浮有关，同种材料构成的物体，如果改变它的重量和体积，那它在水中的沉浮情况会发改变吗？
2.橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，还会沉吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会沉吗？推测把它切得更小会怎样。
3.萝卜在水中是浮的，把萝卜切成一半大小，还会浮吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会浮吗？推测把它们切得更小会怎样。
请你猜测下，填写在实验单二中。
学生交流猜测，不要求说理由。并引导提问：在这实验中，我们改变了同种材料构成的物体的什么因素？
5.师：不管我们的猜想如何，我们还是要通过实验了验证我们的猜想是否正确，那你觉得在这实验中又要有哪些要注意的地方？
6.组织交流，通过以上实验，我们可以得到什么结论？
7.师：同种材料构成的物体，减少它的轻重和体积，它在水中的沉浮状态不改变，那增加它的轻重和体积，它的沉浮状态会不会改变呢？
8.生口答会或者不会。
9.师：请你快速的实验下，并把你的实验结果告诉我。
10.生实验汇报，并引导学生总结，同种材料构成的物体，增加它的轻重和体积，它的沉浮状态不会改变。
11.师：结合刚才的萝卜、橡皮实验，你能得出什么结论：同种材料构成的物体，改变它的轻重和体积，它的沉浮状态不会改变。
活动3【测试】总结回顾，拓展延伸
1.引导学生对本课进行总结。今天这节课你有什么收获？
2.演示实验设疑：同样大小的橡皮泥，方形的沉入水中，小船造型浮在水面，这是为什么呢？
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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