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1教学目标
1、引导学生观察和研究物体在水中沉浮的现象，组织学生通过实验验证各种物体沉浮的假设，探讨物体在水中沉浮和哪些因素有关。
2、组织学生经历“问题—假设—验证—结论”的科学探究过程。
3、体验科学探究的乐趣，鼓励学生能从实验现象和已有经验的冲突中不断发现问题，并进行大胆猜测，以及想办法验证自己的猜测，得出结论。
2学情分析3重点难点
教学重点：
引领学生经历“发现—否定—再否定—再发现”不断冲突、不断修正的思维活动过程。
教学难点：
通过观察，使学生获得关于物体沉浮与物体大小、轻重关系的认识。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】物体是沉还是浮
课前活动
比较小木块和小石头，看看谁重。
2、木块和石头到底谁重呢？
3、比较大小一样的泡沫塑料正方体和积木。（同学们真善于观察）
二、导入
1、我们这节课就来研究物体在水中是沉还是浮，那我们应该怎样观察呢？我这里有个塑料球，谁来演示一下你会怎样观察。
2、学生将球扔入水中，塑料球上浮。
3、他的演示正确吗？（直接扔入水中的弊端：会飞溅出水）
4、那谁也来演示一下小铁盖，注意更加正确的方法？5、学生将小铁盖放入水中，小铁盖浮在水上。
6、老师演示：将小铁盖竖立放入，小铁盖下沉。
提问：奇怪，出现了不同的沉浮状态，到底小铁盖是沉还是浮呢，谁能来解释一下？（放的方法不一样，一个是横放，一个是竖起放的）
7、对的。大家看将小铁盖竖放的时候小铁盖两边都比较容易接触到水，而横放的时候只有一边接触到水。所以要想真正搞清楚小铁盖在水中是沉是浮，我们要让他完全浸没在水中。
师：（演示将小铁盖浸没在水中，小铁盖下沉到水底）。
8哪位同学能够上来，用塑料球来演示一下。
生：（将塑料球浸没在水底，塑料球上浮）。
9、大家都会把物体正确放入水中呢吗？（会）
10、引出沉浮的概念及符号表示。
活动2【活动】物体是沉还是浮
三、观察更多物体在水中的沉浮
1、好，老师现在这里有一袋物体共有六种分别是蜡烛、小石子、橡皮、小铁珠、木夹、硬币。现在请各组组长上来拿材料，里面还有一张表格，为了节省时间请大家用箭头表示沉浮。
2、师：请大家小组讨论猜想，这些物体在水中的沉浮然后填写在表格上。
（活动一：猜想物体在水中的沉浮，教师巡查是注意发现不同结论的猜想）
师：同学们是按照什么方法判断的啊，哪一组的同学说说看。
生：（预设）重的可能会沉下去，轻的可能会浮起来。
师：老师看到有的组猜想的结论不同，这肯定就有对错，现在我们来一起用实验证明。
（活动二：实验证明猜想）
师：请同学们在水槽中放入水，将这六种物体放入水中然后将它们按照沉浮分成两堆。（注意正确放入水的方法）.
问：先请同学们把水槽放在一边。好大家认真观察一下在这张表格里面你们能够发现什么。
（引导：怎样的物体容易在水中沉，怎样的物体容易在水中浮）
师：我们来看看蜡烛和小石子，很明显蜡烛比石子重，但蜡烛浮石子沉。
师：咦？这就奇怪了。到底沉浮和什么因素有关呢？这个问题下节课我们研究.
活动3【活动】物体是沉还是浮
四、小结
今天的课程结束了，哪位同学能够说说今天学到了什么知识啊？
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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