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1教学目标
了解沉浮现象，认识不同物质在水中有不同的沉浮现象，知道常见材料在水中的沉浮情况。了解物质在水中的沉浮规律。应用物质在水中的沉浮性质。
2新设计3新设计4学情分析
这一节主讲的内容是《沉浮》出示课件2该内容的重点是认识不同物质在水中有不同的沉浮情况。难点是了解物质在水中的沉浮规律。
出示课件3该内容成为重点的原因是：不同种类的实心材料在水中的沉浮状况是固定不变的，也就是说不同的物质在水中会显示出不同的沉浮状态，但是在生活中即使是相同的物质加工出来的物体，在水中的沉浮状态也可能有差别，因为许多物体经过特殊的加工，比如说用钢铁加工的铁钉会下沉，但同样用钢铁加工的轮船却会上浮。排除材料加工的干扰，“认识不同物质在水中有不同的沉浮现象”是教学的重点
出示课件4该内容成为难点的原因是：物质的密度会影响物质在水中的沉浮，但对于小学生来说要理解“密度”还缺少相关的知识支撑、缺少相适应的认知能力，只能综合联系“物质的质量与体积”来分析物质在水中的沉浮规律，要学生了解质量与体积会同时决定物质的沉浮是教学的难点。
5重点难点
了解沉浮现象，认识不同物质在水中有不同的沉浮现象，知道常见材料在水中的沉浮情况。了解物质在水中的沉浮规律。应用物质在水中的沉浮性质。
6教学过程
6.1 第一学时新设计
教学内容：
了解沉浮现象，认识不同物质在水中有不同的沉浮现象，知道常见材料在水中的沉浮情况。了解物质在水中的沉浮规律。应用物质在水中的沉浮性质。
教学重点：认识不同物质在水中有不同的沉浮情况。
教学难点：了解物质在水中的沉浮规律。
教学准备：
教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。
学生小组实验：水槽1个，物体若干种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），橡皮泥，一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，实验记录表。
教学过程:
一、观察物体的沉浮：
1.学生汇报《物体沉浮的预习清单》（提前一天布置，在家完成）
预测物体沉浮的预习清单
小石块
泡沫塑料块
回形针
蜡烛
带盖的空瓶
预测理由结果2.谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？
（预设：在自由发表的前提下，及时抓住学生的错误概念或不完整表述，引发认知冲突，激发探究沉浮的兴趣。）
3.教师演示实验，了解沉浮现象。
把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。
操作过程：把水槽放在展示台上。出示砖块，轻轻从水面放入水中，观察它的下沉过程，板书：沉。再出示木块，同样轻轻从水面放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。
二、小组实验观察更多物体在水中的沉浮：
1.教师从小袋子取出物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮……
2.以小石块为例，讨论完成实验记录单中“预测”、“理由”的填写，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。
3.学生完成其他物体的“预测”、“理由”在表格中填写。
4.小组领实验器材，分工合作，进行实验观察，完成实验记录表。
5.组织交流：
把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些？
整理自己的预测理由，想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢？（随机罗列各因素，如体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等，以备后面活动中进行探究。）
三、改变材料结构，找寻物质的沉浮规律。
1.引导：科学家往往采用控制其他因素不变的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用。今天老师就为大家准备了两套特殊的材料，希望各位同学都能成为一个优秀的小科学家。
2.出示材料：一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，让学生推测它们在水中的沉浮，并填写在实验报告单上。“沉浮与什么因素有关”实验报告单
实验一：相同体积不同质量的小球的沉浮（从重到轻排列）
小球
1号
2号
3号
我们的发现：预测结果实验二：相同质量不同体积的立方体的沉浮（从小到大排列）
立方体
1号
2号
3号
我们的发现：预测结果3、小组领材料，实验观察，记录分析。
4、组织交流：从这两组材料的实验中，我们得出什么结论？
课件出示：
通过实验我们得知：
物质在水中的沉浮与物质的体积和重量都有关系
四、让运用沉浮规律，让橡皮泥浮在水面上。
1、把一块橡皮泥放入水里，观察它的沉浮。
2、有没有办法能让橡皮泥浮在水面上呢？（前提仍然是改变橡皮泥的形状，不能有其他添加物，方法是做成船形或者空心的。）
3、讨论：同一块橡皮泥，做成不同的形状，有的沉入水中，有的浮在水面上，这是什么原因呢？（在学生充分讨论的基础上概括：橡皮泥浸入水的体积发生改变，导致在水中排开的水量发生了变化。）
五、拓展交流
同学们想一想，在我们生活中那些物品是利用了今天我们学习的沉浮性质？（课件出示图片：船，潜艇）
教学活动
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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