Unit 10 I’d like some noodles Section B 2a-2c Reading教学设计（表格式）人教版七年级下册

教学设计
课 题 Unit 10 I’d like some noodles.Section B (2a-2c)Reading
课时安排 1课时 课前准备 课件
教材内容 分 析 本节课的教学内容选自人教版英语七年级下册Unit 10 I’d like some noodles.中的Section B的阅读板块。Section B 板块分听力、阅读和写作三部分。1a-1d部分是听说训练，2a-2c部分是阅读训练，3a-3c部分是写作训练。 本单元结合单元话题特点，将学习内容整合为三部分，听说部分旨在让学生在日常生活中学会运用得体的语言在餐馆或通过电话或线上点餐；阅读部分旨在让学生读懂有关世界各地的生日饮食文化的语篇；写作部分是学生学会写一篇餐馆宣传广告。
设计理念 在教育信息化背景下，本节课充分利用信息技术对英语课程教与学的支持与服务功能，把信息技术和教育资源作为内容、方法与手段融合在英语教学过程中，促进教学过程的整体优化。 本课坚持学科育人导向，以着力培养学生的核心素养为总体目标，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。在语言能力方面，培养学生掌握目标词汇和句型，并在情景中正确运用目标语言；在学习能力方面，培养学生正确使用本节课的重点词句去表达生日活动及意义，引导学习合理利用互联网等英语学习渠道，了解更多有关本课主题的课外拓展知识，培养自主学习的能力；在思维品质方面，基于阅读文本，设置了一些具有深度和广度的问题，旨在帮助学生深层次理解文章，逐步发展学生的发散思维、批判思维和创新思维；在文化意识方面，培养学生跨文化意识，树立国际视野，同时坚定文化自信，培养正确的世界观、价值观。 本课以《义务教育英语课程标准》2022年版为依据，秉持英语学习活动观的理念来组织和实施教学。在学习理解阶段，通过free talk询问学生有关过生日的活动，播放Angela生日派对的视频，激发学生已有的知识经验，在看、说的活动中，感知本课生词，形成学习期待；在阅读任务中运用快读、细读等阅读策略，提取有效信息，读懂语篇内容，构建语篇框架。在实践应用阶段，引导学生深入语篇，对比中西方不同国家生日食物的异同，挖掘出背后的中西方文化差异，提升文化自信，积累一定的文化素养。在迁移创新阶段，设计小组活动，让学生在小组内交流过生日的活动、食物、意义及感受，并运用相关的语言表达方式，向全班汇报交流结果，培养学生合作探究以及用英语做事的意识，再次体现学科的育人功能。 总之，本节课基于英语课程目标，以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习、生活密切相关的各类现实性和实践性问题为内容，本着“学用结合、课内外结合”的原则，开展英语综合实践活动，把学生的学习从书本引向更广阔的现实生活。
学情分析 【What they have known】本课授课对象为初一下学期的学生，本课主题与学生的日常生活息息相关,他们积累了一些与本课“生日”主题有关的词汇，对于本课主题“生日”有一定的生活经验（有话可说）。 【What they want to know】学生对本课主题“生日”比较感兴趣，但因地处郊区，生活阅历及生活水平的有限，导致他们对于世界各地过生日的饮食文化不太了解，为此，他们迫切地想通过本课的学习，加深对世界多样文化的了解。 【What they will learn】通过本课的学习，学生将学会读懂有关世界各地的生日饮食文化的语篇，加深了解世界的多样饮食文化，同时提升快读、细读等阅读策略的运用能力。
教学目标 通过本节课的学习，学生能够达到以下目标： ★ 在看、说的活动中，感知本课生词，预测文章大意。（学习理解） ★ 在阅读任务中运用快读、细读等阅读策略，提取有效信息，读懂语篇内容，构建语篇框架。（学习理解） ★ 深入语篇，对比中西方不同国家生日食物的异同，挖掘背后的中西方文化差异，提升文化自信，积累一定的文化素养。（应用实践） ★ 在小组内交流过生日的活动、食物、意义及感受，并运用相关的语言表达方式，向全班汇报交流结果。（迁移创新）
教学重难点 教学重点：（1）掌握本课重点词句的运用； （2）培养快读、细读阅读策略的能力。 教学难点：如何有效引导学生运用相关的语言，与同伴谈论问题并发表看法，从而较好地完成文本的输出。
教学过程
教学环节（一） 师生活动 Step1 Greeting and lead in 1. Greetings. 2. Free talk: (1) When is your birthday (2) What do you do on your birthday (3) What do you eat on your birthday 3. Play a video about Angela’s birthday party and lead Ss to answer "What does she do on her birthday " with the help of mind-map.
设计意图 通过自由问答、观看视频、借助思维导图等活动，激发学生对本课主题的兴趣，激活学生头脑中储存的与阅读内容相关的已有知识，同时又灵活处理了部分生词，为接下来的阅读扫除了一些阅读障碍。
教学环节（二） 师生活动 Step 2 Prediction 1. According to the picture from the text, lead Ss to predict the girl's age. 2. T guides Ss to predict the main idea of the passage based on the picture and the title.
设计意图 培养学生观察图片获取信息的能力，以及根据文章的插图和标题预测文章主题的能力，形成阅读期待。
教学环节 （三） 师生活动 Step 3 Fast reading 1. T asks Ss to read the passage quickly and choose the right structure. 2. T leads Ss to focus on the beginning or the end of each part in order to match the main idea of each part quickly
设计意图 学生快速浏览文章，把握篇章结构，获取每一段的主旨大意。教会学生阅读技巧：从文章的首尾段或段落的首尾句获取文章或段落的主旨大意。对接中考题型，培养篇章的结构意识。信息技术的运用帮助学生更好地学习。
教学环节 （四） 师生活动 Step 4 Careful reading 1. (1) T leads Ss to read the passage carefully and Circle the countries and foods that are mentioned. (2) T leads Ss to underline the birthday activities in this passage. Then ask Ss to think about other activities they can do. 2. Read Para.2 carefully and find the answers, and then ask Ss to think of other lucky things. 3. Read Para.3 and fill in the mind-map, and then lead Ss to have a deep thinking: Why do we still eat long noodles and eggs on birthdays 4. Read the whole passage and complete the chart to make a comparison between China and UK.
设计意图 通过不同形式的读中活动，培养学生细读获取细节信息、总结归纳对比等阅读策略和技能。同时基于阅读文本，设置了一些具有深度和广度的问题，旨在帮助学生深层次理解文章，培养学生的发散性思维、批判性思维和创新性思维，同时坚定文化自信，形成正确的世界观、价值观。信息技术的运用帮助学生更好地学习。
教学环节 （五） 师生活动 Step 5 Group work 1. Ss work in groups of three. One acts a reporter and interviews the rest about their birthdays. 2. T invites two or three groups to present their group work to the class.
设计意图 组织学生进行小组讨论，培养自主学习、合作学习、探究学习的能力。学生基于情境，运用本节课所学的语言进行语言输出，谈论问题，发表看法，做到“在学中用，在用中学”，培养学生在真实情境中运用所学语言和文化知识去看待这个世界的多样饮食文化，推动迁移创新。
教学环节 （六） 师生活动 Step 6 Summary According to the blackboard, T leads the class to summarize what they have learned in this class.
设计意图 通过小结，使学生再次巩固所学内容，培养学生的梳理能力。
教学环节 （七） 师生活动 Step7 Homework (Compulsory必做): According to your interview, write a short passage.【15 minutes】 (根据小组采访，写一篇报道) ★Tip：可参考右边的结构完成报道，尽量运用本节课学过的词句。 （Optional选做): Search for more birthday foods and their special meanings in other countries on the Internet and then make a report. 【15 minutes】 (上网搜查其他国家的生日食物及意义，然后做一个汇报 )
设计意图 必做作业旨在拓展话题内容，巩固课上所学；运用所学框架，进一步提升写作综合能力。 选做作业旨在引导学生能在课后合理地利用互联网渠道，自主学习英语，具备初步的信息素养。
板书设计
教学反思 本节课是一节以“全世界生日饮食文化”为主题的阅读课，通过教师的引导以及不同层次阅读活动的设计，学生了解到了世界各地的人们庆祝生日时不同的饮食文化，学会了运用目标语言能讨论并表达自己的观点，也培养了看图和标题进行预测、快读获取段落大意、细读获取细节信息、总结归纳等阅读策略和技能。可以说，本节课基本上实现了预设的教学目标，引起了一定程度上的教学共振效应。 反思本节课的不足之处在于本课的生词较多，对于学生自主预习及复习巩固的能力要求较高。