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1教学目标
科学概念：
1、物体在是中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
过程与方法：
1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。
2、知道科学观察要确定统一的标准；亲历一个典型的“观察——发现——推测——验证”的科学探究过程；经历一个对原有认知自我否定、修正的思维活动过程。
情感、态度、价值观：
认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。意识到科学会给人们的生活带来许多好处。
2重点难点
同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。
3教学过程
3.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】物体在水中是沉还是浮
学习过程：
1、引入：同学们都有这样一个生活经验：将一个石头放入水中，石头会怎样？将一个木块放入水中，木块会怎样？为什么石头在水中下沉而木块在水中上浮呢？物体在水中的沉和浮与什么有关呢？这节课我们就来研究物体在水中的沉、浮条件。(板书： 物体在水中是沉还是浮)
2、为了探究这个问题，老师为你们准备了大小不同的木块铁钉和橡皮泥，它们在水中是沉还是浮呢？同学们先别动手听老师说，先把一组大小不同的铁螺母轻轻地放入水中，再把一组大小不同的木块放入水底，最后把一组大小不同的橡皮泥放入水中，仔细观察，各有什么现象？同时思考：物体在水中的上浮和物体的大小有关系吗？物体在水中的下沉和物体的大小又关系吗？
3、学生实验后汇报结果。物体在水中的下沉、上浮都和物体的大小没有关系。
4、物体在水中的下沉、上浮都和物体的大小没有关系，那与物体的轻重有关吗？（没有）既然物体在水中的上浮、下沉和大小、轻重都没有关系，那到底和什么有关呢？（初步得出结论：物体在水中的下沉、上浮和物体的大小、轻重没有关系，而和物质的种类有关。）
(二) 推测、验证、比较同体积物体的轻、重，了解物体的沉、浮条件。
1、教师从袋子中取出8种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、橡皮泥、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。
2、以小石块为例，讨论完成实验记录表1的填写，并建议沉浮可以用往上或往下的箭头符号来表示。
3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”的填写。
4、小组领实验器材，分工合作，进行实验观察，完成实验记录表。
5、组织交流：
把我们的预测与实验结果比较，预测正确的有哪些，错误的有哪些？整理自己的预测理由：想一想物体的沉浮与什么有关.
6、按照教材第二页的卡通人物对白，试试身边的其他小物体的沉浮，对影响沉浮的因素做进一步的思考。
三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮：
1、小组整理实验材料。教师出示小刀，演示切分方法（使用小刀时，一定要注意安全，小心割到手，为避免划破桌面，建议垫一块小木块或硬纸板），引导思考：
橡皮在水中时沉得，把橡皮切成一半大小，还会沉吗？在切成四分之一、八分之一大小，还会沉吗？推测把它切得更小会怎样？
2、萝卜在水中时浮的，把萝卜切成一半大小，还会浮吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会浮吗？推测把它切得更小会怎样？
3、学生完成实验记录表2。
4、小组领小刀、实验器材、记录实验结果并思考其中的原因。
5、组织交流，在这个实验中，我们改变了物体的什么因素？（体积的大小），物体的沉浮情况有没有发生改变？通过实验，我们得到什么结论？（同一种材质的物体，把它们的体积变大变小，质量变重变轻，不改变物体在水中的沉浮。）
6、收回小刀、萝卜和橡皮，出示回形针和木块，引导思考：一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起，还是沉吗？把更多的回形针穿在一起，放在水中是沉还是浮？
7、学生实验验证。用同样的方法实验几块木块在一起的情况。
8、组织交流，概括：同一种材料的物体，把它们的体积变大，在水中的沉浮也不会发生改变。
9、小结：把刚才切割和叠加这两个实验联系在一起，我们得到什么结论？记录实验报告单。
板书设计： 物体在水中是沉还是浮
沉 浮
同种材料构成的物体，改变其体积和重量，在水中的沉浮状态不会变。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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