2.《花的学校》第二课时教学设计

《花的学校》第二课时教学设计
教材分析
这是一篇散文诗，兼有诗歌与散文的特点，具有诗歌的音乐美和节奏美，但又没有分行和押韵。课文以“花的学校”为题，花是娇嫩的、美丽的象征，有如孩子般纯洁，他们在“地下的学校”，就像泥土里即将破土的苗，渴望外面精彩的世界。课文以儿童的视角描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表现得自然深厚。
全文共九个自然段，描绘了一幅幅生动的画面。先描写了阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞，狂欢；接着想象关了门做功课的花朵们，雨一来就放假了；然后想象他们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来；最后想象花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。画面与画面之间衔接紧密，浑然一体。
课文想象丰富而奇特，充满儿童情趣，赋予“雷云”“东风”“花朵”等以人的行为。比如，运用“走过”“吹着”，惟妙惟肖地写出了东风吹过原野的动态；描写花朵时，运用一连串动词，把花想象成“跑出来”，在绿草上“跳舞”“狂欢”，共赴一场花的宴会；同时，花儿也有学校，他们会“关了门做功课”，也会“放假”，花儿生长的特点和学生的学习生活巧妙地结合在一起，情景交融，让我们看到了一群追求自由、向往自然的花孩依恋、对家庭的眷恋。
课文最后两个自然段中，“急急忙忙”“扬起双臂”这些描写，表现了花孩子对母亲的达了对自由的渴望。第 8自然段的两个疑问句使感情得到了升华。“他们也有他们的妈妈，课文的字里行间洋溢着真挚的情感。“他们的家是在天上，在星星所住的地方”，表明就像我有我自己的妈妈一样”，则把孩子和母亲的感情表现得质朴而强烈。
设计说明：
本文是选自泰戈尔《新月集》里的一首儿童散文诗。诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上。全诗充满了童真童趣，充满了丰富奇妙的想象。教学设计中，引导学生通过抓住重点词语，边读文边想象，体会诗歌语言的形象、生动。通过对课文中不理解的地方提出疑问，深入感受诗人想象的丰富奇妙。
教学目标：
1、巩固本课生字词语，指导“罚”字。
2、通顺课文，理解课文，通过读新鲜感的词语感受画面。
3、解课文，体会课文富于童真童趣的语言，体会课文丰富细腻的想象。
教学重难点：
理解课文，抓住词句体会花孩子的快乐，体会话孩子的天真可爱，感受母子深情，体会课文丰富细腻的想象。
课前准备：
教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。
学生准备：预习课文;搜集泰戈尔的儿童诗。
第二课时
一、谈话导入：
出示图片有漂亮的花引入新课的学习，让我们大声地、美美地齐读课题。(生读课题)
二、复习字词
1.课件出示花的图片，指名读花上的词语。落下荒野风笛跳舞狂欢罚站放假互相一所能够猜出扬起双臂
2. 指导写“罚”，学生田字格练两遍
3.在读正确课文的基础上读通顺课文。（学生读课文）.
三、开启游历旅程
任务一：初入花的学校
出示：花儿们的学校在哪里？他们做功课吗？
老师为什么要罚站？他们什么时候放假呢？
学生回答，适时出示，指导学生读出有新鲜感的词句：
出示：妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。根据学生回答，花的学校在地下，他们如果放学前出来游戏，就会罚站墙角。此时他们的心情有点失落，带着失落语气来读。
任务二：参加花的舞会
1、出示第 1自然段当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。
(1)教师范读第 1自然段，引导学生一边听一边想象画面：你仿佛看到了什么样的画面 听到了什么声音
①引导学生抓住“雷云在天上轰响”来想象画面。
②播放雷电交作的图片和声音，直观感受“雷云在天上轰响”。指导读出“轰响”
③“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”读到这一句时，你仿佛看到了什么 听到了什么 有怎样的体会呢
(2）小结：刚才我们学习第 1自然段时，运用了“抓重点词语，边读文边想象”的读书方法。我们抓住这些重点词语来想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的画面。
2.学生运用学习第 1自然段的方法自学第 2、6自然段。
出示：自学要求：大声读 2和 6自然段，边读边想象画面，划出声音的词语和表现画面感的新鲜词语，练习感情朗读，在小组内交流。
（1）研读第 2自然段
①课件出示：于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
②学生汇报，教师引导学生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂欢”来想象花随风摆动、特别开心的情景。
③拓展想象，还有什么花跑出来（石榴花、荷花、太阳花~~）想像读出来
展开想象：草地上的花会怎样舞蹈？你能想象他们舞蹈、狂欢的样子吗？请同学们说一说。（课后题）
（2）研读第六段
①课件出示：树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
②指名汇报。
预设 1：“簌簌地响”表示声音，似乎是一曲美妙的音乐。
预设 2：“互相碰触”让我们想象到树枝在林中互相碰撞着，似乎在欢呼、在摇摆;“拍着大手”仿佛让我们看到黑云在翻滚，仿佛听到了那隆隆的雷声，像是雷云在为花们鼓掌。
预设 3：通过“冲”这个字，我仿佛看到了花很快地出来，像孩子一样着急出来。板书
③过渡：同学们，你们看到的花好看吗 (引导学生抓住“紫的”“黄的”“白的”这几个词，看到花的五颜六色，非常鲜艳。).配乐朗读第 2、6自然段。
（3）拓展练习：出示雨一来，他们便放假了。出示：你喜欢这样的表达吗？照样子写一写：（课后第 3题）
清风一吹，他们（ ）。蝴蝶一来，他们（ ）
任务三：体验花的归家
1、想一想：花儿的家在哪里？是什么样的？出示：他们的家是在天上，在星星所住的地方。指导读出向往之情
2、你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？（指导读好“两个急忙”）
3、齐读最后一段，探索归家我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来，他们/也有/他们的/妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈/一样。体会对妈妈深深的爱，感受母子亲情
任务四：总结游历收获
出示：诗人以孩子的视角，想象到了：当_____在天上轰响，________________落下的时候，______________从无人知道的地方突然跑出来。他们在______的学校里上学。雨一来，他们便________。他们的家在______
学生完成，共同交流小结：通过游历花的学校，我们感受到花孩子的天真、可爱，更感受到母子之间深深的爱。让我们像花孩子一样爱着自己的妈妈。
作业设计：
想象练笔，拓展阅读出示：下面让我们展开想象，想象花们还会发生什么有趣的事。想一想，先说什么，再说什么，然后用几句完整的话来说一说。
板书设计：
2花的学校
跑 母子情深
花孩子 跳舞、狂欢 天真
冲 可爱
《花的学校》课后反思
作为一位中年级语文老师，只有自己走进文本，被文本感染，才能够感动学生，带动学生，所以课堂上，我尽最大可能让学生通过语言文字走进花孩子们的小小世界，引导孩子们把自己想象成一朵美丽的花，随着作者的语言快乐生长。本节课的成功之处有以下两点：
1、借助词语，扩展想象空间。 本单元的单元要素是关注有新鲜感的词语和句子，结合训练重点，引导学生深入文本，创设条件，采用多种手段运用不同措施来丰富学生的想象思维，以提高学生的创造想象。如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想象，还有哪些漂亮的花跑出来，他们心情怎样 自由描述。”再如：“想一想，各种各样的花怎样跳舞？怎样狂欢？说一说，看谁想得奇妙，从而体会花孩子放假后的兴奋。丰富学生的感知不能靠大量的、单一的阅读材料简单重复，而需要多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径，如：课始，观看雷电小视频，以体会“轰响”，在读的时候才能体会重读才能达到画面感。这也说明我们在阅读教学中必须要加强直观教学，为学生提供丰富的感性材料。课上，抓住“雨一来，他们便放假了”。引导学生想象写话训练，对这些新鲜感的句子再训练，从而提高了学生的习作能力。
2、给学生梳理顺序，提高学生运用语言的能力 本篇课文是一篇散文，内容比较散，针对本节课特点，我以“游历花的学校为中心，”设计四个任务：初入花的学校；参加花的舞会；体验花的归家，总结游历收获，这样就把课文一条线索贯穿起来，对学生的写作也是一种有效的引领。
不足之处：
今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，加强基本功训练，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬、鼓励学生，让学生更喜欢上语文课。