科学四年级下册教科版2.2《点亮小灯泡》教学设计

2、《点亮小灯泡》教学设计
【教材分析】
本单元从《电和我们的生活》这一课题开始，整理已有的电的知识，并引发出关于电的各种各样的问题，而学生真正研究电是从《点亮小灯泡》这一课开始的，这节课中学生将通过使用电池、导线使小灯泡发光，了解电路形成的条件，并且探究使小灯泡发光的不同连接方式，激发探究电的兴趣，为后续学习拉开序幕。本课的教学目的不是用多种方法点亮小灯泡，而是探索电在这个装置中是怎样流动的，也就是电流经的路线—电路，并让学生初步建立电路的概念，本课内容对应课标物质科学领域6.4电可以在特定物质中流动，电是日常生活中不可缺少的一种能源。6.4.1电路是包括电源在内的闭合回路，电路的通断可以控制。
从而在后面的几课中不断去巩固这一概念。
教材分为三个部分，第一部分聚焦手电筒是怎样亮起来的；第二部分探索小灯泡的结构以及如何让它亮起来，第三部分展示研讨亮起来的小灯泡电流的流动路线，即初步建立电路概念。
本节课设计一、聚焦，认识小灯泡、电池、导线的构造。二、围绕点亮小灯泡展开活动。验证两根导线点亮小灯泡是因为形成回路，认识短路、断路。接着用一根导线连接小灯泡，找出连接的共同点。三、检验电路连接。
【学情分析】
点亮小灯泡对四年级的孩子来说，看起来很简单，但实际上有很多东西值得研究。有的学生拿到导线、电池很快就能使一个小灯泡亮起来，有的学生根本不会点亮小灯泡，他们不知道电路是一个回路。所以引导学生了解小灯泡的结构很重要的，当了解小灯泡的结构后，再提供给学生一根导线、一节电池、一个灯泡去点亮小灯泡。这一活动看似简单，但他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的，形成电路的初步认识，他们会提出更具挑战性的问题，并尝试着用更多的连接方法使小灯泡亮起来。
【教学目标】
科学知识目标
1.只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。
3.一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
4.电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
科学探究目标
1.用电源、导线和小灯泡连接简单电路。
2.观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3.根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
科学态度目标
1.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。
2.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
3.激发进一步探究电的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
1.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。
2.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
【教学重难点】
重点：1.掌握小灯泡的各个组成部分及作用。
2.点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。
难点：学生能够描述或画出电流在电路中的流动路径形成回路。
【教学准备】
为每组学生准备：1 只小灯泡，1 节 1.5v 的干电池，2 根导线，科学活动手册。
教师准备：灯泡、电池和导线的图片。
【教学过程】
师：各位同学大家好，我是来自保定市实验小学的贾新艳老师。今天我们一起来学习教科版四年级下册第二单元第2课《点亮小灯泡》。
师：刚才老师让同学们观察了一下灯泡、电池和导线，今天我们就给小灯泡、电池和导线各部位起个名字，便于更好的交流。
（一）认识小灯泡的构造
师：最外面的玻璃材质的是玻璃泡。玻璃材质做的，它能够很好的保护灯丝，同时又不影响它的发光。
中间能够发光发亮的部分叫做灯丝。它是一种耐高温的金属丝，在通电以后能够发光、发热。
这两根是金属架：可以固定灯丝的同时能够将电流导入灯丝。
这是连接点，为了好区分我们叫做侧面连接点和底面连接点：在金属架的外部安装了一个能够导电，带有螺纹的金属壳，用来保护、固定金属架。金属壳侧面和底面有两个凸起的小圆点。
底面连接点和侧面连接点（接通电流）
（二）观察电池、导线
师：观察电池、认识电池的结构。
电池的金属铜帽端是正极，用符号+表示，另一端是负极用符号—表示。
导线，由金属内心和塑料外皮组成。
师：这一根导线哪一部分在导电？对的是金属丝部分。
师：那等一下连接的时候要用金属丝连接。
二、探索：点亮小灯泡
（一）检测哪些连接能使小灯泡亮起来(两根导线点亮小灯泡）
1.师：(出示PPT）
用两根导线、一节电池来点亮小灯泡，这是四一班同学的五种猜想。那究竟怎样的连接能点亮小灯泡呢？今天我们就来做实验研究。
请同学看记录单。完成预测部分，认为这样的连接亮的打√，认为这样的连不亮的打×。找同学来说一下预测结果，然后我们通过实验来验证预测。
2.实验前，出示实验要求。
（1）注意连接位置，连接时间短一点。
（2）电池的电压1.5V，手尽量不碰到连接处。
（3）检测结束，思考亮与不亮的连接有什么不同。
时间7分钟。
师：实验两人一组，拿到的材料有两根导线、一个小灯泡和一节电池。如果做完了不是坐正等老师，而是要思考，思考什么？
生：亮与不亮的连接有什么不同。
3.学生分组实验。师巡视指导。（黑板上贴五种连接图）
（要记录，加油，再去思考还有没有点亮的方法，你们已经在思考了真棒，第二组别的组已经亮了，再试试。。。。。。）
4.实验结束，材料放回原处。
5.师：刚才同学们非常认真的做了我们的检测活动，结果怎么样呢？我们来做一个交流。
展示我们的检测结果，交流哪些连接能点亮小灯泡，哪些连接不能点亮小灯泡？（让学生说一说自己小组交流怎么连接的，有不同结果可以快速的再做一遍）
汇报（1.3.4.5.不亮，2亮）
师：1和2一个不亮，一个亮，怎么解释？（找同学来指着图示说）
我们说小灯泡亮是有电给了小灯泡，电是谁给的？
生：电池。(2号既可以导电又可以把电送回来)
师：导电它们都有，只不过它们的很大不同点，1号电流出去了没有回来。2号电流出去又回来了。你看这是一个圈，像这样一种情况，我们给它一个词电流-----回路。电有一个奇怪的特性，它往往会从电池的正极出发，经过小灯泡回到负极，形成了一个电流回路。看来这使得小灯泡亮起来了。
师：奇怪的是这个（4号）也是电流回路，为什么它没有亮？（预设，生两根导线都连在一个地方、正极没有连在侧面连接点上）
师：从它们的表面可以看出连接的地方不同，连接的地方不同，会有怎样的不同呢？
生：4号没有经过小灯泡。
师：电从正极流出直接流回来了。
师：找同学来说一说。大家一起说，
PPT出示电流路径（电从电池的正极流出来，通过导线流到小灯泡的一个连接点，经过灯丝再流到另一个连接点，经过导线回到到电池的负极。形成了一个回路。电在这样一个完整闭合的路径里流动。电流过的路径就是电路。）
6.看来要让小灯泡亮，不仅仅要形成回路还要经过灯丝。这条路通了，小灯泡就亮了。边讲边板书电流经过灯丝形成回路。（通路）
7.（指着4号图说）像这样电从正极出发直接回到负极叫做短路。 短路时，电池中的电会很快消耗完，并且电池还会在一瞬间发热变烫，甚至可能会爆炸。所以实验中要避免出现短路。）
8.断路，正负极之间的线路断开，没有电流通过，不是一个完整的回路。（1.3.5都是）
8.找同学来说一说怎样的方式能让我们点亮小灯泡？
电流经过灯丝形成回路。
（二）一根导线点亮小灯泡
1.师：刚才我们用两根导线点亮小灯泡，现在我们加大难度用一根导线点亮小灯泡。请同学拿出实验记录单2.看大屏幕，有几个提醒。同学们建立在刚才两根导线点亮小灯泡的基础上，先思考再做实验。
提醒：每组至少能用一种方法点亮小灯泡，及时画在记录单上，动作快的同学用手比划电流流动路径，并思考让小灯泡亮起来的连接共同点。
2.小组实验。
3.汇报交流，你们是怎么连接，点亮小灯泡的。先来做一个统计，至少点亮一种的请举手。（看来全班达成目标）2种的、3种的、4种的。你们超额完成任务，非常棒。谁愿意来展示一下。
找一位同学来前面说自己的连接图。生：电流从正极出发，经过底部连接点，经过灯丝，经过侧面连接点经过导线回到负极，形成了一个回路）
4.师：谁来说一说用一根导线连接点亮小灯泡的共同点。
电池的一极直接与灯泡的一个连接点接上，导线把电池的另一极与灯泡的另一个连接点连上，电流经过灯丝，形成了一个回路。
(电流正极出发，经过小灯泡回到负极，形成了一个电流回路。小灯泡亮起来了)
5.师：现在我们来看一看两根导线点亮小灯泡和一根导线点亮小灯泡有什么共同点？（图2和图6）
都是电池的两级分别碰到了谁？（用笔画两点），因为电流经过灯丝形成了回路，所以小灯泡亮了。也就是两极连两点，形成一个完整的闭合回路。（通路）
三、拓展：电路判断
观察电路连接图，请判断，哪个能够点亮小灯泡，哪个不能点亮小灯泡？
图7（电池经过灯泡没有回到负极，断路）
图8.（一节电池正极有红色塑料，一节铜帽和下面直接连在一起都是正极有电流通过所以会亮）
四、总结
师：今天这节课我们有什么收获？
电流经过灯丝形成回路
两极连两点，形成一个完整的闭合回路。（通路）
那么给你一节电池、一个小灯泡你可以点亮小灯泡吗？课下同学们可以去试一试。下节课上课的时候我们大家一起分享。