10 青山处处埋忠骨 教学设计（表格式）

《青山处处埋忠骨》
一、教材分析
统编教材主编温儒敏先生强调：在教材的处理上，一定要将人文主题与单元要素结合起来，而本单元的人文主题是“责任”，单元要素是“通过课文中的动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。”在课堂教学中，教师注重引导学生通过人物的动作、语言和神态描写，体会主席的内心世界，感受主席作为领导人的博大胸襟。“责任”这一人文主题，便如盐溶于水般自然渗透在课堂。
二、设计思路
《义务教育语文课程标准》指出：阅读教学要落到实处，就必须从最根本的朗读上下功夫。教学中，教师将朗读作为语文训练的中心任务。个别读、齐读、教师引读、男女生读、配乐读等多种形式呈现文字，多样化的朗读中，学生与文本充分对话，能够真实触摸到文字滚烫的温度。读中悟、悟中读，情在一遍遍的朗读中自然流淌。比如：在指导学生品读“岸英！岸英！”这句前，教师进行了厚重的教学铺垫，在这四个字、两个感叹号的一声声撕心裂肺的呼唤中，学生会真切感受到主席的无比悲痛；对主席的艰难抉择过程中，教师通过有梯度地深情引读，与学生配合接读，主席所面临的艰难抉择便能深深触动孩子们的心；尤其在“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋”这句和“岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就让他安葬在朝鲜吧”中，教师配乐范读，化无声的文字为有声的语言，加上悲痛的神态语气，把主席的内心情感像溪水一样注入学生心田，掀起学生的情感波澜，与作者产生共鸣。
三、教学目标
1.自主学习字词，会认“彭、拟”等11个生字，理解字义，识记字形；正确读写“彭、德”等15个生字；正确读写“拟定、锻炼”等词语。
2.默读课文，说说课文的两个部分分别写了什么内容。
3.从课文中画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，再有感情地朗读课文，深刻领会毛主席作为父亲和领袖的常人情感和伟人胸怀。
4.结合课文，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。
四、教学重点
正确流利地朗读课文，背诵课文。能用自己的话讲讲这个故事。
五、教学难点
能根据课文内容，联系生活实际。
六、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 课文第二部分，你还找了哪些句子，又体会到什么呢？学生找出“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋”。（写出主席失去儿子悲痛欲绝，和对儿子的不舍） 带着喜悦兴奋的语气范读题目 用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习的兴趣。
课内探究 主席下意识地踌躇了一会儿。主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。（从这句中能看出毛主席做这个决定很困难，再加上丧子之痛，体会到毛主席心中那种刻骨铭心的痛苦。）随机理解“踌躇”和“黯然”的意思。他可能在想什么？ 电文稿下是被泪水打湿的枕巾。（从这句中能看出毛主席做这个决定很困难，再加上丧子之痛，体会到毛主席心中那种刻骨铭心的痛苦。） “儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧!”（写出毛主席难以割舍） 此时此刻你想对这些英雄说些什么呢？（学生自由回答） 深情小结知史爱党，知史爱国把红色基因传承下去。 《青山处处埋忠骨》这篇文章重在一个“情”字，这情是博厚的，深沉的，凝重的。“埋骨何须桑梓地，人生无处不青山”，每每念及青年时期毛主席的诗文，胸中总会不由自主荡涤起一股恢弘豪迈之气。然而，今天课文中看到了主席的另一面。当“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批文下出现被泪水打湿的枕巾后，我们的心真的好痛，毛主席在作为父亲的角色中，他只想最后一次见见儿子的遗骨，可为了大局，却选择将心爱的儿子永远留在异地，和千千万万志愿军烈士一起，成为中朝友谊永远的见证。课堂进行到最后，教师引入抗美援朝时牺牲的众多英雄儿女资料，用视频形式呈现，教师配乐深情解说，通过这一情感渲染，学生升华情感，道出今天幸福生活的来之不易。 练习学生快速浏览课文，并从中找到所需要的信息，进行归纳整理的能力。 同时，要想快速完成，小组合作的分工及和做更是必不可少的。
分组讨论 本文为革命传统题材内容，对于抗美援朝的历史，距离学生时代久远，学生理解有困难，不易与文中的人物产生情感共鸣，这也增加了教学的难度。学习课文前，让学生查阅、收集相关的资料，了解时代背景、当时的社会环境等，为学习课文做铺垫。教学过程中，教师应拉近学生与时空的距离，补充相关资料，带领学生联系文本、联系生活、联系实际，来进行文本解读，进入课文情境。教授第一部分时，补充岸英的成长资料，带领学生走进毛主席的内心，体会年过花甲的老人失去爱子后的悲痛。 有画龙点睛的作用。 培养学生分析问题的能力。
思维延伸 搜集党员故事，学习党员精神，做红色基因传承者 学习本课描写人物的写作方法，通过自己的语言、动作、神态等方面的描写，来表现做某一件事时的踌躇心理。 倾听、思考 有利于激发学生学习的兴趣，有利于学生发散思维的打开。
课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 对所学知识进行巩固