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1教学目标
科学概念：
1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
过程与方法：
1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。
2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
情感态度与价值观：
认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。
2学情分析
五年级学生对实验很感兴趣，特别是这些实验很容易做成功，因此学生的兴趣盎然，教学很容易展开。在学习过程中，五年级学生的注意容易受实验器材的影响；但本堂课的实验现象非常显眼，学生容易观察到，不会遗漏重要的实验现象；学生还学过假设、实验、验证以及通过现象寻找原因等思维方法，因此本节课中学生的思维难度不太大。
3重点难点
重点：同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
难点：帮助学生及时纠正自己的错误概念。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】引发认知冲突，激发探究沉浮的兴趣
1、 谈话：看到百宝箱，大家高兴吗？为什么？的确，实验才能检验真理》这节课我们就用百宝箱中的材料来研究物体在水中是沉还是浮。（板书课题：物体在水中是沉还是浮）
2、 那么哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？
请大家思考，自由发表意见。
生思考，自由发表意见。
（预设：在自由发表的前提下，及时抓住学生的错误概念或不完整表述，引发认知冲突，激发探究沉浮的兴趣。）适时板书：猜测与沉浮相关因素：体积大小、轻重
3、 进一步认识沉浮：出示瓶盖、木块，它们在水中是沉还是浮呢，先感受一下他们的体积大小、和轻重。指两名同学把瓶盖放入水里，观察它在水中的沉浮情况，同时认真看同学的操作动作。引发认知冲突，规定放物体的操作要求，确定判断沉浮的标准：必须将物体轻轻从水面放入水里，物体要完全浸在水中，而不是把物体扔进水中，也不是放在水面上。物体在水中碰到容器底部的现象叫“沉”；不接触容器底部的现象叫“浮”。
4、 大家发现了吗在这个实验中，重的，体积大的上浮了，轻的、体积小的下沉了，和我们原来想的发生了矛盾。让我们来继续观察其它物体在水中的沉浮，找一找影响沉浮的其它原因。
活动2【讲授】观察更多物体在水中的沉浮
1、教师为大家准备7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。
分发实验材料袋和记录单。
“物体在水中是沉还是浮”实验记录单（一）
小石块
泡沫
回形针
蜡烛
带盖空瓶
萝卜
橡皮
预测
理由
结果3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写。答案肯定达不成一致，让我们把他们放入水中实验。
4、小组领实验器材，分工合作，进行实验观察，完成实验记录表。
5、组织交流：
把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些？为什么会出现预测错误呢？
到底物体的沉浮与轻重有没有关系呢？我们怎么办？讨论实验方法:对比试验，控制其他条件，只改变一种进行物体的沉浮与轻重、大小之间关系探索。
活动3【活动】观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮
1、小组整理实验材料，留下水槽、萝卜、橡皮，装好另外几种物体放置一边，教师出示小刀，课件演示切分方法引导思考：
橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，还会沉吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会沉吗？推测把它切得更小会怎样。
萝卜在水中是浮的，把萝卜切成一半大小，还会浮吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会浮吗？推测把它们切得更小会怎样。
2、学生完成教材第3面的记录表“预测”、“理由”这两列。
“物体在水中是沉还是浮”实验记录单（二）
实验二：观察由同一种材料构成的物体在重量和体积减小时，在水中的沉浮情况物体
大小
预测
理由
结果一半
橡
四分之一
八分之一
皮
更小
苹
一半
四分之一
果
八分之一
更小3、分发小刀，强调小刀使用安全，为避免划破桌面，建议垫一块小木板或硬纸板，实验操作，记录实验结果并思考其中的原因。
（说明：橡皮和萝卜不能无限度的切小，因为一旦切分的过小，会出现浮在水面上的情况，这是水的表面张力的原因，这样的情况不利于教学，会改变活动探究的方向，建议回避。）
4、组织交流，在这个活动中我们改变了什么因素？（体积大小和轻重），物体的沉浮情况有没有发生改变？通过以上实验，我们可以得到什么结论？（同一种材料的物体，把它们的质量和体积变小，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。）
5、收回小刀、萝卜和橡皮放入材料袋中，出示回形针和木块，引导思考：如何观察由同一种材料构成的物体在重量和体积增大时，在水中的沉浮情况，请你口头设计一个小实验。
学生活动：我来显身手
一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起，还是沉的吗？把更多的回形针穿在一起，放入水里，是沉还是浮？
一块木块在水中是浮的，用透明胶带把两块木块粘在一起，放入水里，还是浮的吗？如果把三块、四块甚至更多的木块粘在一起，它们在水中是沉还是浮？
6、提供材料回形针5枚，木块3块，学生实验。填写记录单“物体在水中是沉还是浮”实验记录单（三）
实验三：观察由同一种材料构成的物体在重量和体积增大时，在水中的沉浮情况物体
大小
预测
理由
结果
回
两枚
形
三枚
针
更多
两块
木块
三块
更多
7、组织交流，概括：同一种材料的物体，把它们的体积变大，在水中的沉浮状态也不会发生改变的。
8、小结：把刚才切分和叠加这两个实验联系在一起，我们得到了什么结论？学生记录中教材第4面的实验报告单上。（由同一种材料构成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。）板书结论。
活动4【练习】总结
本节课你掌握了哪些探究方法，有哪些收获？
活动5【测试】课外延伸
帮农民伯伯挑芝麻种子。充分利用水的浮力！
活动6【作业】课外作业
那么不同种材料构成的物体，什么样的容易沉？什么样的物体容易浮？课后继续研究物体的沉浮还与哪些因素有关。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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