Section B(2a～2e) Unit 5 What were you doing when the rainstorm came 【新课标核心素养教学设计】人教新目标八下

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2023-2024学年人教版八年级下册英语教学设计
Unit 5 What were you doing when the rainstorm came Period Ⅴ　Section B 2a～2e
话题 难忘的事件 主题范畴 人与社会/人与自然；
主题群 社会服务与人际沟通 子主题 自然灾害与防范措施，人身安全与自我保护, 政治历史事件
主题意义 本单元通过构建过去场景中正在发生的各种情况引导学生学习并使用过去进行时。要求学生能结合自己亲身经历谈论发生在过去的事情。通过回忆并讲述自己经历的难忘事件，接受事件中的人文教育。如：关心他人，理解他人感受，并尽自己所能帮助他人。体会令人难忘的事及历史事件中人们的行为和感受，感悟面对具有挑战性的困境时应冷静自处、与他人互助合作、共度难关的意识并付诸实践。
语篇分析 What 本课时为本单元第五课时，是一节阅读课。阅读文章以重大的突发事件为背景:国民权运动领袖马丁路德金；震惊世界的9.11恐怖袭击事件。五十多岁的罗伯特·艾伦回忆了马丁·路德·金被刺时他家人震惊的经历;凯特·史密斯回忆了世贸大厦被毁时她在办公室里惊恐的心情，通过人们的回忆讲述过去发生的事情，复习过去进行时在实际语境中的使用。2a-2e部分是阅读教学部分。阅读文章以重大的突发事件为背景，通过人们的回忆讲述过去正在发生的事。2a让学生通过看插图和标题预测文章的内容，这既是一个阅读前的预热活动，也同2b的阅读任务相联系，同时也是本单元阅读策略的一项重要内容。2c要求学生对文章的具体信息进行判断。2d是较为深入的阅读理解，涉及到句子形式的变化与语义关系的对应。2e是就文章细节的互相提问与检测。是目标语言的强化和运用。运用过去进行时核心问题是谈论事件发生时人们的所见所为所感，进而描述事件、讲述故事，表达自己的观点和情感
Why 通过阅读这篇文章，回顾重大事件来复习过去进行时在实际语境中的使用，保持英语学习兴趣；通过略读、寻读等阅读策略的感悟、体验和学习，增强阅读理解能力。并培养学生正确的人生态度和爱国主义情怀。并培养学生正确的人生态度。
How 文体：记叙文。结构：本篇阅读语篇共分为四段。第一段抛出人们记得历史上发生重大事件时他们正在做什么的观点，提及马丁·路德·金被刺事件。第二段具体描写罗伯特·艾伦回忆了马丁·路德·金被刺时他家人震惊的经历。第三段提及9.11事件。第四段描述凯特·史密斯回忆了世贸大厦被毁时她在办公室里惊恐的心情。语言：这篇文章包含了丰富的词汇，再现了本单元的语法、功能项目，内容丰富便于帮助学生巩固本单元的所学知识，同时还渗透了引导学生利用已知的背景知识去猜测文章内容的策略培养。
学情分析 已有基础 在前几课时的基础上，学生对过去进行时的用法有了一定的掌握，这篇文章对大部分学生来说没有理解方面的障碍。
存在问题 但在实际语境中分析和运用过去进行时仍存在一定问题。本课时通过阅读的方式给出具体事件，加强巩固过去进行时。
发展需求 1.学习阅读材料中的必会生词和目标语言。2.学习了解文章，学会复述文章的两大事件和当时人们正在做的事情。3.学会阅读文章，挖掘文章细节，同时学会根据语境猜词。
发展途径 1.看插图和标题预测文章的内容。2.恰当运用略读的阅读策略，根据标题和段落首尾句获取主旨大意。3.通过学习记记号，能够化被动为主动，养成边阅读边思考的习惯。4.学习运用阅读策略Skimming，快速掌握论点论据；运用完善思维导图的方法获取、搜寻关键信息，增强阅读理解能力。通过画思维导图，理清文章中心句与细节的关系。
核心素养教学目标 语言能力 1.能够认读、理解并运用：passage, pupil, completely, shocked, in silence, recently, take down, terrorist, date, tower，truth, in history, the rest of 等单词和词组。2.能够熟练掌握用when,while引导时间状语从句来表达过去的时间，并且熟练运用所学单词和句型来讨论过去的事情。
学习能力 有意识地运用知识迁移策略来完成小组活动——介绍近两年发生在中国令自己印象最深的重大事件，并且描述当时自己在干什么以及感受如何。
思维品质 培养阅读理解的逻辑性，进而增强阅读分析能力。由书本对美国历史的重大事件的了解延伸到现在发生在中国的重大事件的介绍，培养发散性思维和创造性思维。
文化意识 通过学习美国历史上马丁路德金遇害和911世贸大厦恐袭两件重大事件，同时谈论了两名亲历者的经历和感受，引导学生关注人类面临的全球性挑战，激发自身作为世界公民的忧患意识和责任意识，同时培养学生崇尚自由民主、热爱和平，感恩祖国， 珍惜和平的意识。
教学重点难点 1.掌握本课时的重点单词、短语和句型。2.掌握课文大意，了解两大历史事件。3.能够通过思维导图，运用所学句型复述课文。
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in 1.Show Ss some pictures and ask them to talk about the important events in Chinese history.2.Then show Ss more pictures and ask them to talk about things that happened recently. Watch the pictures and talk about the important events in Chinese history.Talk about things that happened recently. 观看中国历史上重大事件的图片及一些近期发生的事件图片，引发学生讨论思考当时自己的活动及心情，以导入本堂课的话题。
Step 2Pre-reading 1.Students look at the pictures and title in the passage and discuss what the passage is about.2.The teacher gives comments and lead them to the topic today. Look at the picture and title,then finish the task. 阅读前，引导学生读标题，通过文章主题的讨论，激发学生学习兴趣，从而引入主题。
Step 3While-reading 1.Read the passage quickly and find out how many paragraphs are there in this passage.2.Lead Ss to read the passage and match the main idea with each paragraph.3.Then divide the passage into two parts.4.Part1 Event about Martin Luther King’s death5.Show Ss a video and know more about Martin Luther King.6.Part 2:Event about the World Trade CenterWatch a video and know more about the World Trade Center.8.2C Read the passage again. Are the following statements true (T) or false (F), or is the information not given (NG) 1.Find out how many paragraphs are there in this passage.2.Read the passage and match the main idea with each paragraph.3.Divide the passage into two parts according to the events.4.Finish the tasks.5.Watch a video and learn more about Martin Luther King.6.Finish the tasks.7.Watch a video and learn more about Martin Luther King.8.Finish the task in 2c. 利用插图和标题预测文章的内容，运用略读技巧，找出每一段的主旨大意,引导学生在读的过程中注意标题、图片和每段的第一句话。通过填写表格，引导学生抓细节信息，同时总结出可以运用5个wh问句和一个how问句来描述事件。播放两大事件的视频，让学生更直观地感受到这两大事件为什么有这么大的影响。完成2C的练习，对文章有更细致的了解。
Step 4Post-reading Work on 2dAsk students to read the passage again and underline the sentences according to the similar meanings in 2d.Work on 2e1.Ask students to ask and answer questions about the details in the passage.2.Students do Q&A in pairs and share answers in class. 1.Fill in the blanks and retell the stories.2.Think more about their life. 引导学生带着任务阅读文章，让学生在认真阅读的过程中了解文章的具体信息。通过回答问题让学生练习句型。以读促说，从而提高输出的有效性。为提升学生们知识迁移能力以及发散性思维、创造性思维的培养。
Step 5Language Points Explain language points in this class. Get to the important language points 通过知识点讲解，理解本文重要知识点，对语言进行深加工。
Step6Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises on ppt 及时练习，检测学生本堂课知识掌握情况，教师把握学情。
Step 7Summary Ask Ss to work together and summarize what they have learned in this class. Work in groups and summarize what they have learned in this class. 利用思维导图，同时培养学生的逻辑思维能力和对文本的总结能力。
Step 8 Homework Level A :Make sentences with the phrases in 2b.Level B : Let students surf the Internet to find out a big event that they are interested in most. Finish the tasks after class. 训练学生运用目标语言的能力。
Blackboard Design Unit 5 What were you doing when the rainstorm came Section B(2a-2e)
Teaching Reflection 本节阅读课教学目标明确，贯穿始终，从导入，泛读,精读，再到最后拓展提升，任务设计环环相扣，比较合理，课堂时效性高。课堂活动面向全体，又兼顾学生的个体差异,真正体现以生为本，符合学生的学习规律和阅读规律。导入的图片调动了学生对于本节课内容的兴趣，重视学生整体阅读和细节阅读策略的培养。本堂课的教学目标是帮助学生运用快读和细读两种方式来获取历史上重要事件的信息;训练学生运用mind -map 描述事件的能力。 有效使用微课节省时间，提高了课堂效率;引导学生在阅读过程中，亲身感受，将阅读策略系统地、清晰地渗透，帮助学生逐步养成良好的阅读习惯，为语言输出做好铺垫。学生的输出部分可再多一些，以确保学生有更多的时间发现问题、解决问题，可在时间控制上再精细一些。在课堂中抓住潜在的语言操练机会，鼓励学生多思考，多提问会更好。
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