二年级下册数学人教版第八单元主题活动_项目化学习——平衡膳食，健康生活（克与千克）（课件）(共21张PPT)

(共21张PPT)
二年级主题活动/项目化学衡膳食
健康生活
实施过程
04
驱动问题
03
主题目标
02
主题概述
01
结束语
08
主题反思
07
评价方式
06
成果公开
05
目录
CONTENTS
主题概述
《义务教育数学课程标准（2022版）》中对小学阶段的核心素养新增“量感”这一表现，有助于学生区分数与量的概念，提高估测能力，发展数学核心素养。
主题概述
“度量单位”单元的教学是小学生形成度量感知的起点，是“量感”素养的重要载体。
主题概述
根据6~10岁儿童平衡膳食宝塔，同学们到超市购物，了解各种所需营养的重量，开展了丰富多样的“平衡膳食·健康生活”主题化学习，让学生初步建立克与千克的质量观念。
主题目标
基于主题化单元学习总目标，分解细化各课时分目标，从而设计四个任务的主题活动，让主题化单元学习成为一个关联体系。
驱动问题
主问题：
你的膳食合理么？
01
什么是克与千克
任务一：走进质量世界，探索克与千克
02
1千克有多重
任务二：实践感知克与千克
03
观察对比数据
任务三：超市采购，来做我的营养餐
04
我的思考
任务四：膳食平衡我来汇
实施过程
通过学习“6-10岁学龄儿童平衡膳食宝塔”，了解到儿童应该每日摄入哪些食物、每日应摄入多少。
任务一：走进质量的世界，探索质量单位“克”与“千克”
任务一：走进质量的世界，探索质量单位“克”与“千克”
任务二：实践中感知1克和1千克
所有以“克”作单位的物体都是由1克的度量单位慢慢累加得到的，而不是“克”的累加；所有以“千克”作单位的物体也都是由1千克的度量单位慢慢累加得到的，而不是“千克”累加。
任务二：实践中感知1克和1千克
任务二：实践中感知1克和1千克
任务三：超市采购，来做我的营养餐
烹饪《扬州炒饭》
任务三：超市采购，来做我的营养餐
任务四：膳食平衡我来汇
美术的瑰丽和数学的趣味有机融合，将探寻质量之旅变得更加丰富多彩。
任务四：膳食平衡我来汇
成果展示
第一阶段
班级展示——展示自己生活中寻找到的克和千克作单位的物品。
班级展示——展示自制的一周食谱。
校级展示——展示这次活动了解的相关知识整理成的科学小报或思维导图。
班级展示——展示学生们在称一称、掂一掂、找一找的过程中，感知到的1克与1千克的具体重量的物品。
校级展示——展示自己购买食材的过程以及厨房秀成果。
第三阶段
第五阶段
第二阶段
第四阶段
评价方式
主题反思
学生反思层面
实践增强了体验，观察丰富了知识，活动激活了兴趣！本次“探索质量之旅”中深入的体验、入微的观察，丰富的活动，让学生体会到了膳食平衡的重要性，变得乐学、爱学，同学们在生活经验中体验和感悟数学知识。
教师反思层面
通过本次主题学习，引导学生在应用知识逐步解决子问题，在理解如何把抽象的质量单位具象化的过程中，学习构建解决问题的一般思路，在完成主题学习的同时，提升解决问题的能力。
谢谢观看！