10 青山处处埋忠骨 教学设计（表格式）

《青山处处埋忠骨》
一、教材分析
五年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点。对于学生来讲，毛主席失子之痛容易理解，但对毛主席作为一代领袖伟大的胸襟理解不是很深刻，对抗援朝历史背景了解不透彻，针对此问题，课前我通过多媒体手段展示图片、视频等资料、让学生融入情境、了解故事发生的背景。为理解课文，感受人物形象做好铺垫。在教学过程中注意对学生朗读能力、思维能力、自主学习能力以及积累运用能力的培养。在整个教学中我紧紧围绕“朗读的渲染、细节的描写、心灵的感动、写法的迁移”来教学。简明的教学目标既贴近学生，使每个学生通过文本的学习都能有所收获，有所发展。
二、设计思路
本班共 55 名同学，其中女生 29名，男生 26名。大多数孩子上课注意力集中，能有独立预习课文。新课标指出学生是学习的主题,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生在充分预习的情况下，能正确、流利地朗读课文，并且能初步感知文本的感情基调。有利于进一步走进人物内心，体会人物。
三、教学目标
1.自主学习字词，会认“彭、拟”等 11个生字，理解字义，识记字形；正确读写“彭、德”等15个生字；正确读写“拟定、锻炼”等词语。
2.默读课文，说说课文的两个部分分别写了什么内容。
3.从课文中画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，再有感情地朗读课文，深刻领会毛主席作为父亲和领袖的常人情感和伟人胸怀。
4.结合课文，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。
四、教学重点
正确流利地朗读课文，背诵课文。能用自己的话讲讲这个故事。
五、教学难点
能根据课文内容，联系生活实际。
六、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 一．检查预习任务：（预学） 1.搜集关于抗美援朝背景资料 2.熟读课文，能够正确、声音洪亮地读出下面生词拟定倾注锻炼眷恋参谋奔赴特殊踌躇情不自禁 3.默读课文，说说课文的两个部分分别写了什么内容。 带着喜悦兴奋的语气范读题目 用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习的兴趣。
课内探究 二．自主、合作、探究：（共学）能找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，再有感情的朗读课文。 “朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？他们就不想再见一见儿子的遗容吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”（一代伟人，伟大的胸襟）师：同学们这骨肉亲情怎能给割舍啊，可是，主席想的和说的一样吗？不一样为什么？出示补充材料：1951月 3月和老友周世钊的谈话。创设情景，配乐朗读毛主席强忍着内心悲痛心里想着（老师引导）“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧!”(生读）可是嘴上依然说（老师引导）“哪个战士的血肉之躯......就尊重朝鲜人民的意愿吧！”(生读）儿子的音容笑貌就在眼前他强忍内心的悲痛心里想着（老师引导）“那一次次分离，岸英不都平平安安回到自己身边来吗”(生读）可是他依然劝自己：“哪个战士的血肉......就尊重朝鲜人民的意愿吧！”他强忍着悲痛一遍遍问自己（老师引导）：“难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见？”(生读）可是肩上的责任使他意识到必须放下（老师引导）“哪个战士的血肉之躯......就尊重朝鲜人民的意愿吧”(生读） 可是肩上的责任使他意识到必须放下（老师引导）“哪个战士的血肉之躯......就尊重朝鲜人民的意愿吧”(生读） 落叶归根是国人的传统，至亲战死他国，祭奠却无从扣首，只能悲歌当泣，远望当归就在这个彻夜不眠的夜晚，毛主席即使有再多不舍还是在记录稿上签了字“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”引导孩子读。这句话怎么理解呢？忠骨指谁？ 练习学生快速浏览课文，并从中找到所需要的信息，进行归纳整理的能力。 同时，要想快速完成，小组合作的分工及和做更是必不可少的。
分组讨论 （这句话交代了毛主席最终的决定，表现了毛岸英牺牲后长眠于异国他乡的英雄气概同时，也表现了毛主席作为新中国领袖的博大胸襟。英雄不仅指毛岸英还有千千万万抗美援朝的英雄，也赞美了在新中国建立和建设中做出牺牲埋葬在异国他乡各行各业的英雄） 有画龙点睛的作用。 培养学生分析问题的能力。
思维延伸 知识链接：1、抗美援朝战争1950—1953 年中国人民反对美帝国主义侵略朝鲜，援助朝鲜人民的战争。1950 年 6 月 25 日，朝鲜战争爆发。27 日，美国政府打着联合国的旗号纠集 15 个仆从国的军队，公然发动朝鲜战争。美国政府不顾我国政府的多次声明和警告，把战火烧到我国东北边境，并派海军第七舰队侵占我国领土台湾。严重威胁我国的安全。10 月 8 日，中共中央作出抗美援朝、保家卫国的战略决策。经过近三年的顽强抗战，终于迫使美国侵略者于 1953 年 7 月 27 日在停战协定上签字。至此，中国人民取得了抗美援朝战争的伟大胜利。 2、毛岸英简介 1922 年 10 月出生在湖南省长沙市。8 岁时，由于母亲杨开慧被捕入狱，毛岸英也被关进牢房。杨开慧牺牲后，地下党安排毛岸英和两个弟弟来到上海。以后，由于地下党组织遭到破坏，毛岸英兄弟流落街头。他当过学徒，捡过破烂，卖过报纸，推过人力车。1936 年，毛岸英和弟弟毛岸青被安排到苏联学习。在苏联期间，他开始在军政学校和军事学院学习，以后参加了苏联卫国战争，1946 年，毛岸英回到延安，同年加入中国共产党。1950 年，抗美援朝战争爆发。 新婚不久的毛岸英主动请求入朝参战，任中国人民志愿军司令部俄语翻译和秘书。1950 年 11 月 25 日上午，美空军轰炸机突然飞临志愿军司令部上空，投下了几十枚凝固汽油弹，在作战室紧张工作的毛岸英壮烈牺牲。 倾听、思考 有利于激发学生学习的兴趣，有利于学生发散思维的打开。
课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 对所学知识进行巩固
七、教学反思
如何让学生在阅读过程中体悟父爱的伟大，伟人超人的胸怀在反复研读课文后，我决定在教学中，紧紧围绕“朗读的渲染、细节的描写、心灵的感动、写法的迁移”的思路来设计来教学，完成这篇课文的教学任务。教学中运用多种形式的朗读，引导学生走进文本，与文本、作者进行心灵对话，在品味文章的同时，深深的感受文中毛泽东常人的情感，伟人的胸怀。比如：我在课前检查学生预习，自己补充的资料出事，把学生带入抗美援朝的时代。课堂上观看毛岸英的照片让学生真实感受到这样一个年轻人牺牲了多么可惜，出示岸英的资料，了解到毛主义为了革命与岸英聚少离多，对岸英的亏欠从而体会毛主席的悲痛心情。联系主席做决定的背景资料，体会到一个博大胸怀的主席。