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1教学目标
科学概念：
1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
过程与方法：
1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。
2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
情感、态度、价值观：
认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。
2教学准备
【教学准备】
教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块。
小组实验一：水槽1个，7种物体（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、苹果、橡皮），实验记录表（作业本P1）。
小组实验二：水槽，苹果，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针10枚，木块3块，实验记录表（作业本P1）。
3重点难点
【教学重点】
同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
【教学难点】
帮助学生及时纠正自己的错误概念。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】教学过程
一、 引入
1、出示一块砖块和一块木块，如果把它们放入水中，会出现什么现象？
重复实验：浮的物体再次按入水中
2、师演示放的方法（轻轻从水面放入水中）
3、学生观察发现：（板书）砖块：沉↓ 木块：浮↑
4、你看到什么现象让你判断砖块在水中是沉，木块在水中是浮？
5、师小结：像砖块那样最终停在水底，我们说这个物体是沉的，像木块那样没有跟水底接触，我们就说这个物体是浮的。
6、物体在水中有沉也有浮，这节课我们就一起来探究物体在水中是沉还是浮。
（板书）物体在水中是沉还是浮
二、探究
（一）观察更多物体在水中的沉浮
1、为了更好地探究物体在水中的沉浮，今天我还为大家准备了更多的实验材料。出示7种材料：小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、苹果、橡皮。
2、小组活动：首先请大家小组讨论，预测这七种物体在水中是沉还是浮，并写出理由，为节省时间沉浮可用↓或↑的箭头符号来表示。（完成记录表1的“预测”和“理由”）
3、学生汇报：展示各组的表格，说说预测的理由。
4、大家的预测一致吗？（有不同意见的补充，直接用笔在记录单上标注）
5、根据生活经验，你猜测物体的沉浮可能与什么因素有关呢？（随机罗列各因素，如体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等，以备后面活动中进行探究。）
6、到底是怎么样呢，大家想不想用实验的方法验证一下啊？（出示实验规范）
7、学生实验（强调操作方法）
8、学生汇报：
9、根据刚才的实验观察，我们的板书（影响因素）需要改变吗？（补充或删减）
（二）观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮
1、过渡：这么多可能影响沉浮的因素，我们不可能在一节课一一研究，这节课我们先一起来探究同一种材料构成的物体在水中的沉浮。
①橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，还会沉吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会沉吗？推测把它切得更小会怎样。
②苹果在水中是浮的，把苹果切成一半大小，还会浮吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会浮吗？推测把它们切得更小会怎样。
2、学生完成记录表2“预测”、“理由”这两列。
3、学生汇报：师追问板书有没有补充？
4、教师（投影）演示切分的方法，并出示温馨提示：使用小刀时，请注意安全！
5、小组实验，师巡视
6、学生汇报
7、师引导并小结：在这个活动中我们改变了什么因素？（体积大小和重量），怎么改变？（变小）物体的沉浮情况有没有发生改变？通过以上实验，我们可以得到什么结论？（同种材料构成的物体，把它们的体积和重量变小，在水中的沉浮状态不改变的。）
8、过渡：刚才通过对橡皮和苹果的切分知道了沉浮不会发生改变，如果增大同种材料构成的物体的重量和体积，沉浮会发生什么变化呢？
9、出示回形针和木块，引导思考：回形针是沉的，木块是浮的，如果逐步增加回形针和木块，推测它们的沉浮会发生变化吗？
10、教师演示实验
11、组织交流，概括：同一种材料的物体，把它们的体积和重量变大，在水中的沉浮状态也不会改变。
12、小结：把刚才切分和叠加这两个实验联系在一起，我们得到了什么结论？（同种材料构成的物体，改变它们的体积大小和重量，在水中的沉浮状态不改变。）
三、总结
关于物体的沉浮还有很多秘密等待我们去研究。不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？这个问题就留到课后同学思考。
板书设计：
1、物体在水中是沉还是浮
不变 改变
不变
材料 体积（大小） 沉↓
重量 浮↑
形状
材料
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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