3 天窗 课件(共31张PPT)

(共31张PPT)
统编版四年级语文下册
3 天窗
【学习目标】
1.指导阅读，围绕中心句，品读课文。
2.写法导读，准确表达。体会作者对天窗的特殊感情。
【学习重点】
抓住中心句，学习运用排比句表达感情的方式。体会小小的天窗是孩子们“唯一的慰藉”，感悟主题。
【学习难点】
朗读指导，读出作者对童真的赞美之情。迁移透过“窗户”
看世界的情趣。
风
雨
想象锐利
雷
电
生命有裂缝，阳光才能照进来，没用永恒的黑夜，只有未到的黎明
启发思考：
抓住“顶喜欢”“跑跳”和“便就不许”“被关进”“被逼着”“偷偷地”等几组关键词，你从中体会到了什么？
从中体会孩子的天真好玩，以及孩子失去自由的失落。
联想自己的经历，体会孩子们被管束时的失落和不满。
生命有裂缝，阳光才能照进来，没用永恒的黑夜，只有未到的黎明
带子似的闪电一瞥
生命有裂缝，阳光才能照进来，没用永恒的黑夜，只有未到的黎明
wèi
jiè
bǔ
ruì
tān
zhàng
biān
fú
yīng
bà
shuò
慰
藉
卜
锐
滩
帐
烁
蝙
蝠
霸
鹰
生命有裂缝，阳光才能照进来，没用永恒的黑夜，只有未到的黎明
慰藉
扫荡
威力
锐利
河滩
帐子
闪烁
奇幻
蝙蝠
霸气
猫头鹰
复杂
生命有裂缝，阳光才能照进来，没用永恒的黑夜，只有未到的黎明
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！
形容物件连续着地的碎响。
眼睛看
头脑想
丰富想象，体现喜爱
生命有裂缝，阳光才能照进来，没用永恒的黑夜，只有未到的黎明
读课文，说一说:天窗在哪儿，为什么要开天窗？
天窗是在屋顶开的一个小方洞，再放一块玻璃。天窗是为了透光用的。
因为风雨天或者冬天，木板窗会关起来，屋里就没有了光线，黑得像地洞一样，所以要开天窗。
生命有裂缝，阳光才能照进来，没用永恒的黑夜，只有未到的黎明
乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。
为什么要介绍乡下房子的窗户？
介绍乡下房子只有一排木板窗，为下文开天窗作铺垫。
生命有裂缝，阳光才能照进来，没用永恒的黑夜，只有未到的黎明
碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。
修辞表达
形象生动地写出了屋子的黑暗，引出下文对天窗的描写。
生命有裂缝，阳光才能照进来，没用永恒的黑夜，只有未到的黎明
小小的天窗会使你的想象锐利起来！
“锐利”本身的意思是尖锐、锋利。在这里丰富,是让你的想象力丰富起来。
生命有裂缝，阳光才能照进来，没用永恒的黑夜，只有未到的黎明
小小的天窗给孩子们带来了无限的遐想和快乐。用文中的一句话来回答，就是________________________。
小小的天窗是你唯一的慰藉
（1-3）
写天窗的来历。
（4-7）
写天窗是孩子们唯一的慰藉。
（8）
由天窗生发出对孩子想象力的思考与赞美。
生命有裂缝，阳光才能照进来，没用永恒的黑夜，只有未到的黎明
学习任务二：展开想象，体会天窗给孩子们带来的快乐。
品读第5、7自然，找一找孩子们透过天窗看到了什么？又想到了什么？完成表格。
场 景 眼睛看到 心中想到 我的感受
雨天
夜晚
生命有裂缝，阳光才能照进来，没用永恒的黑夜，只有未到的黎明
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。
“顶”是特别的意思，在这里表示程度最高。“跑跳”“仰”“看”写出了孩子们的活泼可爱。
生命有裂缝，阳光才能照进来，没用永恒的黑夜，只有未到的黎明
雨脚在那里卜落卜落跳
生命有裂缝，阳光才能照进来，没用永恒的黑夜，只有未到的黎明
课堂集中营
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”
“顶”是特别的意思，表示程度高。
“跑”“跳”“仰”“看”等动作充分表现了孩子们的快乐和自由。
生命有裂缝，阳光才能照进来，没用永恒的黑夜，只有未到的黎明
课堂集中营
　 你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……
运用比喻的修辞手法写出了孩子们想象出的千变万化的云彩，形象生动；用“也许”这个带有想象色彩的词语组成的排比句，体现了孩子们丰富的想象力，也体现了天窗给孩子们带来的快乐和慰藉 。
生命有裂缝，阳光才能照进来，没用永恒的黑夜，只有未到的黎明
课堂集中营
　 发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！
这是一个因果倒装的句子，解释了发明天窗的大人们应该被感谢的原因。用排比的修辞方法揭示了因为孩子们的想象是丰富多彩的、富有变化的，所以想象到的比看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！
生命有裂缝，阳光才能照进来，没用永恒的黑夜，只有未到的黎明
晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。
“逼”字如果改成“叫”或其他字好不好？
“逼”字用得很好，它体现了孩子们内心的不情愿和无奈。如果改成“叫”字或其它的字，就不能体现孩子们的内心的无奈和后面想象的重要性。
生命有裂缝，阳光才能照进来，没用永恒的黑夜，只有未到的黎明
课堂集中营
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
这句话形象地描绘了孩子们透过天窗看到的和想象到的景象。通过天窗感受到的风雨雷电的威力，是加上了孩子们无限想象的，想象空间是无穷大的，所以说比在露天真实感到的要大十倍百倍。
这句话写出了什么？
生命有裂缝，阳光才能照进来，没用永恒的黑夜，只有未到的黎明
课堂集中营
晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。
“逼”字用得很传神，孩子们想要在草地河滩玩耍，可大人们却非要逼他们回家休息，这里体现出孩子们内心的不情愿和万般无奈。
这里的“逼”字用的好不好？
生命有裂缝，阳光才能照进来，没用永恒的黑夜，只有未到的黎明
课堂集中营
本文概括了孩子们透过小小的天窗看到了外面的世界，产生了无限遐想，表达了孩子们对大自然奥秘的好奇与向往，表现了孩子们丰富的想象力与创造力。
本文主旨
文学大师茅盾先生以自己30年代的童年生活为题材，抓住了孩子们好动、爱玩的特点，利用丰富的想象，把天窗下的孩子描写得活灵活现。
天窗是什么样子的？在大人们心中，天窗有什么作用？
于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。
天窗是在屋顶开的一个小方洞，再放一块玻璃。天窗是为了透光用的。
生命有裂缝，阳光才能照进来，没用永恒的黑夜，只有未到的黎明
孩子们透过天窗看到了什么？联想到了什么？
想一想：
生命有裂缝，阳光才能照进来，没用永恒的黑夜，只有未到的黎明
课堂集中营
　 你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
这两个动作再现了孩子们从天窗眺望星空的样子，体现了孩子们好奇、好动、爱玩的天性。
生命有裂缝，阳光才能照进来，没用永恒的黑夜，只有未到的黎明
这句话形象的描绘了孩子们透过天窗看到和想象到的情景，“带子似的”运用了比喻的修辞手法，写出了孩子们眼中的闪电的样子。“大十倍百倍”写出了在孩子们的想象中自然界的力量是强大的。
生命有裂缝，阳光才能照进来，没用永恒的黑夜，只有未到的黎明
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
生命有裂缝，阳光才能照进来，没用永恒的黑夜，只有未到的黎明
课堂集中营
为什么说“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”？
下雨天和晚上，孩子们不能出去玩耍，这对于天性好动的他们无疑是一种痛苦和折磨。这时天窗是唯一一个能够让孩子们获得外界信息的地方。而孩子们在仰望天窗时，自然会想到天窗以外更广阔、更有趣的世界。这些天马行空的想象，是孩子们在下雨天和晚上能够获得快乐的唯一方式。
学习思考
生命有裂缝，阳光才能照进来，没用永恒的黑夜，只有未到的黎明
小结
在失落和无奈中，天窗给孩子们的心灵带来。因此天窗是孩子们唯一的慰藉。
生命有裂缝，阳光才能照进来，没用永恒的黑夜，只有未到的黎明
天窗
小小的天窗
唯一的慰藉
孩子们唯一的慰藉
来历：屋子黑——屋顶上，小方洞，装玻璃
孩子们：从无中看出有，从虚中看出实
课堂集中营
下雨时
晚上被逼上床“休息”时
全文梳理
生命有裂缝，阳光才能照进来，没用永恒的黑夜，只有未到的黎明