19 大象的耳朵 说课课件(共21张PPT)

(共21张PPT)
《大象的耳朵》说课
目录
01
02
05
课标、教材、学情等综合分析
06
教学思路设计
教学过程说明
03
教学目标
及重难点分析
板书设计说明
【教材分析】
【教材分析-课标分析】
【教材分析】 纵向关联 前知后联
课标学段要求
人文主题
改变
单元语文要素
借助提示讲故事
单元要素分层解读
使用多种途径讲好故事
“借助提示讲故事”这一语文要素在教材编排中具有衔接性和发展性的。第一学段是通过借助插图、示意图、关键词句进行讲故事，学生有所依托，能够借助提示，梳理故事内容，按顺序讲述故事。对于这个要素训练，是呈现多次数、多层次、多角度的。在第二、三学段中，讲故事的方法更加多样化，讲故事的方法支架的使用难度加大。
借助提示讲故事
课标学段要求
【教材分析】 语文要素单元详细解读
【教学目标及重难点】
【教材分析】单元任务群
【教学思路设计】
借助插图，理清耳朵“耷拉”“竖着”的不同情况
铺垫
主问题：大象的想法是怎样改变的？
耳朵之“变”
讲述故事 “变”中思辨
支架
【教学过程】
学习活动一：借助插图，理清耳朵特点
学习活动二：精读感悟，发现耳朵之“变”
学习活动三：讲述故事，“变”中思辨
借助插图，理清耳朵特点
大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
问题：大象的耳朵什么样？
1
动物耳朵各不相同。
借助插图，理清耳朵特点
大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
问题：大象的耳朵什么样？
扇
1
借助插图，理清耳朵特点
大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
问题：大象的耳朵什么样？
《大象的耳朵》
导入
1
借助插图，理清耳朵特点
问题1：故事中都有哪些小动物？
1
问题2：它们的耳朵与大象的有什么不同？
出场顺序
讲故事
精读感悟，发现耳朵之“变”
2
大象的想法是怎样改变的？
品读问句，寻“语言”之变
梳理对比，解“样子”之变
精读感悟，发现耳朵之“变”
2
大象的想法是怎样改变的？
品读问句，寻“语言”之变
梳理对比，解“样子”之变
品读问句，寻“语言”之变
2
第一步
第二步
汇报交流：
一抓重点词语“耷拉、咦、怎么”，读小兔问句。
二扶读小羊问句。
三导学生发现大象与小动物问句的不同，读好自言自语问句。
四迁移运用：想象其他三种小动物会问什么。
五走进角色，读好对话，了解人物内心想法之变。
精读感悟，发现耳朵之“变”
2
大象的想法是怎样改变的？
品读问句，寻“语言”之变
梳理对比，解“样子”之变
梳理对比，解“样子”之变
2
问题：默读9—12段，了解大象是怎么改变的，改变后有什么样的结果，完成表格。
大 象 的 耳 朵 做法 结果 感受
撑起来
（竖着）
有小虫子飞进来跳舞
吵
又头痛，
又心烦
放下来
（耷拉）
虫子飞不进去
扇走虫子
舒服
汇报展示
对比朗读
感受大象的变化
讲述故事，“变”中思辨
3
创设表达情境，发起讲述话题
你支持大象“还是让耳朵耷拉着吧”这一决定吗？
发起思辨性话题讨论
“人家是人家，我是我”结合生活实际说说理解。
再创情境，
续编故事
小兔子奇怪极了，对大象说：“咦， ？”
大象 。
【作业设计】
1.收集其它动物耳朵的作用。
2.讲一讲：在生活中坚持“人家是人家，我是我”的故事。