13 寒号鸟 教学设计

《寒号鸟》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思
教材分析：
《寒号鸟》是一篇寓言故事，讲述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，通过对比的方式，强调了勤劳的重要性。故事中的寒号鸟，只顾眼前享受，不愿做窝准备过冬，最终在寒冷的冬天被冻死；而喜鹊则勤劳智慧，提前做好准备，最终安然过冬。这个故事传递了一个深刻的道理：美好的生活需要靠辛勤劳动来创造，懒惰和得过且过的态度最终会导致悲惨的后果。
核心素养目标拟定
1. 语言建构与运用：
学生能够准确、流利地朗读课文，理解并积累课文中的生字新词。
学生能够运用课文中的词汇和句式，进行简单的表达和交流。
2. 思维发展与提升：
学生能够通过阅读故事，理解故事情节和人物形象，分析故事的深层含义。
学生能够形成批判性思维，对故事中的道理和现象进行思考和评价。
3. 审美鉴赏与创造：
学生能够感受寓言故事的魅力，体会故事的幽默感和教育意义。
学生能够尝试创作简单的寓言故事或续写故事，表达自己的想象和创意。
4. 文化传承与理解：
学生能够了解寓言故事的文化背景，理解其中蕴含的中国传统文化和价值观。
学生能够认识到勤劳、智慧等优秀品质的重要性，并在生活中加以实践。
重难点分析
重点：
1. 朗读课文，理解故事情节和人物形象。
2. 掌握课文中的生字新词，积累语言材料。
3. 体会故事的深层含义，理解勤劳的重要性。
难点：
1. 准确领会故事的寓意，将寓言故事中的道理运用到生活中去。
2. 培养学生的批判性思维，对故事中的道理和现象进行深入的思考和评价。
教学建议
在教学过程中，教师可以通过朗读、讨论、角色扮演等方式，帮助学生理解课文内容，领会故事寓意，同时注重培养学生的语言能力和思维能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习成长。
第一课时教学设计
教学背景
本课针对人教统编版二年级语文上册课文《寒号鸟》进行教学设计。二年级学生正处于语言发展的关键期，对故事充满兴趣，且已初步具备阅读理解能力和语言表达能力。因此，本课教学设计旨在通过生动有趣的方式，引导学生学习生字新词，读通顺课文，理解课文主要内容，并学会划分段落、归纳段意。
核心素养目标
1. 语言建构与运用：
学生能够正确认读并书写本课生字新词，积累语言材料。
学生能够流利地朗读课文，理解课文中的基本句式和表达方式。
2. 思维发展与提升：
学生能够通过阅读课文，理解故事情节和人物形象，学会从故事中提取信息。
学生能够初步掌握划分段落的方法，归纳段意，培养逻辑思维能力。
3. 审美鉴赏与创造：
学生能够感受寓言故事的魅力，体会故事的幽默感和教育意义。
鼓励学生发挥想象力，尝试复述或改编故事，培养创造性思维。
教学重难点
重点：
1. 学习生字新词，能够正确认读并书写。
2. 朗读课文，读通顺，理解课文主要内容。
3. 学会划分段落，归纳段意。
难点：
1. 准确领会故事寓意，将故事中的道理运用到生活中去。
2. 培养学生的逻辑思维能力和创造性思维能力。
教学过程
一、导入新课
教师：同学们，今天我们要学习一个新的故事，叫做《寒号鸟》。首先，让我们来看看这位特别的动物朋友——寒号鸟。（展示图片）
学生（好奇地）：哇，这是什么鸟呀？
教师：这就是我们今天要认识的寒号鸟。你们看它身上的羽毛，是不是和我们常见的鸟类不太一样？
学生（观察图片后）：是的，它的羽毛看起来好少啊。
教师：是的，寒号鸟是一种生活在寒冷地区的鸟类，它的羽毛虽然少，但很厚实，能够抵御严寒。那么，关于寒号鸟，你们还想知道什么呢？
学生（积极提问）：它为什么叫寒号鸟？它住在哪里呢？它有什么特别的故事吗？
教师：非常好，你们的问题都很棒！接下来，我们就一起来学习《寒号鸟》的故事，解答你们的疑问。
二、学习生字新词
教师（展示生字新词）：首先，我们来看看这些生字新词，你们能读出来吗？
学生（尝试认读）：能！
教师：很好，现在我们来一起读一遍，注意发音要准确哦。
（师生共同朗读生字新词）
教师：现在，我们来组词造句，看看你们能不能用这些词语造出有意义的句子。
（学生积极组词造句，教师点评指导）
三、朗读课文
教师（范读课文）：现在，老师先来读一遍课文，你们认真听，注意发音和语调。
（教师范读课文，学生认真听）
教师：好，现在轮到你们来读了。请大家自由朗读课文，注意发音和语调哦。
（学生自由朗读课文，教师巡视指导）
教师：现在，我们来进行分角色朗读。谁愿意来扮演喜鹊和寒号鸟呢？
（学生积极举手，教师挑选几位学生分角色朗读课文）
四、理解课文
教师：现在，请大家默读课文，然后告诉老师，这个故事主要讲了什么？
学生（默读后）：这个故事主要讲了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果。
教师：很好！那么，喜鹊和寒号鸟分别是怎么做的呢？
学生（回忆课文）：喜鹊早早地就开始做窝了，而寒号鸟却一直拖着不做。
教师：是的，那么最后它们的结果又是怎样的呢？
学生（思考后）：喜鹊在冬天住进了温暖的窝，而寒号鸟因为没有窝，最后被冻死了。
教师：非常棒！从这个故事中，你们学到了什么道理呢？
学生（思考后）：我觉得我们应该像喜鹊一样勤劳，不要像寒号鸟那样懒惰。
五、划分段落并归纳段意
教师：现在，我们来看看这篇课文一共有几个自然段，并尝试划分段落并归纳段意。
（教师引导学生观察课文结构，找出自然段并标上序号）
教师：大家看，这篇课文一共有多少个自然段。你们觉得可以怎么划分段落呢？
学生（思考后）：我觉得可以分成三个部分，第一部分是介绍寒号鸟和喜鹊的，第二部分是讲它们对待做窝的不同态度的，第三部分是讲它们最后的结果的。
教师：非常好！那么，每个部分的主要内容是什么呢？请大家小组讨论一下。
（学生分组讨论并分享结果）
教师：（总结学生答案）我们可以将课文划分为三个段落。第一段介绍了寒号鸟和喜鹊的生活习性；第二段讲述了它们对待做窝的不同态度；第三段描述了它们最后的结果。
六、对话式教学
教师：现在，我们来进行角色扮演。谁愿意来扮演喜鹊和寒号鸟呢？
（学生积极举手，教师挑选几位学生上台表演）
教师（指导表演）：在表演时，你们要注意模仿角色的语气和动作，让观众感受到你们所扮演的角色的性格特点。
（学生进行表演，教师和其他学生观看并评价）
七、拓展延伸
教师：如果你是寒号鸟，你会怎么做呢？请大家思考一下，并和同桌讨论。
（学生思考并讨论后分享想法）
教师：大家的想法都很棒！我们应该学习喜鹊的勤劳和智慧，不要像寒号鸟那样懒惰和得过且过。
八、课堂小结
教师：今天，我们学习了《寒号鸟》的故事，学习了生字新词，理解了课文的主要内容，并学会了划分段落和归纳段意。希望大家在生活中也能像喜鹊一样勤劳和智慧，做一个有责任感的人。
第二课时教学设计
《寒号鸟》教学设计方案
核心素养目标：
1. 语言建构与运用：
学生能够准确、流利地朗读课文，掌握课文中的生字新词，并能在实际语境中运用。
学生能够积累课文中的好词佳句，学习并模仿其写作方法。
2. 思维发展与提升：
学生能够通过逐段学习和分析课文，理解故事情节和人物形象，发展逻辑思维能力。
学生能够运用所学知识和经验，对课文中的问题进行思考和判断，形成批判性思维。
3. 审美鉴赏与创造：
学生能够感受课文中的语言美和故事美，体会寓言故事的魅力。
鼓励学生发挥想象力，尝试创作简单的寓言故事或续写课文，培养创造性思维。
4. 文化传承与理解：
学生能够了解寓言故事的文化背景，理解其中蕴含的中国传统文化和价值观。
学生能够领会课文的教育意义，将勤劳、智慧等品质内化于心，外化于行。
教学重难点
重点：
1. 熟读课文，掌握生字新词，理解课文内容。
2. 划分段落，归纳段意，理解故事情节和人物形象。
3. 积累好词佳句，学习写作方法。
难点：
1. 准确理解课文的深层含义，领会寓言故事的教育意义。
2. 培养学生的逻辑思维能力和创造性思维能力。
教学过程
一、 导入新课
教师：同学们，你们见过寒号鸟吗？今天我们要学习的课文就是关于寒号鸟的故事。你们知道寒号鸟为什么叫这个名字吗？
学生：（思考并回答）
教师：好的，让我们带着这个问题，一起走进课文。
二、熟读课文
教师：请大家先自由朗读课文，注意发音和语调。
（学生自由朗读课文）
教师：现在，我们来一起朗读课文，看看谁读得最准确、最流利。
（师生共同朗读课文）
三、 学习生字新词
教师：课文中有些生字新词，我们先来学习一下。
（教师出示生字新词，学生跟读并识记）
四、 逐段学习和分析课文
1.学习第一段
教师：现在，我们来逐段学习和分析课文。首先，请大家默读第一段，思考：这一段主要讲了什么？
（学生默读并回答）
教师：（总结学生回答）这一段主要介绍了寒号鸟和喜鹊的生活习性。接下来，请大家继续默读第二段……
2.学习第二段课文
教师：同学们，我们已经学习了第一段课文，知道了寒号鸟和喜鹊的习性。现在，请大家翻开课本，默读第二段课文，并思考：这一段主要描述了什么内容？
（学生默读第二段课文）
学生（读完后）：这一段主要描述了喜鹊早早地开始筑巢，而寒号鸟却整天游荡，不筑巢也不准备过冬的食物。
教师：很好，你抓住了重点。那么，我们再来具体看看喜鹊和寒号鸟的表现，谁能用课文中的句子来描述一下？
学生：喜鹊说：“寒号鸟，别睡了，大好晴天，赶快起来做窝。”寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵，太阳高照，正好睡觉。”
教师：很好，这两位同学回答得很准确。喜鹊在忙着筑巢，而寒号鸟却只知道睡觉。现在，请大家思考一下，喜鹊和寒号鸟分别给你留下了什么印象？
学生：喜鹊很勤劳，它早早地就开始准备过冬了；而寒号鸟却很懒惰，只知道睡觉，不筑巢也不准备食物。
教师：没错，这就是喜鹊和寒号鸟在课文中的初步形象。接下来，我们再来看看第三段课文，看看这两个形象会有怎样的变化。
3.学习第三段课文
教师：请大家默读第三段课文，注意寒号鸟和喜鹊在冬天来临时的不同表现。
（学生默读第三段课文）
教师：读完之后，谁能告诉我，冬天来了，喜鹊和寒号鸟分别是怎么做的？
学生：冬天来了，寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”
教师：很好，这位同学描述得很详细。那么，现在请大家思考一下，为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却只能冻得直打哆嗦呢？
学生：因为喜鹊早早地就开始筑巢了，所以它有了一个温暖的窝；而寒号鸟整天只知道睡觉，不筑巢也不准备食物，所以冬天来了它就没有地方住了。
教师：非常棒！这就是喜鹊和寒号鸟在课文中的最终命运。通过这两段课文的学习，我们可以清楚地看到，勤劳的喜鹊因为早早地开始准备，所以过上了温暖的生活；而懒惰的寒号鸟因为没有准备，最终只能受苦受冻。
教师：现在，请大家思考一下，从喜鹊和寒号鸟的故事中，我们学到了什么道理？
学生：我们学到了勤劳的重要性，只有勤劳才能过上好的生活；而懒惰只会让我们受苦受冻。
教师：很好，这就是这个故事想要告诉我们的道理。希望大家能够记住这个故事，并在今后的生活中做到勤劳、努力。
五、积累好词佳句并学习写作方法
教师：课文中有很多好词佳句，我们一起来找一找，并学习它们的写作方法。
（教师出示课文中的好词佳句，引导学生分析并学习）
六、 归纳文章的思想感情和领会教育意义
教师：通过学习这篇课文，你们感受到了什么思想感情？它给我们带来了什么教育意义？
（学生思考并回答）
教师：（总结学生回答）这篇课文通过讲述寒号鸟和喜鹊的故事，告诉我们勤劳和智慧的重要性。我们要像喜鹊一样勤劳智慧，不要像寒号鸟那样懒惰和得过且过。
七、拓展延伸
教师：如果你是寒号鸟的朋友，你会怎么劝它呢？请大家发挥想象力，写一段劝说寒号鸟的话。
（学生写作并分享）
八、课堂小结
教师：今天，我们学习了《寒号鸟》这篇课文，通过学习和分析课文，我们理解了故事情节和人物形象；通过划分段落并归纳段意，我们掌握了课文的结构；通过积累好词佳句并学习写作方法，我们提高了自己的语言表达能力。希望大家在今后的学习和生活中，能够像喜鹊一样勤劳智慧，不要像寒号鸟那样懒惰和得过且过。
《寒号鸟》教学反思
在教授《寒号鸟》这篇课文后，我深感寓言故事的教学不仅在于传授知识，更在于引导学生理解故事背后的深层含义，并启发他们思考如何将这些道理应用到实际生活中。以下是我对本次教学的一些反思：
1. 学生参与度与兴趣激发：在引导学生学习和分析课文时，我发现大多数学生对寒号鸟和喜鹊的故事非常感兴趣。通过分角色朗读、小组讨论等活动，学生的参与度很高，他们积极发言，表达了自己的看法和感受。然而，也有部分学生可能在理解故事深层含义时稍显吃力，这提示我在后续的教学中需要更加关注学生的个体差异，设计更加多样化的教学活动以满足不同学生的需求。
2. 故事情节与人物形象分析：在分析故事情节和人物形象时，我注重引导学生从文本出发，通过朗读、讨论等方式深入理解课文内容。学生基本能够把握喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰这两个主要形象，并理解到勤劳与懒惰带来的不同结果。然而，在引导学生进一步思考这些形象背后的深层含义时，我发现部分学生可能缺乏足够的生活经验和思考深度，这提示我在今后的教学中需要更加注重培养学生的批判性思维和深度思考能力。
3. 教育意义的领会与应用：通过本次教学，学生基本能够领会到课文所要传达的教育意义——勤劳是成功的基石，而懒惰则会导致失败。然而，如何将这些道理应用到实际生活中，仍然是一个需要继续探讨的问题。在后续的教学中，我将更加注重引导学生将所学知识与现实生活相结合，鼓励他们思考如何在日常生活中做到勤劳、努力。
4. 教学方法与策略的优化：在教学过程中，我采用了朗读、讨论、角色扮演等多种教学方法和策略，以激发学生的学习兴趣和参与度。然而，我也意识到每种教学方法都有其局限性，需要根据不同的教学内容和学生特点进行选择和调整。在后续的教学中，我将继续探索和优化教学方法和策略，以更好地促进学生的学习和发展。
总之，本次教学让我深刻认识到寓言故事教学的重要性和挑战性。在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异和需求，优化教学方法和策略，努力提高教学效果。