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1教学目标 1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。
2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
2重点难点 同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状态不改变。3教学过程
3.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】教学设计
一、观察物体的沉浮：
1、我们科学课的口号是：动手动脑，认真观察，探究奥妙。这节课，我们按照口号中提出的那样做好吗？同学们有信心吗？
2、故事导入：
有一群小朋友在一起玩皮球，他们玩的正高兴的时候，小明一个大脚把球踢进了一口枯井里，这口井又小又窄，伸手也够不到球，这时啊聪明的小刚想出了个办法，顺利地把球取了出来。大家猜猜小刚用了什么办法拿到球的？你和小刚一样聪明，可如果小明和小刚他们玩的是铅球，铅球进去了，还能用这种方法吗？为什么？
3、你们说的很对，今天我们就来研究一下物体在水中是沉还是浮（板书课题）。
4、你们会观察吗，什么是沉，什么是浮？考考大家，你们看老师这里有一个水槽和一个瓶盖，你猜把瓶盖放入水中，你们认为会怎样？为什么同一种物体会出现这两种情况呢？
5、结合幻灯片，讲一讲具体的操作方法。
二、观察更多物体在水中的沉浮：
1、教师从小袋子取出7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。
2、以小石块为例，讨论完成表格实验一的前面2行“预测”、“理由”的填写，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。
3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写。
4、小组领实验器材，分工合作，进行实验观察，完成实验记录表。
5、组织交流：
把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些？整理自己的预测理由，想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢？（随机罗列各种因素，如体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等，以备后面活动中进行探究。）
三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮：
1、小组整理实验材料，留下水槽、萝卜、橡皮，装好另外几种物体放置一边，教师出示小刀，演示切分方法，引导思考：
通过刚才的实验，我们知道橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，它们的重量和体积都减小了，你预测下它还会沉吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会沉吗？推测把它切得更小会怎样？
萝卜在水中是浮的，把萝卜切成一半大小，它们的重量和体积也减小了，你预测下它还会浮吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会浮吗？推测把它们切得更小会怎样？
2、学生完成记录表“预测”、“理由”这两列。
3、小组领小刀，实验操作，记录实验结果并思考其中的原因。
4、组织交流，在这个活动中我们改变了什么因素？（体积和重量变小），物体的沉浮情况有没有发生改变？通过以上实验，我们可以得到什么结论？（同一种材料的物体，把它们的体积变小，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。
5、收回小刀、萝卜和橡皮，出示回形针和木块，引导思考：
通过刚才的实验，我们知道一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起，它们的重量和体积增大了，你预测下它还是沉吗？把更多的回形针穿在一起，放入水里，它们是沉还是浮？
一块木块在水中是浮的，用透明胶带把两块木块粘在一起，放入水里，你预测下它还是浮的吗？如果把三块、四块甚至更多的木块粘在一起，它们在水中是沉还是浮？
6、提供材料回形针5枚，木块3块，学生实验。
7、组织交流，在这个活动中我们改变了什么因素？（体积和重量变大），物体的沉浮情况有没有发生改变？通过以上实验，我们可以得到什么结论？（同一种材料的物体，把它们的体积变大，在水中的沉浮状态也不会发生改变的。）
四、小结：
1、小结：把刚才切分和叠加这两个实验联系在一起，你发现了一个有关沉浮的什么规律？（由同一种材料构成的物体，改变它们的重量和体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。）幻灯片出示规律：学生齐读。
2、课外我还想探究一些物品在水中是沉还是浮？（如香蕉、桔子、葡萄、钢笔、涂改液……）
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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