Section B (3a～Self Check) Unit 9 Have you ever been to a museum 【新课标核心素养教学设计】人教新目标八下

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2023-2024学年人教版八年级下册英语教学设计
Unit 9 Have you ever been to a museum Period Ⅵ　Section B(3a～Self Check)
单元话题 有趣的地方(Fun places) 主题范畴 人与社会
主题群 历史、社会与文化 子主题内容 中外名胜古迹的相关知识和游览体验
主题意义 通过谈论个人过去的经历，学习现在完成时的用法，以“曾经去过某地”为中心话题。了解国内外的名胜古迹，体会旅游的乐趣，从而热爱自然，热爱社会，养成积极向上的生活观及合理、健康的生活习惯，丰富学生的见闻、激发学生对世界的好奇心，初步形成热爱旅游、热爱生活的态度。
语篇分析 what 本课是新目标英语八年级下册Unit9第六课时，该课是本单元的最后一节课，课型为写作复习课。要求学生描写家乡或学生曾去过的地方, 通过句型结构提示，完成语言的输出。本课时3a到3b的活动，由易到难，循序渐进，3a先让学生分类列出某地的特色。3b提供了一些句型结构，为学生完成写作任务提供帮助。Self Check检测学生对本单元重点语言结构和语法形式的掌握，既训练了学生的能力，也发散了学生的思维。是目标语言的输出阶段。
why 1.基于整个单元的学习，整合利用单元知识内容进行写作输出训练。2.根据一些提示和句式结构完成写作训练。学会目标语言的输出。
how 文体：说明文结构：1.列出所熟悉的某地特色。2.列出一些句式结构，完成写作。语言：巩 固 应 用 本 单元 目标语 言，学习描述某地。培养学生的写作能力。
学情分析 已有基础 大部分学生能理解除生词之外的与本专题相关的词汇：熟悉曾经旅游过的地方话题，学生通过预习解决部分生词的读音和基本含义，在认知基础方面，八年级学生经过学生们经过一年多系统的英语学习,具备了一定的英语口语交际能力,自主合作 、分析归纳的能力。
存在问题 本单元话题比较贴近学生生活，但现在完成时对学生来说比较陌生，掌握起来比较难，在搜寻整合信息,完成相关写作任务方面可能存在问题。
发展需求 1.进一步复习和巩固目标单词、短语和句型。2.能灵活运用所学目标语言介绍去过的地方。3.能够恰当使用目标语言和句型进行写作。
发展途径 1.引导学生从词到句，从句到段再到篇，循序渐进地输出语言。2.通过写作框架完成写作输出。
核心素养教学目标 语言能力 1.学习和巩固词汇短语句型:location,Have you ever tried/seen/been… If you…, you will/can…You should… One great thing about …is…等；
学习能力 1.运用含有现在完成时的句子描述自己的家乡或祖国的著名景点；2.能根据提示书写个人旅行经历的文章。
思维品质 1.通过写作 ，学会运用现在完成时描述自然景观或旅游景点。2.鼓励学生仔细观察并善于发现总结规律，掌握现在完成时和一般过去时的区别。
文化意识 1.深入了解自己家乡和祖国的名胜古迹培养学生的爱国情操。2.通讨本课的学习,互相交流曾经旅游过的地方，了解不同国家的文化,增长知识，开阔视野，使学生立志学习，积极进取。
教学重点难点 能够综合运用所掌握的目标语言和知识来完成一篇介绍自己家乡或自己曾经去过的某个地方的文章。
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in 1.Review the information about Singapore. 复习关于新加坡的知识。 回顾上节阅读课知识，激活学生的大脑思维，为后面书写活动做铺垫。
Step 2Pre-writing 1.Go through 3a, T asks Ss to make a list of facts about your hometown or a place you have been to. Think about these topics.. 读取3a表格中信息，说出可以从哪些方面描述你去过的地方。 写作之前，引导学生理清楚写作思路，应该从哪些方面入手，这样做能够帮助学生写作更有目的性，思路更加清晰。
Step 3While- writing 1.Go through 3b,T asks Ss to write a article to advertise a place you have been to.Remember use the information in 3a.2.Point Analysis.3.T gets Ss write the outline of article4.T shows an example.5.T asks students to follow the example to complete their article.6.T shows an example. 领会写作要求。首先把握体裁、人称和时态。分析文章结构，列出提纲。学习范文。在老师指引下，根据“三段”法书写文章。 把握记叙类文章的体裁、人称和时态。学生在书写的过程中，注重词汇选用，时态运用，单词拼写和连接词的使用等。
Step 4Post- writing 1.Peer-editing.T lets Ss exchange articles, evaluate it and then help each other correct them. T reminds Ss that they can follow the key tips on board.2.T lets some Ss read their passage to the class. 学生交换文章，根据要点评价并相互修改。 进一步熟悉写作要点。
Step 5Self Check Work on 11.The teacher reads and explains the instructions to students.2.Students write the answers for each question in the box.3.Students share their answers in class.Work on 21.The teacher asks students to read the conversation in Activity 2.2.The teacher asks students to fill in the blanks with the correct words in Activity 2.3.Students share their answers in class.Work on 31.The teacher asks students to read information in Activity 2.The teacher asks students to answer the following questions in the chart.3.Students fill in the chart and share their answers in class.The teacher corrects students' grammar mistakes if needed. 完成Self Check。 让学生通过练习，现在完成时的巩固运用，并掌握用现在完成时介绍所做的事情，达到复习效果。
Step 5Language Points Explain language points in this class. Get to the important language points . 学会正确使用本堂课的目标语言。
Step6Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises on ppt. 检测学生本堂课知识掌握情况，教师把握学情。
Step 7Summary Ask Ss to work together and summarize what they have learned in this class. Work in groups and summarize what they have learned in this class. 利用思维导图，同时培养学生的逻辑思维能力和对文本的总结能力。
Step 8 Homework Level B: 1.Recite the key words.Level A:写一篇80字的文章描述你的家乡或者你去过的地方。 Finish the tasks after class. 训练学生运用目标语言的能力。
Blackboard Design Unit 9 Have you ever been to a museum Period Ⅵ　Section B (3a～Self Check)对家乡的具体介绍：文化名城，历史悠久(a famous cultural city，a long history)享受当地美食(enjoy the delicious local food)有许多名胜古迹(many places of interest)特色文化(a feast of traditional culture)
Teaching Reflection: 本节课的重点是复习本单元的重点词汇和句型，并引领学生进行对话和写作。本节课其实是这一单元的综合运用总结，对于学生来说，难度较大。在原有时态的基础上增加现在完成时，需要学生理解性的掌握。本课通过图片并加上自由讨论的方式导入本课的语言目标，能够激发学生的积极性。此外，本课通过写前，写中，写后三个环节逐步提升学生的写作能力。在逐步递深的学习过程中，不仅使学生理解一般过去时与现在完成时的用法区别，同时通过本课的学习让学生懂得一分耕耘一分收获的道理。
最后的语言输出环节形式较为单一，虽然重点要求学生学会写作，但可以先进行小组活动，进行口头交流，之后课堂汇报，这样可以吸取不同小组的优点，最后再书写成文。这样学生的模仿性和原创性都可以得到锻炼。
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