第2课 俄国的改革 教案（表格式）

教学设计
课 题 俄国的改革
课时安排 1课时 课前准备 学案、PPT、教学视频
教材内容 分 析 本课主要讲述了俄国农奴制的产生、强化和废除农奴制的改革等内容，所以农奴制贯穿本课始终，成为本课的线索。 依据《义务教育历史课程标准（2022年版）》的要求：“通过了解俄国1861年改革等史实，初步认识资本主义世界体系的形成”，本课的落脚点应放在彼得一世改革和俄国1861 年改革“促进了俄国历史的进步”上。彼得一世改革“开启了俄国近代化的进程”，1861 年农奴制改革是“俄国历史上的一个重要转折点”“促使社会的各个方面出现了新的气象，推动俄国走上了资本主义的发展道路”，两场改革对俄国历史的发展和俄国的近代化具有深远影响。由此，教学的落脚点放在两场改革的影响上。经过思考，本课设计为以下三大板块： 第一板块：近代化的前夜——俄国的发展历程 第二板块：近代化的开启——彼得一世改革 第三板块：近代化的发展——俄国1861年改革
学情分析 学生基础较薄弱，自主探究能力不强，在落实历史学科核心素养的同时，需要兼顾学生的基础，采用合适的的教学方式。
教学目标 1.了解彼得一世改革、1861年农奴制改革等俄国历史上的重要事件，找出重要史事之间的关联，以及历史发展的基本线索。（唯物史观、时空观念、历史解释） 2.利用并分析可信史料，初步理解资本主义制度的拓展以及资本主义世界体系的形成。（唯物史观、史料实证、历史解释） 3.认识改革是推动社会发展的动力。（唯物史观）
教学重难点 教学重点、难点： 教学重点：彼得一世改革和亚历山大二世改革的主要内容 教学难点：俄国农奴制改革的影响
教学过程
教学环节（一） 师生活动 普京身后的画像是谁呢？是彼得一世，也就是彼得大帝。2003年，在历史名城圣彼得堡建城300周年的庆祝活动上，普京总统饱含深情地说：“此生我最佩服的人就是彼得大帝。”为什么普京说他此生最佩服的人是彼得大帝？彼得大帝在俄国历史上作出了什么重大的贡献？俄国又是怎样走上资本主义道路的？让我们一起学习第2课“俄国的改革”。
设计意图 以学生熟悉的内容导入，自然贴切，提高学生学习兴趣
教学环节（二） 师生活动 近代化的前夜——俄国的发展历程 1.带领学生梳理俄国发展历程 引出俄国农奴制的产生 出示材料：引导学生分析农奴制下的俄国跟西方国家的发展差距：17世纪的俄国，十分封闭落后。从而得出彼得一世改革的必要性。
设计意图 以时间轴的方式呈现，培养学生的时空观念
教学环节 （三） 师生活动 近代化的开启——彼得一世改革 时间：18世纪初 人物：彼得一世 目的：富国强兵，改变落后面貌 师生互动：彼得一世改革的主要措施与作用 5.出示材料，分析彼得一世改革的影响 材料 彼得一世在学习先进的西方的基础上所进行的改革使俄国的政治制度、经济结构、军事建设、文化教育、风俗习惯等社会的许多方面都发生了显著的变化，使俄国开始告别东方，走向西方；告别中古，走向近代；告别愚昧与落后，迈进现代化的门槛。 ——白建才《俄罗斯帝国》 材料 正如斯大林所说：“彼得大帝为了提高地主阶级和发展新兴商人阶级是做了许多事情的。同时也应该说，……都是靠残酷的剥削农奴来进行的。”彼得的改革使封建性质的改革，它不可能从根本上改变建立在农奴制基础上的俄国落后面貌。 ——洪宇主编《简明俄国史》 依据上述材料，分析彼得一世改革带来什么影响？ 开启了俄国近代化的进程；农奴制进一步强化，成为强化俄国社会发展的障碍。 出示农奴制的俄国与西方主要国家的发展差距，引出俄国1861年改革的必要性。
设计意图 通过师生互动、游戏的方式来提高学生的学习积极性。
教学环节 （四） 师生活动 近代化的发展——俄国1861年改革 根本原因：农奴制妨碍俄国社会和经济的发展。 改革内容：1861年，亚历山大二世颁布了废除农奴制的法令： ①农奴获得人身自由，可以改变身份，自由转换职业； ②农奴在获得解放的同时，可以获得一份土地，但是必须出钱赎买 ，所出的价钱高于当时的地价。 出示材料，分析1861年农奴制改革的影响 材料 农奴制改革以后，俄国进入资本主义时期。为适应已变化了的社会经济基础，俄国于19世纪60年代-70年代进行了一系列改革：地方自治改革、司法改革教育改革、军事改革等。这些改革同农奴制改革互相呼应，使俄国社会政治发生很大变化。 ——张敬德《论农奴制改革后俄国专制制度的演变》 材料 这次改革是按照农奴主利益进行的，因此，农奴制废除得很不彻底。改革后，沙皇政权基本原封不动，大部分土地还是掌握在贵族地主手里，保存了贵族地主大土地占有制，资产阶级革命的任务还没有完成。 ——张兴仪《浅谈1861年俄国农奴制改革》 依据上述材料，分析俄国农奴制改革带来什么影响？ 推动俄国走向资本主义道路；农奴制残余仍存在，影响俄国经济和社会发展。
设计意图 通过材料分析来锻炼学生的材料分析能力。
教学环节 （五） 师生活动 对比彼得一世改革与俄国1861年改革的异同，并总结本课蕴含的唯物史观
设计意图 通过俄国农奴制这条线索，串联本课内容，让学生形成知识结构。将本课内容相关知识框架下考察，让学生形成知识网络。
板书设计 板书设计： 俄国的改革 一、近代化的前夜——俄国的发展历程 二、近代化的开启——彼得一世改革 三、近代化的发展——俄国1861年改革