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1教学目标
1、深入理解事件情景描写的作用并归纳方法。2、学会将此方法迁移并运用到自己的写作中。
2学情分析
《血染的丰碑》是一篇以战争情景描 ( http: / / www.21cnjy.com )写见长的纪实文学。文中真实而富有感染力地展现了第二次定海战役的经过，而第六天的决战情景又以其最为惨烈悲壮令人难以释怀。战争场面是格外广阔庞杂的，而课文却能够准确展现战场环境中以葛云飞为代表的将士们尽忠报国、为国捐躯的感人壮举，角度丰富，层次鲜明。这是能够给学生事件情境描写以启发的不可多得的教例，对于语文学习而言，很重要的一点就是能够将阅读与写作结合起来，以读导写，以写促读，从而形成一种富有实效的学习循环。很多学生缺乏主动从阅读中借鉴写作方法的意识与能力，学过的写作方法和思路也许不少，但自己写作能力的提升却非常有限。因此，让学生从课文中汲取有助自己写作的养料，学会用相仿的手法来展现自己生活中的感动是很有价值的。所以，我把借助本文以读导写，引导学生学习归纳事件情景的描写方法定为本课的教学内容。21教育网
任何一种写作方法的运用都是为了起到相应的作 ( http: / / www.21cnjy.com )用。很多学生并不理解为什么要归纳写作方法，其实就是并未真正理解这些方法能够带来的表达效果，于是方法归纳就变成了呆板僵化的概念记忆，更不用谈如何灵活地在自己写作时主动模仿运用了。即使运用了，要么是一种无意识的歪打正着，要么是为了用而用的刻意为之。所以，我希望学生能够在深入理解事件情景描写有渲染气氛、塑造人物并突出主旨的作用基础上，再来举一反三、触类旁通。因此，理解是重点，迁移运用是难点。
对于写作方法带来的表达效果之优劣，仅看 ( http: / / www.21cnjy.com )文本中的句段，学生得到的只是概念化、程式化的条件反射。他们并不明白，这种表达效果是如何产生的。而通过优文和劣文，或者说病文的比较，他们就可以获得更加直观、更加深入的理解。所以，为了达到教学目标，试图让学生通过我写的文段与课文的比较，来理解并归纳事件情境描写的作用与方法；再通过学生的习作片段的比较阅读来加深对此的理解与迁移；最后再通过习作修改升格来落实对此的运用。21世纪教育网版权所有
3重点难点
1、重点：深入理解事件情景描写的作用并归纳方法。
2、难点：学会将此方法迁移并运用到自己的写作中。
4教学过程
4.1 第二学时
教学活动
活动1【导入】回顾文本，明确实质
1、回顾课文中决战情景中描写的内容
【意图】明确事件情景的实质就是描写特定环境中的人物活动。
2、分析描写决战情景的作用
【意图】明确事件情景具有渲染气氛、塑造人物和突出主旨的重要作用。
活动2【讲授】（二）文段比较，加强理解
1、比较课文与文段1的不同，指出文段的不足。
【意图】明确文段侧重对决战过程的叙 ( http: / / www.21cnjy.com )述和将士们壮举的评价，但缺乏对人物的描写。深入理解以叙议代替描写，就不能生动形象地塑造出有血有肉的人物来，不能渲染出激烈悲壮的战斗气氛来，对主旨的表现也显得直白生硬、缺乏感染力。21·cn·jy·com
2、比较课文与文段2的不同，指出文段的不足。
【意图】明确文段中只有对守城将士 ( http: / / www.21cnjy.com )的全景展现，但缺乏对葛云飞的特写刻画。理解只有“面”只会对将士们的忠勇无畏有一个总体印象，而不会有更具体更细致的认识，那么表达效果还是会大打折扣。
归纳事件情景描写的方法。
【意图】明确描写事件情景，一要多角度描写特定环境中的人物活动，二要将人物活动的全景特写相结合。
活动3【讲授】（三）内容迁移，深入理解
1、阅读习作1，运用方法诊断其不足。
【意图】明确习作侧重叙议比赛获胜的结果 ( http: / / www.21cnjy.com )和原因，而对比赛中的人物活动却一笔带过。更深入理解运用描写才能生动展现拔河比赛中选手们激烈竞争、奋力拼搏的情景。21cnjy.com
2、阅读习作2，在与习作1比较的基础上，运用方法诊断其不足。
【意图】明确习作有了描写，但始终都 ( http: / / www.21cnjy.com )是全景展现，没有对其中代表人物的特写刻画。更深入理解全景展现与特写刻画相结合才能让读者对选手们为班级荣誉奋力拼搏的情景有更具体更细致的感受。
3、阅读习作3，在与习作1、2比较的基础上，运用方法诊断其不足。
【意图】明确习作则既有对参赛队员的全 ( http: / / www.21cnjy.com )景展现，也有对其中某位选手的特写刻画，但特写的手法还比较单一，表现还不够细致。更深入理解特写是对全景的进一步细化，可以更好地渲染出场上紧张激烈的气氛，表现出队员们为集体荣誉而奋力拼搏的精神。www.21-cn-jy.com
活动4【活动】（四）学会运用，巩固落实
1、合作探究让习作3升格的措施。
2、布置作业，根据合作探究所受启发，修改习作3。
【意图】巩固落实在特写刻画中多角度描写人物活动的方法运用。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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1教学目标
1、学习通过细节描写和环境描写来突出主题的手法；
2、体会将士们英勇不屈的抗敌精神。
2学情分析
这是一篇选材历史的文章，也是一篇史料与文 ( http: / / www.21cnjy.com )学结合的情节生动的散文，既具有真实性，文学性也很强。以记叙为主、辅以议论和抒情的表达，细节描写非常细腻生动。对八年级学生来说，文章中心显而易见。但文中需积累的词语很多，因此课前可以组织学生自读：读准字音，理解词义。课堂上以人物描写的作用分析为重点，以理解本文的创作意图为难点进行探究、感悟学习。同时，结合课文后“学习建议”中的知识点，落实教学内容。21世纪教育网版权所有
3重点难点
教学重点
阅读、圈画文中进行细节描写的语句，分析其表达作用。
教学难点
感悟军民英勇不屈的抗敌精神，增强爱国情感。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【测试】一、检查小组学习效果
1、看拼音写汉字：
浩miǎo（）富shù（）è（）守
深ān（）huī（）下泥nào（）
2、找到和划线字相呼应的解释，连线。并说说成语的含义。
铩羽而归：严肃整齐
同仇敌忾：像城墙一样牢固
严阵以待：摧残，伤害
怒不可遏：止
众志成城：愤怒
活动2【活动】整体感知课文
理清行文思路：
1、找出句中的相同点和不同点进行品味：
（1）是我国军民抗击侵略者的一座血染的大门。（第3段）
（2）啊，你是耸立在我国近代史上一座血染的丰碑！（第17段）
2、明确：“血染”——第二次定海战役中5800名守军大多在此为国捐躯，英雄的鲜血洒在这片土地上。
“大门”——强调了竹山门地理位置的重要。（文中第二段）也正因为如此，鸦片战争时期，舟山军民抗击英军，爆发了两次定海战役。21教育网
板书：第一层（1~3段）竹山门地理位置的重要。
“丰碑”——强调了将士们英勇报国的精神永存。
板书：第三层（16、17段）赞颂葛云飞及将士们英勇报国的精神永存。
3、概括课文主体部分内容
板书：第二层（4~15段）叙述第二次定海战役的经过。
活动3【活动】再读课文，把握主旨
1、第二次定海战役历时六天六 ( http: / / www.21cnjy.com )夜，葛云飞率领将士们与敌人殊死搏斗，最后壮烈牺牲，其中震撼我们心灵的细节描写很多很多。请大家交流一下自己小组学习的体会。21cnjy.com
2、预设：
（1）飞赴前线：守卫定海的清军将领葛云 ( http: / / www.21cnjy.com )飞正请假在萧山老家守制，得知军情，即赴前线；牢记父亲教诲，奋勇杀敌，为国尽忠；母亲还亲手为他染黑孝服麻絰，语重心长地叮咛再三：“国之忠臣，即家之孝子！”21·cn·jy·com
（2）积极备战：深入海岛，踏勘地形；捐俸银作防务经费；参加修炮台，与战士一起劳动。
（3）阵前誓师：“城亡与亡，誓死不离定海半步！”
（4）冒雨忍饥守城：彻夜不眠地在泥淖中巡逻查哨；与大家一样忍饥守城；将参汤倒入旁边的小河，与众将士一起用手捧喝。www.21-cn-jy.com
（5）痛击偷袭：亲自操炮；海上起雾，料知英军必来偷袭，守在炮位旁。
（6）奋勇杀敌，壮烈牺牲：情急之下，葛 ( http: / / www.21cnjy.com )云飞上前掇抱炮身，猛一发力，竟将这大铁疙瘩转了个向，随即便操炮发射，一直打到炮身红透，无法再打；纵身跳上城头，大喝：“好汉子，快跟我杀贼去！”；手起刀落，连人带旗杆一劈两段；只剩半个血淋淋的面孔，仍豪气不减；葛云飞倚崖屹立……仿佛继续在抗击着侵略军！2·1·c·n·j·y
主要表现葛云飞的“忠”、“勇”、“谋”
3、PPT演示：
血战六昼夜，葛云飞、王锡朋、郑国鸿三总兵 ( http: / / www.21cnjy.com )同日殉国，所率5800名将士也将英雄的热血洒在疆场上，充分昭示着中国人民不可辱、中华疆土不可侵的浩然正气和伟大的民族精神。
定海城第二次被英军侵占。不屈的舟山人民纷纷揭 ( http: / / www.21cnjy.com )竿而起，前仆后继，开展保家卫国的斗争。1842年6月7日，定海县36岙的百姓齐集神庙，发布了2000字长的《定海县人民告白》，号召全体舟山人民行动起来，齐心抗击英军。各地群众纷纷组成船勇、舵勇、枪勇、水勇，在城里、在海上、在郊外，阻击英军，伺机杀敌。最终，英军又一次被迫退出定海。【来源：21·世纪·教育·网】
170多年过去了，经受过历史暴风雨吹打的定海城，依然屹立在东海前沿，先辈们对祖国的忠诚依旧激励着人们。21·世纪*教育网
4、明确：第二次定海战役虽然以失败告 ( http: / / www.21cnjy.com )终，但其意义重大，将士们并没有白白牺牲，他们所表现出来的英勇无畏、为国献身的精神，极大地鼓舞了中华儿女，过去和现在是如此，将来也是如此。
活动4【练习】课堂练习，及时反馈
A组（独立完成）
谈谈你对下列这些话的理解和感受：
1、“城亡与亡，誓死不离定海半步！”
2、“公等随我守城，忍饥杀贼，我何忍一人独饮乎？”
3、“好汉子，快跟我杀贼去！”
4、“逆贼终污我刀！”
B组（小组谈论）
面对来势汹汹的英军，面对敌强我弱状况，葛云飞、王锡朋、郑国鸿三总兵及麾下5800名将士选择了以身殉国。试分析其原因。www-2-1-cnjy-com
（答案预设：（1）对祖国的热爱和忠诚； ( http: / / www.21cnjy.com )（2）谨记父母教诲；（3）敌人的残暴；（4）人民的爱戴，父老乡亲的期望；（5）将领带兵有方，同甘共苦，身先士卒等。）2-1-c-n-j-y
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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1教学目标
~1、 学习通过人物刻画和场面描写来突出主题的表达手法。 2、 理解本文的历史真实性和文学性相结合的特点，崇尚将士们英勇不屈的抗敌精神。www.21-cn-jy.com
2学情分析3重点难点
~1、 重点：阅读、圈画文中人物刻画和场 ( http: / / www.21cnjy.com )面描写的语句，分析其对课文中心的表达作用。 2、 难点：理解历史的真实性和文学性相结合的特点，感悟军民英勇不屈的抗敌精神，增强我们爱国情感。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】导入
导入新课
激发兴趣
提到鸦片战争，以前史料都认为镇江战役是其中 ( http: / / www.21cnjy.com )战斗最激烈、中英双方伤亡最重的战役。据现在舟山收集的史料考证，第二次定海保卫战才是整个鸦片战争中最激烈的一战。今天让我们一起走进汪浙成写的《血染的丰碑》，感受这最激烈的战斗。21cnjy.com
活动2【讲授】初读课文
~初读课文 整体感知 交流课前自读成果。 ( http: / / www.21cnjy.com )⑴字音、词义 ⑵理清结构，概括层次主要内容。 1、课前借助工具书明确下列字词的字音、字义：耸峙（zhì）；扼守（è）； 饷给（xiǎng）（jǐ）；麾下（huī）；同仇敌忾（kài）；响遏（è）行云（声音高入云霄 ，把浮动的云彩也止住了，形容声音嘹亮。） 2、交流概括的层次内容。 第一层（1-3节）交待竹山门地理位置和曾发生的历史事件。第二层（4-15节）具体叙述以葛云飞为指挥的第二次定海战役的经过。（4-5节）葛云飞别母赴前线和战前准备；（6-7节）将士们阵前誓师；（8-9节）葛云飞与士兵同甘共苦，英勇歼敌；（10-15节）在救援无果的情况下，葛云飞率领将士与敌人殊死搏斗最后壮烈牺牲。第三层（16节）颂葛云飞及将士们英勇报国的精神永存。【来源：21·世纪·教育·网】
活动3【讲授】再读课文
再读课文
把握中心
1、指导学生课堂上小组学习（圈画、批注）：
⑴为什么作者开头说“竹山门是我国抗击侵略者的一座血染的大门”？
⑵课文是怎样描写葛云飞等将士“血染”竹山门场面的？
⑶怎样感悟课文结尾“竹山门啊，你是耸立在我国近代史上一座血染的丰碑！”的作者情感。
2、组织学生进行全班交流。根据学生的理解程度，教师在学生交流过程中，可适当补充人物或历史事件的简单介绍，来帮助学生更深入理解作者的情感。21世纪教育网版权所有
1、学生先研读课文，对关键的句段进行圈划、分析、批注。
2、互相交流：
⑴竹山门耸峙在我国浙江舟山 ( http: / / www.21cnjy.com )的定海城南，是祖国东方的一座海上大门，在鸦片战争中，这里曾发生过一场敌我双方交火时间最长，伤亡最惨重，最为激烈的战斗，5千多名清军将士全部血战而亡。
⑵如：城头“龙旗猎猎”的场面描写；“声 ( http: / / www.21cnjy.com )震海山”的阵前盟誓；还有战斗中对葛云飞壮烈牺牲时的“语言、动作、外貌和神态”等细节刻画，无不展现了将士们英勇杀敌的豪气和血染竹山门的无畏气概场面。21·cn·jy·com
⑶竹山门上埋葬了5千多名将士为国捐 ( http: / / www.21cnjy.com )躯的英魂，是我国近代史上抗击英国侵略的历史丰碑和精神丰碑，表达了作者对英烈们无比颂扬、自豪之情。同时，“血染的丰碑”告诫后人，学会对血腥历史的清醒反思，更加珍惜我们今天的幸福生活。2·1·c·n·j·y
活动4【讲授】质疑探究
质疑探究
加深感悟
我们在课前查找资料的过程中，可能会发现课文选材于历史，又不完全实录于历史，请学生找找自己发现的有关语句，说说作者为什么这样写？21·世纪*教育网
就作者的创作意图进行探究、感悟学习，先讨论后交流。要点如：
1、定海“历史事件”记载，“580 ( http: / / www.21cnjy.com )0士兵绝大部分在血战中阵亡”而文中“麾下5800名守军无一变节投降”。这句话在史料的基础上增加了文学欣赏性，揭示主题的感染力更强。www-2-1-cnjy-com
2、在“血战六昼夜”中，作者详写了第六天的战 ( http: / / www.21cnjy.com )斗，史料记载“这时，英军正在向土城进逼，葛云飞捧抱四千斤炮回击”文中“情急之下，葛云飞上前掇抱炮身，猛一发力，竟将这大铁疙瘩转了个向，随即便操炮发射，一直打到炮身红透，无法再打。”这里人物描写非常逼真，生动地体现了葛云飞等将士们在危急关头骁勇无比、英勇杀敌的情形。2-1-c-n-j-y
3、“葛云飞倚崖屹立……仿佛继续在抗击着侵略军！”生动表现了一位至死不息的抗敌将领形象，写得非常感人。21教育网
……
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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