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1教学目标
1.理清小说的情节线索，学习运用心理描写和景物描写表现人物的方法。
2.从小说故事中认识1930年代中下层百姓生存的艰难。体会小说刻画人物性格的妙处，感受作者寄寓其中的同情心。21教育网
2学情分析
九年级学生已熟悉小说的基本特点，具 ( http: / / www.21cnjy.com )备一定的小说阅读能力。但是文中人物虽熟谙经营之道，却因为社会萧条又加战乱作祟等种种原因导致其经营惨淡，厄运连连。对于此种题材，九年级学生往往缺少感性认识，很难理解其内容与主题，因此教学以圈画为主，让学生在品味中感受和把握人物形象，理解作品深刻的主题。而对于林家铺子的倒闭、林先生的走投无路，本文虽未明示，但这个结局的必然性已蕴含在所选文字中，教师的主要任务则是引导学生明白这个必然性。21cnjy.com
3重点难点
教学重点：
在初步阅读的基础上，借助圈划、品味有表现力的语句、语段等方法，逐层、渐进地理解作者如何运用细节描写塑造人物形象。www.21-cn-jy.com
教学难点：
认识文本中主人公难逃厄运的必然性。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】年关
一、导入。
每到旧历年底即现在所说的春节，我们 ( http: / / www.21cnjy.com )往往在商铺或酒店或小区门口看到这样的横幅“欢渡春节”，读《年关》的时候又碰到了这个字，把书翻到85页，看第二节倒数第二行“度过了眼前再说”，同学们看看究竟哪个是错别字，为什么？（“渡”应改为“度”因为它的意思是度过时间与前面的“欢”相呼应，“渡”是指由此岸到彼岸，有“渡过难关”的意思。）2·1·c·n·j·y
“年关”：旧例在农历年底结账，欠租、负债的人觉得过年像过关一样难，所以称为年关；形容家境窘迫，过年如过关。21·世纪*教育网
活动2【讲授】年关
二、初读课文，了解大意。
1、自读课文，初步感知作者描写的是一个怎样的年关。
（1）借助工具书，扫除字词障碍，无法解决的在书上做好标记以求大家共同解决。
打呃è，饷xiǎng薪金，斡Wò旋。
（2）用简洁的语言概括文章内容。
旧历年底，林先生在重重困窘折磨下的苦苦挣扎。
2、用一个词或一句简洁语句概括自己对课文中描写的“年关”的理解。
如：这是一个“冷落凄凉的年关”；这是一个“十家有九家没法过的年关”；这是一个逼林先生走上绝路的年关……21世纪教育网版权所有
三、研读课文，深入品味。
1、第2段中林先生对眼前“家道困难”的“划算 ( http: / / www.21cnjy.com )”是这样的：“这年头，谁能顾到将来呢？眼前得过且过。”林先生能“得过且过”吗？并说说理由（在文中找答案）。21·cn·jy·com
2、在林先生感到走投无路时，寿生安慰他说“天塌压大家，商会里总得议个办法出来”，商会真能拿出办法救林先生吗？以文中的话为依据。【来源：21·世纪·教育·网】
3、根据学生的理解程度，教师适当补充作品的写作背景及前几章的内容。
本文节选自茅盾的《林家铺子 ( http: / / www.21cnjy.com )》。《林家铺子》写于1932年，它叙述的是“一二八”前后江南某小镇林家杂货小店倒闭过程的故事。故事虽然描写的是江南的一个小镇，实际上它是当时中国社会一个缩影。《年关》是其第四章，写了林家铺子面临的种种逼迫：战争形势的紧迫，党棍官僚的敲诈，上海客人的坐索，钱庄的“收庄票”，同业的中伤，四乡的欠款收不上来……集中的矛盾冲突揭示了民族危机和经济恐慌下，中下层百姓生存的艰难。作为一段历史，一种社会现象，应当让学生通过对语言文字的感受与品味，加以了解和认识。作品中的林先生是一个特定环境中的小商人，在“捐税重，开销大，生意又清淡”的逆境中又被党棍官僚敲诈勒索，最终难逃倾家荡产的惨苦结局。在节选文字中，作者对其寄寓了深深的同情。林先生这一形象血肉丰满、真实生动，显示了作者刻画人物的深厚功力。在小说的学习中，把握人物形象是关键。www-2-1-cnjy-com
4、林先生头天晚上“还不 ( http: / / www.21cnjy.com )曾绝望，还想挣扎，至少是还想掩饰他的两下里碰不到头”，而第二天却“感到这一次他准是毁了！——不毁才是作怪”，这个变化的过程是怎样的？找出人物描写的关键词句，感受人物的困窘无奈。圈划，朗读有机结合；强调要多关注人物细节描写）。2-1-c-n-j-y
活动3【活动】年关
四、拓展延伸，提高能力。
1、选出自己认为最能表现人物性格的细节描写，写一段欣赏文字
2、交流所写短文
活动4【作业】年关
五、作业。
1、积累词语。
2、自选题：
（1）学习文中的细节描写，选你生活中的事写一片断（300字左右）。
（2）阅读《林家铺子》全文，写一篇故事梗概（300字左右）。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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1教学目标
从林先生和上海客人角度复述还钱要账的故事 ( http: / / www.21cnjy.com )内容。圈画品读关键词句分析林先生和上海客人的心理变化过程。依据自己的阅读谈谈造成林先生处境艰难的多重原因。21世纪教育网版权所有
2学情分析
我所要教授的对象是八年级的学生，我们已经阅 ( http: / / www.21cnjy.com )读过一些小说，对于记叙类文章中的概述情节和人物描写已经有了一定的知识储备。了解故事情节，圈画品读人物的词语和句子，学生是有能力完成的。在此基础上，引导学生从不同人物的角度概述情节内容，把握不同人物在同一事件中表现的不同心理活动，在教师的点拨下，学生也应该能够顺利完成。学生最难做到的是从多个人物角度去分析林先生处境艰难的原因，因为依据学生目前的认知水平，很少去思考文中众多人物的言行与主要事件的关联意义，很少去关注作者安排一些次要人物的意义。但是作为文学作品的阅读，教师为学生打开一扇深度阅读的窗户，在此也可作为一种尝试。关注小说，不仅读“故事”，也是在读“叙述”。这是一种小说阅读的意识。21教育网
3重点难点
从不同人物角度复述故事内容，分析人物不同的心理活动。从不同人物角度分析造成林先生处境艰难的原因。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】解读课题，导入新课
解题：年关：年底。
旧例在农历年底结账，欠租、负债的人觉得过年像过关一样难，所以称为年关。理解“年关”含义，进入课文学习环境。21cnjy.com
活动2【讲授】品读语言，理解人物
面对困境，林先生的言行举止是如何表现？体现了什么心理活动？
上海客人的言行举止有哪些？表现他什么样的心理活动？
圈画出表现林老板言行举止的语句。
并体验林老板的心理活动和思想情感。
圈画出上海客人言行举止的语句。
体验上海客人的心理活动和思想情感。
活动3【活动】借助视角，探究主旨
什么原因导致林家的处境？
作者通过哪些人物来介绍这些原因？
归纳原因：战局、时代、竞争、社会经济萧条。作者如何来写：
（1）林小姐的视角→“开仗了”（战局）
（2）客人的视角→
捐税重、开销大、生意清（时代）
寿生的视角→同业中伤、兵队拉夫
（竞争）（战争）
（4）小伙计的视角→钱庄压逼
（5）叙述者的视角→环境描写：社会经济萧条
活动4【练习】读写结合，练习巩固
书面表达：发挥自己的想象，将林老板去恒源庄取被扣的庄票的经过写出来，80字左右
2、口语表达：以寿生的视角或林小姐的视角复述文章内容。
进行扩写训练，注意写出人物的语言和动作，符合本文的语言风格。更好地了解叙述视角
阅读小说全文，更好地把握人物形象。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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1新设计2教学目标
三维目标：（认知、技能、过程与方法、情感态度、价值观）
一、了解二十世纪三十年代旧中国由于战乱、商业欺诈和种种盘剥给商家及普通民众带来的痛苦和不幸。
二、理清小说情节结构，学习在情节发展过程中运用心理描写刻画人物的方法。
三、学会分析小说环境描写的作用。
3学情分析
学情分析：由于小说描写的年代和内容与学 ( http: / / www.21cnjy.com )生生活之间有一定的距离，很难引起学生的阅读兴趣，对于小说的阅读学生往往更关注小说曲折的情节和生动的人物形象而忽视小说环境描写的暗示作用。对于九年级的学生来说阅读小说仅仅停留在归纳情节内容和分析人物形象是远远不够的，学会分析鉴赏环境描写应该是他们必须掌握的能力。21教育网
4重点难点
教学重点：学会分析小说环境描写的作用。
教学难点：认识文本中主人公难逃厄运的必然性。
5教学过程
5.1 第一学时
教学活动
活动1【活动】《年关》（茅盾）
一、 渲染气氛，导入新课
1．导入：如今国际上金融贸易以及随之而 ( http: / / www.21cnjy.com )来的金融危机波及全球，不少商家难以维持生计，只能倒闭关门。很多人因此减少了收入，甚至失去了工作。那么，在旧社会生意人碰到危机又是怎样度过这个难关的呢？今天我们来一起学习茅盾的小说，了解旧社会的一些情况。21世纪教育网版权所有
2．作者简介：茅盾（1896─1981） ( http: / / www.21cnjy.com )，原名沈德鸿，字雁冰，现代著名小说家、文学评论家、文化活动家和社会活动家，五四新文化运动先驱者之一，我国革命文艺奠基人之一。浙江省桐乡县乌镇人。代表作品有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。21cnjy.com
3．《林家铺子》简介：《林家铺子》写于193 ( http: / / www.21cnjy.com )2年，它叙述的是“一二八”前后江南某小镇林家杂货小店倒闭过程的故事。故事虽然描写的是江南的一个小镇，实际上它是当时中国社会一个缩影。《年关》是其第四章，写了林家铺子面临的种种逼迫：战争形势的紧迫，党棍官僚的敲诈，上海客人的坐索，钱庄的“收庄票”，同业的中伤，四乡的欠款收不上来……集中的矛盾冲突揭示了民族危机和经济恐慌下，中下层百姓生存的艰难。www.21-cn-jy.com
二、初步阅读课文，了解文章的基本内容。
1．学生散读课文。圈划词语，并准备复述课文。
积累词语：
借饷（xiǎng） 得过且过 如意算 ( http: / / www.21cnjy.com )盘 拮据 萧索 群起效尤 凝神 半晌（shǎng） 交涉 徒然 通融 刁赖 飘飘扬扬 纳闷 骇人 敲诈 中伤 吃倒账 繁盛 市廛(chán)2·1·c·n·j·y
2．请学生复述，全班补充、修正。
3．教师小结课文内容：林家铺子在年关遭遇多方面的逼迫，不管林先生怎样使尽浑身解数，林家铺子仍危在旦夕。21·世纪*教育网
三、 再读课文，圈划文中描写林先生的语句，体会人物的性格特点：
1．圈划描写林先生的语句，把握人物形象：
（1）只有林先生心里发闷到要死。
（2）林先生觉得有点头晕。
（3）林先生颤着声音说，努力忍住了滚到眼眶边的眼泪。
（4）林先生急得什么似的，心是卜卜地乱跳。
（5）林先生叹一口气苦笑着，算是谦逊。
（6）林先生心里一跳，暂时回答不出来。
（7）林先生跳起来，又惊又喜，着急得想跑到柜台前去看，可是心慌了，两腿发软……林先生估量那情形不对，吓得没有主意，也不开口。【来源：21·世纪·教育·网】
（8）林先生惊极，心一横，倒逼出话来了。
（9）林先生接了那手巾包，捏一把，脸上有些笑容了……林先生凝神想了半晌，斜眼偷看了坐在那里吸烟的上海客人几次，方才叹一口气……www-2-1-cnjy-com
（10）林先生几乎想哭出来，没有话回答，只是叹气。
（11）林先生脸色变了，嘴唇有点抖。
（12）林先生的眼光跟着寿生的嘴也向那边瞥了一下，心里直是乱跳，哭丧着脸，好半天说不出话来。他的又麻又痛的心里感到这一次他准是毁了！21·cn·jy·com
2．概括林先生的性格特点：林先生只想千方百计守住店，虽精明能干却胆小怕事，他的行为显示出他的软弱。
3．细读课文，了解小说的环境。
（1）圈划文中环境描写的语句。
①天色很阴沉。
②天又索索地下起冻雨来了……朔风吹着那些招牌，嚓嚓地响。渐渐地冻雨又有变成雪花的模样。
③天是在当真下雪了。
④天还是飘飘扬扬落着雪。
⑤雪是愈下愈密了，街上已经见白。偶尔有一条狗垂着尾巴走过，抖一抖身体，摇落了厚积在毛上的那些雪，就又悄悄地夹着尾巴走了。2-1-c-n-j-y
（2）全班朗读环境描写的语句。
（3）分析其在文中的作用：
①运用环境描写衬托人物心理。
②环境描写既暗示林先生年关难过，也象征了那个年代社会的萧条。
③更好地塑造林先生的性格特点。
④寓示林先生的遭遇以及林家铺子走向倒闭的命运。
四、理解造成林家铺子危在旦夕，林先生苦苦挣扎的原因。
1、林先生这次过年遇到了哪些困难？
（朗读有关段落，解释“恶消息”：①应付商会借款；②做亏本买卖；③寿生讨债现在还没回来；④借不到钱。） 21*cnjy*com
追问：林先生已经很困难，又遇到了什么困难。
追问：上海客人来讨债？林先生是怎么应付的？
──用寿生刚要回来的欠款，以及从这几天内卖得的现款中凑得的五十元，来打发上海客人的。（解释“三节”清帐。）【出处：21教育名师】
林先生在过年的时候的处境可以用一个词来形容（明确“窘迫”）
2．林先生面临如此窘境，准备怎样来解救他的铺子？
3．林家铺子最终的命运究竟会怎样？
4．文章第12节有这样一句话：“想起他 ( http: / / www.21cnjy.com )的一生简直毫没幸福，然而又不知道坑害他到这个地步的，究竟是谁。”同学们想想是哪些原因使林先生如此窘迫的？从文中找依据。【版权所有：21教育】
明确：1、军队向商家借款，商家摊认（第2 ( http: / / www.21cnjy.com )节）。2、上海打仗，钱庄不通（第2节）。3、同行抢先降价（第4节）5、时局混乱（23、42节）6、钱庄的逼债（30节）7、同行暗中中伤。（38节）8、吃倒帐（36节）9、捐税重、开销大、生意又清。（13节）【来源：21cnj*y.co*m】
5．提出问题：是不是只有林家这么困难，其他商铺情况怎么样？这些商铺为什么会碰到这样的情况（明确：老百姓没钱、饥荒、社会动荡。）21教育名师原创作品
追问：为什么把这个故事安排在年关的时候？
6．教师总结：
林家铺子面临种种逼迫：战争形势的紧 ( http: / / www.21cnjy.com )迫，党棍官僚的敲诈，上海客人的坐索，钱庄的“收庄票”，同业的中伤，四乡的欠款收不上来……令林家铺子危在旦夕，苦苦挣扎。21*cnjy*com
五、小结文章写作特色：1．小说在行文 ( http: / / www.21cnjy.com )中多处使用了暗示和象征手法。2．小说的语言具有浓郁的地方特色，作者的描绘为我们展示了地方风情，既丰富了故事内容，也使作品更自然真切。六、 布置作业：1．抄写词语，并准备默写。2．朗读文中环境描写的语句，体会其作用。3．课外阅读茅盾的其他作品，体会其艺术特色。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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