22小毛虫教案（表格式）

教学设计
课 题 《小毛虫》
课时安排 1 课前准备 多媒体课件
教材内容 分 析 《小毛虫》是意大利著名的艺术家达·芬奇为小朋友写的寓言故事。文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
设计理念 1、由图片引入新课，提高学生的兴趣，引发他们探究的欲望。 2、运用多种方法识记生字，既能学会本课的生字，又对学习方法有所总结，还能提高学生自学能力。 3、重难点字教师范写指导，其余生字可放手让学生自己观察书写，提高识字效率的同时，培养学生的识字能力。 4、通过提问和朗读的方式细读文本，既能感知文本内容，又能锻炼学生的阅读能力。
学情分析 《小毛虫》是意大利著名的艺术家达·芬奇为小朋友写的寓言故事。文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
教学目标 1.会认15个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 3.积累词语“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
教学重难点 1.会认15个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。 2.积累词语“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
教学过程
教学环节（一） 师生活动 第一课时 教学过程 一、看图，导入新课 1.（出示各种蝴蝶图片）师：春天来了，小朋友，你们看——看到了什么？ 2.（出示小毛虫的图片）师：再看看这是什么？它就是蝴蝶小时候的样子。（板书：小毛虫　蝴蝶） 3.神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起！小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思议啊！ 4.今天，我们就一起来看看小毛虫是怎样变成美丽的蝴蝶的吧！（板书课题，齐读课题）【设计意图】由图片引入新课，提高学生的兴趣，引发他们探究的欲望。
设计意图 1、由图片引入新课，提高学生的兴趣，引发他们探究的欲望。 2、运用多种方法识记生字，既能学会本课的生字，又对学习方法有所总结，还能提高学生自学能力。 3、重难点字教师范写指导，其余生字可放手让学生自己观察书写，提高识字效率的同时，培养学生的识字能力。 4、通过提问和朗读的方式细读文本，既能感知文本内容，又能锻炼学生的阅读能力。
教学环节（二） 师生活动 二、初读课文，识字学词 1.学生自读课文，圈出要求会认的生字，借助拼音，将生字读准确。 教师展示生字词语，重点指导“尽”的读音，“尽”是一个多音字，在“尽管”一词中读“jǐn”，在“尽心竭力”一词中读“jìn”。 2.同桌合作，互相交流自己的识字方法。全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的识字方法。 3.捉蝴蝶识字小游戏。 4.从文中找出下列词语，读一读。 生机勃勃　尽心竭力　与世隔绝 色彩斑斓　笨手笨脚　九牛二虎之力 【设计意图】运用多种方法识记生字，既能学会本课的生字，又对学习方法有所总结，还能提高学生自学能力。
设计意图 1.有感情地朗读课文 2.复习生字词语。 3通过提问和朗读的方式细读文本，师生分角色读。
教学环节 （三） 师生活动 三、指导书写 师：小毛虫尽心竭力地做着自己的事，最后变成了美丽的蝴蝶。下面小朋友也来尽心竭力写好字吧。 1.课件出示生字，“开火车”认读，并为它们找一找词语朋友。 2.给生字按结构分类。 3.观察字的间架结构，自主记忆。引导学生归类记字。 纟+方=纺 纟+只=织 纟+扁=编。并引发学生思考更多带有“纟”的生字。 4.教师范写，重点字指导学生观察书写时要注意什么。 “整”中“束”捺变点；“纺、织、编”右边的撇要越过竖中线穿插到“纟”下；“消”中“月”的撇变竖。 5.全班交流，学生练习书写，展示交流。 6.学生在书上田字格里描红、临写。
设计意图 【设计意图】巩固、强化所学知识，夯实基础。
教学环节 （四） 师生活动 四、再读课文，学习第1、2自然段 1.用自己喜欢的方式自由读课文第1、2自然段。 2.出示句子：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切。 （1）指名读，其他同学思考：“打量”是什么意思？（观察，仔细查看周围事物或现象） （2）“周围的一切”是怎样的？（指名读后面的内容） （3）小毛虫和其他昆虫有什么区别？（它既不会唱，也不会跑，更不会飞）你觉得这只小毛虫可怜吗？（可怜）让我们读出小毛虫的可怜吧！ 3.师生合作读第1自然段。 4.出示句子：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。 （1）找同学表演理解“挪动”，引导学生体会小毛虫的“笨拙”。 （2）什么叫九牛二虎之力？（交流：指导理解“九牛二虎之力”） 5.出示句子：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。 （1）师：一片叶子到另一片叶子的距离并不远，可是对于笨拙的小毛虫来说，这个距离太远太远了，路程也太长太长了，就好像是周游了整个世界。 （2）谁能把小毛虫笨拙的样子读出来。（指名读） 6.尽管小毛虫这么笨拙，这么可怜，但它又是怎么想？怎么做的？我们下节课继续学习。
设计意图 【设计意图】通过提问和朗读的方式细读文本，既能感知文本内容，又能锻炼学生的阅读能力。
教学环节 （五） 师生活动 五、课堂小结 同学们，这节课我们学习了本课的生字、词语。初读这篇课文，我们感受到了小毛虫的笨拙和可怜，下节课，让我们继续学习这篇文章，了解在小毛虫的身上后来发生了什么故事！
设计意图 【设计意图】总结这节课所学的内容，同时引导学生进入下一节课的学习。
板书设计 六、布置作业 1.有感情地朗读课文。 2.复习生字词语。
教学反思 1.以读促讲，以读促思。本课教学充分利用了“读”的功能，在读中明理，在读中生情，在读中悟理。 2.抓住重点词句理解内容。本文用词准确生动，从这些重点词语中能够体会人物的性格特点及文章的思想感情。 3.重复利用多媒体辅助教学。利用多媒体展示情境，让学生入情入境地学习，学生的学习兴趣得到了极大的调动，在此基础上品读语言就更有亲切感。