22 为中华之崛起而读书 教学设计

22.为中华之崛起而读书
【教材分析】
课文叙述了周恩来少年时代在奉天读书时的事情，他耳闻目睹了中国人在被外国人占据的地方受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻地体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立下了“为中华之崛起而读书”的志向。少年周恩来博大的胸怀和远大的志向，能启发学生思考读书的意义。
全文共十七个自然段，写了三件事。第一件事，修身课上，少年周恩来“为中华之崛起而读书”的回答让魏校长震撼和赞赏。第二件事，初到奉天，伯父告诫周恩来由于中华 后批不振，被外国人占据的地方不能随便去，周恩来对此疑惑不解。第三件事，在被外国人占据的地方，周恩来亲眼看到一位中国妇女受洋人欺侮而没处说理，这使他真正地体会到伯父所说的“中华不振”的含义，从而立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向。三件事情在叙述上都清楚地交代了时间、地点、人物和事件等要素，相对完整。
【教学目标】
1.认识本课“崛、范、魏”等9个生字，会写本课“肃、晰、振”等13个生字，正确理解“严肃、疑惑不解、清晰、”等词语。
2.有感情地朗读课文，能归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚文章的主要内容。
3.能查找资料加深对课文内容的理解，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。
4.激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
[教学重点]
1.学会写本课生字，正确理解本课词语。
2.有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。
[教学难点]
1.了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
2.激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
【教学过程】
一、导入
你有想过为什么而读书吗？如果有人问你，你预备怎么回答？
当年年仅12岁的周恩来给了我们一个这样的回答——“为中华之崛起而读书”。为什么他会立下如此远大的志向呢？让我们学习这篇课文，共同感受少年周恩来的这份赤诚的爱国之心。
二、资料简介
周恩来（1898—1976），伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家，党和国家的主要领导人之一。原籍浙江绍兴，出生于江苏淮安，1921年参加中国共产党，1949年中华人民共和国成立后，一直任政府总理，直到逝世。他一贯勤奋工作，严于律己，关心群众，被称为“人民的好总理”。
三、初步感知
1．课题解析。
“崛起”是“兴起”的意思，“之”的意思是“的”，课题的意思是为中华的兴起而读书。这是少年周恩来从小立下的大志向，要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习。本文以周恩来的这句话为题，直接点明了中心。
2．学生各自读课文，读准字音、读通句子，并交流初读课文的感受。
四、整体感知
1．课文写了哪几件事？你是依据什么来判断的？
2. 默读课文，划分段落，梳理内容。
3.说说周恩来立志的原因？
五、聚焦第三件事
1．一个十二岁的孩子，为什么会立志“为中华之崛起而读书”？请到第三件事中去找原因。边读边圈画关键词句，说说少年周恩来当时的心理活动。
3．“为中华之崛起而读书！”
明确：周恩来把个人学习与民族振兴的大业联系起来，要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗。
六、质疑探究
1．自主学习，初步感悟。画下感悟深刻的地方，提出不明白的问题。
2．交流反馈，合作思考。
(1)为什么中国巡警不惩处洋人，反而训斥中国妇女？
(2)为什么围观的中国人紧握拳头，却只能劝慰这个不幸的妇女？
3．研读重点，深入感悟。引导学生结合句子抓关键词谈感受。
(1)抓住“惩处”“训斥”，理解“中华不振”的内涵。
(2)重点句：大家只能劝慰这个不幸的妇女。引导学生想象妇女、洋人、围观的中国人各有什么感受。学生自由发言。
教师明确：妇女悲伤无助、有理无处说；洋人仗势欺人、得意扬扬；围观的中国人气愤不平却敢怒不敢言。
(3)联系第11自然段，了解租界是个怎样的地方。教师补充“华人与狗不得入内”的故事。
(4)教师总结“中华不振”的根源：我们的祖国当时不够强大。
“少年富则国富，少年强则国强”，少年是祖国的未来，民族的希望。少年周恩来志存高远，胸怀博大，立志“为中华之崛起而读书”，并且一生都在为之奋斗。他是我们学习的榜样。让我们也将自己的学习和生活与国家、民族的兴盛联系在一起，从小立下远大志向，成为民族未来建设的栋梁。
七、课堂小结
这节课我们学习了少年周恩来“为中华之崛起而读书”的远大志向，他满腔的爱国热情深深地打动了我们。天下兴亡，匹夫有责。作为祖国的希望，我们是不是应该做点什么呢？
作业设计：
1星：说说课文的主要内容及周恩来立志的原因。想一想，你为什么而读书？
2星：搜集资料，了解当时“不振”的中国是怎样的，再理解周恩来立志的原因。想一想，你为什么而读书？